论文部分内容阅读
摘 要：作为一门自然学科，物理与实验的关系及其密切，大部分物理原理与现象均需要通过相关的实验才能解释清楚，有助于学生理解与记忆，增强学生的逻辑思维能力，培养起学生对物理学科的兴趣。
关键词：实验教学；高中物理；有效性
在实际的教学活动中，物理教师应结合当前高中学生在学习物理方面存在的问题，深入高中物理实验教学开展过程中存在的问题，才能不断的完善高中物理实验教学以及促进学生物理实验能力的提高。在进行高中物理实验教学有效性的研究中，物理教师应不断的创新教学方法，激发学生参与物理实验的积极性，才能有效的促使学生完成物理实验教学的目标。
一、高中物理实验教学的现状
现阶段，实验教学在高中物理实验教学过程中是一个比较薄弱的环节，物理实验教学所面临的现状是比较严峻的，本文主要从两个方面来阐述其所遇到的问题：一个是教师方面；另一个是学生方面。
1.来自教师的主要问题
第一，在传统观念的影响，教师重视理论忽视实验，常见的现象如下：现象一，教师借助多媒体来为学生演示实验，在高中物理课堂上，学生动手做实验被多媒体演示所取代；现象二，实验被试题化，学生从在实验室做实验，变成了在试题上“做实验”。教师会给学生布置较多的实验试题，这就加重了学生的负担，这就不利于调动学生学习的积极性，最终不利于开展高中物理教学活动。第二，呆板的实验教学模式及单一的教学方式，不能将物理实验教学的基本原则体现出来.现阶段，从教学内容、教学方式等方面来讲，实验教学没有为学生留下足够多的思考空间。学生会依照教师的步骤做几个数据，简单分析教师得出的结论。以在实验过程中出现了学生马虎应付，不利于收获到良好的教学效果。
2.来自学生的主要问题
学生操作技能明显落后于其所掌握的理论知识，具体的问题表现如下：第一，不规范的使用基本测量仪器，比如，不明白实验仪器的原理、操作方法以及读数规则等；第二，学生的动手能力较差，比如，在操作过程中，学生比较紧张，经常会颠倒程序，学生自身上存在的问题会影响整个高中物理实验课堂的进度。
二、提高高中物理实验教学有效性的可行措施
提高高中物理实验教学的有效性，关键在于革新实验教学观念、改进演示实验、增强学生的动手能力三个方面，缺一不可，具体如下：
1.革新实验教学观念
传统的实验教学观念对新课标背景下实验教学的影响是显而易见，也是不容忽视的，因此想要提高高中物理实验教学有效性，必须要对现有的物理实验教学观念进行革新，革新的对象主要是：
（1）学校管理者。学校管理者需要充分重视实验教学的重要意义，更新自身的观念，在条件允许的情况下，可适当增加物理实验教学经费的投入，优化实验资源，引进高水平高素质的物理教师，最大限度地发挥物理实验教学的效能。
（2）物理教师。教师需要积极转变自身的教学观念，深入明确实验教学的目标，加强对新理论、新方法的学习力度，提高实验教学的效率。
（3）学生。学生也必须要转变自身对于实验教学固有的观念，既要积极学习相关的物理理论知识，也需要掌握更多更全面的实践操作技能。
2.改进演示实验
演示实验即是教师向学生演示正确的试验方法，在此过程当中，需要对实验的仪器以及方法进行优化处理。例如：高中物理教材当中有许多直接给出来的方式与定律，学生囫囵吞枣式地记住了某条公式，却对公式的推导过程一无所知，因此教师可增加并改进演示实验，在课堂上可邀请几名学生一起来完成整个实验，促进师生之间的良好互动，教师引导学生仔细观察实验过程并深入思考相关的物理知识，帮助学生理解并记忆，提高实验教学的水平。
3.增强学生的动手能力
物理实验教学的突出优点就是为学生提供了大量的真实材料，可帮助学生由对理论知识的感性认识向理性认识的方向发展。增强学生的试验动手操作能力的过程正是感性知识转化为理性知识的过程，同时有助于培养学生的发散性思维能力，以促使学生能够更加全面地理解相关的物理知识与现象，学能致用。通过实验教学，培养学生的动手能力，使其更加全面地掌握基本测量仪器的使用方法，熟悉实验操作的流程等，继而激发学生对物理学科的兴趣与创新能力。
4.注重学生物理实验细节，提高学生物理实验的正确性
高中学生物理实验的正确性是提高高中教师物理实验教学有效性的重要保障。因此，高中物理教师在对学生进行物理实验教学时一定要严格把关高中学生的每一个物理实验的细节，对于学生出错的地方及时给予纠正，从而有效地提高高中学生物理实验的正确性。比如高中物理教科书中《杠杆原理》这一章节知识点的物理实验教学：首先高中物理教师应当教导学生准备好物理实验器材：天平架、杠杆、小砝码，记住和学会运用这些物理实验器材，然后把将要做的《杠杆原理》这一物理实验的實验流程铭记在心里？然后开始实验，首先将杠杆放在铸架台上，使用杠杆的平衡螺母将杠杆两边达到平衡，然后在杠杆两边挂上相同质量的小勾码，然后通过移动勾码的位置记录杠杆两边的变化，同步做好实验记录？重复实验5到6次，增强实验的准确性，排除干扰因素。高中物理教师一定要严格把关学生这个物理实验中的小细节，比如说在实验前学生是否将杠杆两边达到平衡，实验中数据记录是否准确等，这些微小细节都能影响到学生物理实验最终的效果和正确性？实验后高中物理教师还应该认真检查学生物理实验的报告，对高中学生的物理实验成果进行科学的评分，验证学生物理实验的正确性，并且积极给予表扬，增強学生的物理实验自信心，从而有效地提高高中学生物理实验操作能力和学习质量，让高中物理实验教学变得科学高效。
为了更好的适应我国教育改革的发展，促进新课标背景下高中物理实验教学活动的顺利开展，在高中物理教学中，重视高中物理实验教学有效性研究非常重要。物理教师应积极的总结学生参与物理实验中存在的問题，并在教学活动中逐步进行完善。加强高中物理实验教学有效性的研究，积极改进高中物理实验教学的方法，使学生可以积极的参与物理实验教学。其次，高中物理教师在物理教学中，还应刻重视学生参与高中物理实验活动的表现，引导学生应用正确的实验方法进行操作，逐渐培养学生物理实验的能力，为其以后的学习打下良好基础。
关键词：实验教学；高中物理；有效性
在实际的教学活动中，物理教师应结合当前高中学生在学习物理方面存在的问题，深入高中物理实验教学开展过程中存在的问题，才能不断的完善高中物理实验教学以及促进学生物理实验能力的提高。在进行高中物理实验教学有效性的研究中，物理教师应不断的创新教学方法，激发学生参与物理实验的积极性，才能有效的促使学生完成物理实验教学的目标。
一、高中物理实验教学的现状
现阶段，实验教学在高中物理实验教学过程中是一个比较薄弱的环节，物理实验教学所面临的现状是比较严峻的，本文主要从两个方面来阐述其所遇到的问题：一个是教师方面；另一个是学生方面。
1.来自教师的主要问题
第一，在传统观念的影响，教师重视理论忽视实验，常见的现象如下：现象一，教师借助多媒体来为学生演示实验，在高中物理课堂上，学生动手做实验被多媒体演示所取代；现象二，实验被试题化，学生从在实验室做实验，变成了在试题上“做实验”。教师会给学生布置较多的实验试题，这就加重了学生的负担，这就不利于调动学生学习的积极性，最终不利于开展高中物理教学活动。第二，呆板的实验教学模式及单一的教学方式，不能将物理实验教学的基本原则体现出来.现阶段，从教学内容、教学方式等方面来讲，实验教学没有为学生留下足够多的思考空间。学生会依照教师的步骤做几个数据，简单分析教师得出的结论。以在实验过程中出现了学生马虎应付，不利于收获到良好的教学效果。
2.来自学生的主要问题
学生操作技能明显落后于其所掌握的理论知识，具体的问题表现如下：第一，不规范的使用基本测量仪器，比如，不明白实验仪器的原理、操作方法以及读数规则等；第二，学生的动手能力较差，比如，在操作过程中，学生比较紧张，经常会颠倒程序，学生自身上存在的问题会影响整个高中物理实验课堂的进度。
二、提高高中物理实验教学有效性的可行措施
提高高中物理实验教学的有效性，关键在于革新实验教学观念、改进演示实验、增强学生的动手能力三个方面，缺一不可，具体如下：
1.革新实验教学观念
传统的实验教学观念对新课标背景下实验教学的影响是显而易见，也是不容忽视的，因此想要提高高中物理实验教学有效性，必须要对现有的物理实验教学观念进行革新，革新的对象主要是：
（1）学校管理者。学校管理者需要充分重视实验教学的重要意义，更新自身的观念，在条件允许的情况下，可适当增加物理实验教学经费的投入，优化实验资源，引进高水平高素质的物理教师，最大限度地发挥物理实验教学的效能。
（2）物理教师。教师需要积极转变自身的教学观念，深入明确实验教学的目标，加强对新理论、新方法的学习力度，提高实验教学的效率。
（3）学生。学生也必须要转变自身对于实验教学固有的观念，既要积极学习相关的物理理论知识，也需要掌握更多更全面的实践操作技能。
2.改进演示实验
演示实验即是教师向学生演示正确的试验方法，在此过程当中，需要对实验的仪器以及方法进行优化处理。例如：高中物理教材当中有许多直接给出来的方式与定律，学生囫囵吞枣式地记住了某条公式，却对公式的推导过程一无所知，因此教师可增加并改进演示实验，在课堂上可邀请几名学生一起来完成整个实验，促进师生之间的良好互动，教师引导学生仔细观察实验过程并深入思考相关的物理知识，帮助学生理解并记忆，提高实验教学的水平。
3.增强学生的动手能力
物理实验教学的突出优点就是为学生提供了大量的真实材料，可帮助学生由对理论知识的感性认识向理性认识的方向发展。增强学生的试验动手操作能力的过程正是感性知识转化为理性知识的过程，同时有助于培养学生的发散性思维能力，以促使学生能够更加全面地理解相关的物理知识与现象，学能致用。通过实验教学，培养学生的动手能力，使其更加全面地掌握基本测量仪器的使用方法，熟悉实验操作的流程等，继而激发学生对物理学科的兴趣与创新能力。
4.注重学生物理实验细节，提高学生物理实验的正确性
高中学生物理实验的正确性是提高高中教师物理实验教学有效性的重要保障。因此，高中物理教师在对学生进行物理实验教学时一定要严格把关高中学生的每一个物理实验的细节，对于学生出错的地方及时给予纠正，从而有效地提高高中学生物理实验的正确性。比如高中物理教科书中《杠杆原理》这一章节知识点的物理实验教学：首先高中物理教师应当教导学生准备好物理实验器材：天平架、杠杆、小砝码，记住和学会运用这些物理实验器材，然后把将要做的《杠杆原理》这一物理实验的實验流程铭记在心里？然后开始实验，首先将杠杆放在铸架台上，使用杠杆的平衡螺母将杠杆两边达到平衡，然后在杠杆两边挂上相同质量的小勾码，然后通过移动勾码的位置记录杠杆两边的变化，同步做好实验记录？重复实验5到6次，增强实验的准确性，排除干扰因素。高中物理教师一定要严格把关学生这个物理实验中的小细节，比如说在实验前学生是否将杠杆两边达到平衡，实验中数据记录是否准确等，这些微小细节都能影响到学生物理实验最终的效果和正确性？实验后高中物理教师还应该认真检查学生物理实验的报告，对高中学生的物理实验成果进行科学的评分，验证学生物理实验的正确性，并且积极给予表扬，增強学生的物理实验自信心，从而有效地提高高中学生物理实验操作能力和学习质量，让高中物理实验教学变得科学高效。
为了更好的适应我国教育改革的发展，促进新课标背景下高中物理实验教学活动的顺利开展，在高中物理教学中，重视高中物理实验教学有效性研究非常重要。物理教师应积极的总结学生参与物理实验中存在的問题，并在教学活动中逐步进行完善。加强高中物理实验教学有效性的研究，积极改进高中物理实验教学的方法，使学生可以积极的参与物理实验教学。其次，高中物理教师在物理教学中，还应刻重视学生参与高中物理实验活动的表现，引导学生应用正确的实验方法进行操作，逐渐培养学生物理实验的能力，为其以后的学习打下良好基础。