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◆摘 要：当前，经济全球化已成为世界发展的必然趋势，我们国家对人才需求的标准越来越高。高中是培养学生综合素养的关键时期，而高中英语是最重要的基础学科之一。英语属于国际性的交流语言，每个学生都应该紧跟时代的步伐，掌握好这门综合性语言，从而适应社会需求。高中英语教师在开展教学的过程中，要利用好英语新闻资源，引导学生从社会生活出发，在英语学习中投入更多的热情。
◆关键词：高中英语教学;英语新闻资源;运用
一、在高中英语课堂教学中运用英语新闻资源的优势
（一）优化教学内容
高中学生接触最紧密的是教材，但教材的编制往往沿用以往，无法及时更新，长久以来，高中学生不但会失去学习兴趣，且会慢慢与时代脱轨。英语新闻资源的使用，特别是时事新闻的引入，课堂教学内容不仅仅只停留在英语教材了，高中英语教师在教学过程中将时事热点新闻与课内知识有机结合，使得教学内容更加丰富、饱满，趣味性得到提升。
（二）优化课堂结构
由于英语新闻资源的导入，高中英语课堂结构得到优化。高中英语教师利用多媒体技术，将新闻场景呈现在学生面前，让学生多维感受英语知识的实际应用。学生不再只是埋头死记硬背知识点，而是能真正感受英语知识点的现实情境的应用，提升了学生学习理解知识后投入应用的强烈欲望，化被动为主动，自主去探索运用知识的奥秘。
（三）优化教学效果
英语新闻资源的導入，其各种各样的实际应用场景、热点资讯和风俗人情，给学生提供了多方面的了解学习和思考。并且，学生不仅能在真实的新闻素材学习记录其使用的规范性，掌握英语知识技能的同时，进一步激发学习的热情，调动学习的自主性和积极性，发掘自己最大限度的潜能，实现教育的真正目的。
二、在高中英语课堂教学中运用英语新闻资源的措施探究
（一）活用新闻素材，突破教材局限
由于教材更新周期有限，部分教材在不断发展的社会时代背景下有老化的趋势，因此，高中英语教师要灵活使用英语新闻资源，将课堂教学内容与新闻素材系统的、规范的进行同步结合，突破教材局限。课前，教师应该上网查找课上教学相关的数据、记录、音频影像等资料，导入多媒体课件设计中。在课堂教学过程中，一一向学生展示，教师加以适当的补充解说，要求学生分组交流讨论，加深对知识应用的理解和体会。
（二）结合新闻资源，丰富课堂教学
教师在讲授课本里的知识的同时，可以结合课本主题的新闻资源，在课堂上设计一些相关的主题情景活动，让学生依据给出的新闻场景进行角色饰演，根据人物特点，设计对话交流，营造趣味表演氛围，学生在体会到课堂乐趣的同时，充分提高他们的口语和实际交流的能力。根据学生的学习需求，教师还可以在班级内开展新闻演讲比赛，不但可以让学生大胆的把英语“说”出来，还能增强学生的心理素质，不断提升学生的自信心。通过趣味的互动课堂，使学生增加了对英语学习的兴趣，积累了英语的学科知识，培养了语感，还提高了实践应用的能力。
（三）引导学生主动积累新闻素材
随着信息化技术的急速发展，数据呈指数型增长，学生在海量的信息搜集和获取知识的难度加大，这就要求学生有较强的阅读能力和筛选信息的能力。教师在教学过程中，要重视引导学生培养积累词汇、语句和新闻资源等材料的习惯，如在课上讲解文章的过程中，遇到好词好句，可以要求学生摘录下来，或者学生自己收听热点新闻时也可以积累素材，教师组织学生在课上轮流分享自己喜欢的句子、名言警句或新闻对话台词，同学之间相互交流，增进感情的同时，既可以增加英语知识积累，又可以提升英语学习兴趣。
三、在高中英语课堂教学中运用英语新闻资源的注意事项
（一）不能盲目引用新闻
高中英语教师在教学过程中，不能盲目引用英语新闻资源而导致与教学内容主题脱节。引用时事新闻、经典采访等素材时，应与教学内容有机结合，要明确这些内容的导入目的，是让学生学到什么，要能激发学生的求知欲，又要能让学生加深知识应用的实际规范。盲目引用不但不能让学生的加深体会，还会失去探索欲望，产生迷惑心理。并且盲目引用新闻，会浪费宝贵的课堂实践，加重教学负担，拖延学习进度。
（二）切勿远离实际生活
英语新闻资源的选择一定要贴近学生的实际生活，切勿采用一些飘渺、毫无意义的话题新闻来博眼球。在课堂教学中，可以选择一些具有实际意义的热点话题，例如父母一代如何与学生一代消除代沟，进行友好沟通和高中生面对高考压力，如何解压等一系列与学生息息相关的主题，真实新闻材料的引入，能让学生关注身边事，容易参与讨论，获取新知识，提高综合运用的能力。
（三）避免毫无教育意义的引用
英语新闻资源的引入不仅能丰富课堂教学内容，辅助教学，还能引发学生思考，达到教育意义。学生通过一些热点话题的讨论，如“传统文化的继承和弘扬”“宗教信仰与文化交流”“高中生如何解压”等，不仅能帮助掌握英语知识点的实践运用，还能让学生获取真正解决实际问题的一些意见和建议，以及对“天下事”的了解和思考，形成正确的人生观、价值观和世界观。关注身边事、关心国家事，主动学习和交流，才能达到教育的目的。
四、结语
综上所述，高中英语教师应该明确教学使命，以学生的合理需求为主要导向，把英语教学内容和英语新闻资源有效的结合起来，积极探索科学的教学方案，丰富课堂教学方式，扩展学生的视野，让学生快速找到学习兴趣，积极引导学生主动思考、主动学习。教师不仅要让学生掌握课本上的知识，更要结合新闻资源引导他们主动学习，提高实际运用的能力，达到教学的目的。
参考文献
[1]沈玲.化时事热点为素材，装点高中英语教学[J].学周刊，2020（11）：95-96.
[2]陈建苏.结合时事热点开展英语教学探究——以牛津高中英语必修五Unit2 The Environment为例[J].中小学教学研究，2018（08）：36-39.
[3]陆丽英.如何让新闻事件在高中英语教学中鲜活起来[J].佳木斯教育学院学报，2012（11）：244+255.
[4]彭素飞.英语新闻在高中英语教学中的运用[J].教学月刊（中学版），2010（04）：9-11.
◆关键词：高中英语教学;英语新闻资源;运用
一、在高中英语课堂教学中运用英语新闻资源的优势
（一）优化教学内容
高中学生接触最紧密的是教材，但教材的编制往往沿用以往，无法及时更新，长久以来，高中学生不但会失去学习兴趣，且会慢慢与时代脱轨。英语新闻资源的使用，特别是时事新闻的引入，课堂教学内容不仅仅只停留在英语教材了，高中英语教师在教学过程中将时事热点新闻与课内知识有机结合，使得教学内容更加丰富、饱满，趣味性得到提升。
（二）优化课堂结构
由于英语新闻资源的导入，高中英语课堂结构得到优化。高中英语教师利用多媒体技术，将新闻场景呈现在学生面前，让学生多维感受英语知识的实际应用。学生不再只是埋头死记硬背知识点，而是能真正感受英语知识点的现实情境的应用，提升了学生学习理解知识后投入应用的强烈欲望，化被动为主动，自主去探索运用知识的奥秘。
（三）优化教学效果
英语新闻资源的導入，其各种各样的实际应用场景、热点资讯和风俗人情，给学生提供了多方面的了解学习和思考。并且，学生不仅能在真实的新闻素材学习记录其使用的规范性，掌握英语知识技能的同时，进一步激发学习的热情，调动学习的自主性和积极性，发掘自己最大限度的潜能，实现教育的真正目的。
二、在高中英语课堂教学中运用英语新闻资源的措施探究
（一）活用新闻素材，突破教材局限
由于教材更新周期有限，部分教材在不断发展的社会时代背景下有老化的趋势，因此，高中英语教师要灵活使用英语新闻资源，将课堂教学内容与新闻素材系统的、规范的进行同步结合，突破教材局限。课前，教师应该上网查找课上教学相关的数据、记录、音频影像等资料，导入多媒体课件设计中。在课堂教学过程中，一一向学生展示，教师加以适当的补充解说，要求学生分组交流讨论，加深对知识应用的理解和体会。
（二）结合新闻资源，丰富课堂教学
教师在讲授课本里的知识的同时，可以结合课本主题的新闻资源，在课堂上设计一些相关的主题情景活动，让学生依据给出的新闻场景进行角色饰演，根据人物特点，设计对话交流，营造趣味表演氛围，学生在体会到课堂乐趣的同时，充分提高他们的口语和实际交流的能力。根据学生的学习需求，教师还可以在班级内开展新闻演讲比赛，不但可以让学生大胆的把英语“说”出来，还能增强学生的心理素质，不断提升学生的自信心。通过趣味的互动课堂，使学生增加了对英语学习的兴趣，积累了英语的学科知识，培养了语感，还提高了实践应用的能力。
（三）引导学生主动积累新闻素材
随着信息化技术的急速发展，数据呈指数型增长，学生在海量的信息搜集和获取知识的难度加大，这就要求学生有较强的阅读能力和筛选信息的能力。教师在教学过程中，要重视引导学生培养积累词汇、语句和新闻资源等材料的习惯，如在课上讲解文章的过程中，遇到好词好句，可以要求学生摘录下来，或者学生自己收听热点新闻时也可以积累素材，教师组织学生在课上轮流分享自己喜欢的句子、名言警句或新闻对话台词，同学之间相互交流，增进感情的同时，既可以增加英语知识积累，又可以提升英语学习兴趣。
三、在高中英语课堂教学中运用英语新闻资源的注意事项
（一）不能盲目引用新闻
高中英语教师在教学过程中，不能盲目引用英语新闻资源而导致与教学内容主题脱节。引用时事新闻、经典采访等素材时，应与教学内容有机结合，要明确这些内容的导入目的，是让学生学到什么，要能激发学生的求知欲，又要能让学生加深知识应用的实际规范。盲目引用不但不能让学生的加深体会，还会失去探索欲望，产生迷惑心理。并且盲目引用新闻，会浪费宝贵的课堂实践，加重教学负担，拖延学习进度。
（二）切勿远离实际生活
英语新闻资源的选择一定要贴近学生的实际生活，切勿采用一些飘渺、毫无意义的话题新闻来博眼球。在课堂教学中，可以选择一些具有实际意义的热点话题，例如父母一代如何与学生一代消除代沟，进行友好沟通和高中生面对高考压力，如何解压等一系列与学生息息相关的主题，真实新闻材料的引入，能让学生关注身边事，容易参与讨论，获取新知识，提高综合运用的能力。
（三）避免毫无教育意义的引用
英语新闻资源的引入不仅能丰富课堂教学内容，辅助教学，还能引发学生思考，达到教育意义。学生通过一些热点话题的讨论，如“传统文化的继承和弘扬”“宗教信仰与文化交流”“高中生如何解压”等，不仅能帮助掌握英语知识点的实践运用，还能让学生获取真正解决实际问题的一些意见和建议，以及对“天下事”的了解和思考，形成正确的人生观、价值观和世界观。关注身边事、关心国家事，主动学习和交流，才能达到教育的目的。
四、结语
综上所述，高中英语教师应该明确教学使命，以学生的合理需求为主要导向，把英语教学内容和英语新闻资源有效的结合起来，积极探索科学的教学方案，丰富课堂教学方式，扩展学生的视野，让学生快速找到学习兴趣，积极引导学生主动思考、主动学习。教师不仅要让学生掌握课本上的知识，更要结合新闻资源引导他们主动学习，提高实际运用的能力，达到教学的目的。
参考文献
[1]沈玲.化时事热点为素材，装点高中英语教学[J].学周刊，2020（11）：95-96.
[2]陈建苏.结合时事热点开展英语教学探究——以牛津高中英语必修五Unit2 The Environment为例[J].中小学教学研究，2018（08）：36-39.
[3]陆丽英.如何让新闻事件在高中英语教学中鲜活起来[J].佳木斯教育学院学报，2012（11）：244+255.
[4]彭素飞.英语新闻在高中英语教学中的运用[J].教学月刊（中学版），2010（04）：9-11.