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摘要：随着时代的发展，和教育基础知识的不断更新，教育也从过去机械式的教育，逐渐转向于培养人们各方面素质全面均衡发展。而让一个人全面发展的基础便是，他是否能拥有一个良好的行为习惯。无论任何人，在他的幼儿时期都是养成良好习惯的黄金时代。在早期，如果将一些不良习惯改掉，对他们在以后的人生包括生活学习上都有巨大的帮助。
关键词：幼儿教育;学前教育;良好行为习惯
引言
幼儿处于一个人成长的初始阶段，是其行为习惯形成的关键时期。教育者在幼儿学前教育中，培养幼儿行为习惯的过程里，一定要根据幼儿的生理及心理发展规律来科学有效的进行。本篇文章，便针对如何在幼儿学前教育中培养幼儿良好行为习惯进行简要说明。
一、幼儿在行为习惯上存在的问题
幼儿由于其年龄比较小，他们自己没有办法详细地对自己生活的每一个细节进行管理。例如，有的幼儿在吃饭的时候习惯于挑食，他们只吃他们喜欢的蔬菜，而不去吃一些其他的蔬菜。这样会造成营养摄入量不均衡，对他们的生长发育有负面的影响。再比如有些幼儿，他们没有养成良好的卫生习惯，玩耍的时候，把身上弄得很脏，然后在吃饭前没有认真的洗手，这样就会造成细菌侵入，身体出现疾病等等问题。
还有一些在幼儿，在课堂上也会出现一定的问题。比如说，在分发玩具的过程中，有些幼儿就比较偏爱一种玩具，而这种玩具的数目非常有限，由于幼儿的本质都是相对自私的，他们会想要自己能够拥有它们，这个时候教育者就应该引导他们学会分享，教育者在教导幼儿的过程中可以列举孔融让梨的事例，通过讲故事—分享案例的形式来，让幼儿明白中华民族的传统美德，从小在他们心中播种下善良的种子。
二、如何针对幼儿行为问题进行教育
（一）教师首先要以身作则
教师要教育幼儿的行为习惯，从某种程度上来讲，他们要做的，首先是自己先养成一个良好的行为习惯。因为，幼儿有一个重要的特征，就是习惯于模仿。当他们在同一班级体时，教师便是他们的大家长，他们会模仿教师的一举一动。如果说，一个教师做什么都很有耐心，那么幼儿，也会模仿教师的耐心。如果这个教师总是善于分享，那么幼儿，就会认为分享是一件好的事，从而学习他进行分享。
在幼儿时期遇到一个好的榜样，是一件非常幸运的是教师应该努力的作用，而在这一个时期的榜样，通过自己的言传身教，从而影响到幼儿的行为习惯。
（二）创设舒适的心里环境
幼儿由于他们的年龄尚小，他们在心理层面上，往往更容易亲近与自己相对熟悉的人，对自己不熟悉的人，往往会产生害怕的情绪。这个时候，教育者在教育幼儿行为习惯的时候，首先要与他们的心理产生一定的联结，为他们创设一个舒服的心理环境，这样才能够在教育的过程中，更容易被接受。
教师可以利用每天上学和放学的过程中，比如说，在上学的时候，教师可以选择在班级门口接待对进入班级的幼儿问声“早上好”，在幼儿离开班级的时候，目送他们对他们说一声“明天见”，如此简单的问候，其实在某种程度上也是创设心理环境的一部分，教师的微笑以及温柔，会潜移默化地在幼儿心中埋下一颗亲近的种子。
不仅如此，教师的温柔细语也会潜移默化地影响到幼儿的行为习惯，让他们学会在对待别人的时候，要温柔与和善。
（三）结合古诗词进行教育
当幼儿在吃东西的时候，总会习惯性的浪费粮食。这个时候，教师需要叫他们节约，就是可以准备一下案例，让他们感受一颗粮食成长的过程，要经历春夏秋冬四季，而且农民伯伯是非常辛苦的，教师可以利用一些网上的课件和资源，引导幼儿去从一些简单的层面了解，如果每一个孩子都如此浪费粮食的话，那么对我们的地球是多么大的浪费。那样的话农民伯伯的辛苦劳作全都没有了意义。
教师还可以引导学生学习古诗词，比如，可以让幼儿进行诵读《悯农》，在吃饭前进行诵读。久而久之。当他们真正能够背诵的时候，能够试图理解这首诗中的含义的时候，他们也会从行为习惯上分辨出什么才是对的，什么是错的，从而树立一个正确的价值观。
（四）教育时应寓教于乐
在幼儿的学习与生活当中，教师应该时刻秉持着寓教于乐的心态，无论是在教育中，还是在玩耍中，要善于观察观察幼儿的行为习惯，通过持之以恒的方式在日复一日的不断纠正当中，让幼儿能明白正确的做法。
教师也要在对幼儿的观察当中，不断地反思，不断地总结经验，教师与教师之间也可以尝尝进行交流，通过集思广益，来制定出对幼儿行为习惯培养最好的方式，通过不断地创新教育模式，来使幼儿的行为习惯更加良好，从某种程度上促进教育的更加成功。
三、結束语
教师应该定期的和家长进行沟通，因为家长的行为习惯对幼儿也有着直接的影响，教师应该通过一些培训讲座，邀请家长来参加，然后向家长传授一些正确与幼儿相处的知识，以此与家长形成合力共同促进幼儿正确行为习惯的养成。
参考文献：
[1]古丽孜然·巴拉提. 在学前教育阶段如何培养幼儿的行为习惯[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.
[2]崔素琴. 学前教育应当培养幼儿良好的行为习惯[J]. 新课程（上），2017（6）.
关键词：幼儿教育;学前教育;良好行为习惯
引言
幼儿处于一个人成长的初始阶段，是其行为习惯形成的关键时期。教育者在幼儿学前教育中，培养幼儿行为习惯的过程里，一定要根据幼儿的生理及心理发展规律来科学有效的进行。本篇文章，便针对如何在幼儿学前教育中培养幼儿良好行为习惯进行简要说明。
一、幼儿在行为习惯上存在的问题
幼儿由于其年龄比较小，他们自己没有办法详细地对自己生活的每一个细节进行管理。例如，有的幼儿在吃饭的时候习惯于挑食，他们只吃他们喜欢的蔬菜，而不去吃一些其他的蔬菜。这样会造成营养摄入量不均衡，对他们的生长发育有负面的影响。再比如有些幼儿，他们没有养成良好的卫生习惯，玩耍的时候，把身上弄得很脏，然后在吃饭前没有认真的洗手，这样就会造成细菌侵入，身体出现疾病等等问题。
还有一些在幼儿，在课堂上也会出现一定的问题。比如说，在分发玩具的过程中，有些幼儿就比较偏爱一种玩具，而这种玩具的数目非常有限，由于幼儿的本质都是相对自私的，他们会想要自己能够拥有它们，这个时候教育者就应该引导他们学会分享，教育者在教导幼儿的过程中可以列举孔融让梨的事例，通过讲故事—分享案例的形式来，让幼儿明白中华民族的传统美德，从小在他们心中播种下善良的种子。
二、如何针对幼儿行为问题进行教育
（一）教师首先要以身作则
教师要教育幼儿的行为习惯，从某种程度上来讲，他们要做的，首先是自己先养成一个良好的行为习惯。因为，幼儿有一个重要的特征，就是习惯于模仿。当他们在同一班级体时，教师便是他们的大家长，他们会模仿教师的一举一动。如果说，一个教师做什么都很有耐心，那么幼儿，也会模仿教师的耐心。如果这个教师总是善于分享，那么幼儿，就会认为分享是一件好的事，从而学习他进行分享。
在幼儿时期遇到一个好的榜样，是一件非常幸运的是教师应该努力的作用，而在这一个时期的榜样，通过自己的言传身教，从而影响到幼儿的行为习惯。
（二）创设舒适的心里环境
幼儿由于他们的年龄尚小，他们在心理层面上，往往更容易亲近与自己相对熟悉的人，对自己不熟悉的人，往往会产生害怕的情绪。这个时候，教育者在教育幼儿行为习惯的时候，首先要与他们的心理产生一定的联结，为他们创设一个舒服的心理环境，这样才能够在教育的过程中，更容易被接受。
教师可以利用每天上学和放学的过程中，比如说，在上学的时候，教师可以选择在班级门口接待对进入班级的幼儿问声“早上好”，在幼儿离开班级的时候，目送他们对他们说一声“明天见”，如此简单的问候，其实在某种程度上也是创设心理环境的一部分，教师的微笑以及温柔，会潜移默化地在幼儿心中埋下一颗亲近的种子。
不仅如此，教师的温柔细语也会潜移默化地影响到幼儿的行为习惯，让他们学会在对待别人的时候，要温柔与和善。
（三）结合古诗词进行教育
当幼儿在吃东西的时候，总会习惯性的浪费粮食。这个时候，教师需要叫他们节约，就是可以准备一下案例，让他们感受一颗粮食成长的过程，要经历春夏秋冬四季，而且农民伯伯是非常辛苦的，教师可以利用一些网上的课件和资源，引导幼儿去从一些简单的层面了解，如果每一个孩子都如此浪费粮食的话，那么对我们的地球是多么大的浪费。那样的话农民伯伯的辛苦劳作全都没有了意义。
教师还可以引导学生学习古诗词，比如，可以让幼儿进行诵读《悯农》，在吃饭前进行诵读。久而久之。当他们真正能够背诵的时候，能够试图理解这首诗中的含义的时候，他们也会从行为习惯上分辨出什么才是对的，什么是错的，从而树立一个正确的价值观。
（四）教育时应寓教于乐
在幼儿的学习与生活当中，教师应该时刻秉持着寓教于乐的心态，无论是在教育中，还是在玩耍中，要善于观察观察幼儿的行为习惯，通过持之以恒的方式在日复一日的不断纠正当中，让幼儿能明白正确的做法。
教师也要在对幼儿的观察当中，不断地反思，不断地总结经验，教师与教师之间也可以尝尝进行交流，通过集思广益，来制定出对幼儿行为习惯培养最好的方式，通过不断地创新教育模式，来使幼儿的行为习惯更加良好，从某种程度上促进教育的更加成功。
三、結束语
教师应该定期的和家长进行沟通，因为家长的行为习惯对幼儿也有着直接的影响，教师应该通过一些培训讲座，邀请家长来参加，然后向家长传授一些正确与幼儿相处的知识，以此与家长形成合力共同促进幼儿正确行为习惯的养成。
参考文献：
[1]古丽孜然·巴拉提. 在学前教育阶段如何培养幼儿的行为习惯[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.
[2]崔素琴. 学前教育应当培养幼儿良好的行为习惯[J]. 新课程（上），2017（6）.