随着信息科技的发展，人们用笔写东西的机会越来越少，往往忽视了对书写的训练，这是令人遗憾的。书法艺术是中华文化的精髓，我国古代有许多著名的书法家，所留下来的作品如今具有极高的艺术品位和文物价值，被世人所珍惜。要使这种中国独有的艺术发扬传承下去，就应该从小学阶段开始重视书法教学。
　　小学阶段，儿童要掌握2500个常用汉字。老师必须要求学生写规范字，多写多练，教给学生一些写字的规律。我在教学中发现，偏旁作为组成汉字的重要部件，大部分是由独体字演变来的。有的偏旁部首保留了原字的形体，但大小比例和笔画长短都有所不同；有的则变成另一种形体，如“金—钅” “衣—衤”。学生了解了这些变化规律，就可以少走弯路。
　　一、独体字当偏旁时，有些笔画要变化
　　“耳、鱼、马、止、立、土、子、王、革、牛、豆”等独体字做左偏旁时，最后一笔的横应变提，如“马—驰、王—理、子—孩”。“齿、山、缶”等独体字做偏旁时，竖折笔应变为竖提，如“齿—龄、山—岭、缶—缸”。“黑”做左偏旁时，下横笔变为提，下四点随提笔向上斜点，如“默、黔”等。
　　“木、禾、米、来、又、人、夫、火”等独体字做左偏旁时，最后一笔的捺应变成点，如“木—村、米—粉”。
　　“身、舟”等独体字做左偏旁时，某一笔画本来是出头的，要变为不再出头，如“身—躯、舟—船”。
　　“手”做左偏旁时，竖钩笔应变为竖撇，如“手—拜”。“羊、辛”等做左偏旁时，竖笔变为竖撇，如“羊—羚、辛—辣”；而“羊”做羊字头时，竖笔应下不出头，如“羔、盖、羡”等。“月”做月字底时，竖撇笔应变为竖，如“背、臂、胃”等。
　　“羽、小”字做字头时，钩应去掉，横折钩笔应变成横折，竖钩笔应变为短竖，如“羽—翠、翼等，小—党、尝、当”等。
　　“毛、鬼、风”等独体字做偏旁时，竖弯钩或横折弯钩笔应变宽，包住右边的部分，如“毛—毡、鬼—魁、风—飓”。“麻”做字头时，广字的撇笔应拉长，包住下边部分，如“磨、魔、摩”等。
　　“走、爪、支、尺”等独体字做偏旁时，尾笔捺或竖捺应拉长，托住右边的部分，如“走—赶、爪—爬、支—翅、尺—咫”；而“爪”做字头时则写成“爫”，如“舀、受”等。
　　“水”是四笔而不是五笔，不少儿童区分不开含“水”和“氺”的字，其实这是不了解二者的区别。细翻词典，不难发现，以写作四笔的“水”字做偏旁的字都和水有关，如“尿、泵、浆”等。而以“氺”做偏旁的字都和水无关，如“泰、录、黎”等。
　　二、左右（偏旁）结构的字，要注意字的大小、高低的比例
　　左右结构的字有这样几种情况：
　　左右齐平，左右偏旁高度和宽度基本相同，但要注意笔画的连贯和呼应，如“规、村、组”等。左窄右宽，以右偏旁为主，左偏旁笔画少，如“快、海、设”等。左宽右窄，以左偏旁为主，右偏旁笔画少，呈相从之势，但要注意右偏旁调节字势的作用，如“刚、到、列”等。
　　左小右大，左小的偏旁要往上略提，叫“左小随上”，如“峰、听、端”。左大右小，右小的偏旁应略往下移，叫“右小随下”，如“知、孙、和”。
　　左低右高，左右结构的字一般都应写得左低右高，如“轻、治、政”等。左高右低，左高右低的字要写出错落感，使左右两偏旁变得很有层次，如“断、动、幻、郎”等。
　　左右相同，要写得左窄右宽，如“羽、双、比、林”等。
　　上开下合，左右两偏旁各有敧侧，呈上开下合之势，上部离开，下部合上，应注意敧侧的角度不一样，如“劲、梅、理”。上合下开，左右偏旁上合下开，状如金钟，也要注意偏旁的侧势不能一样，要有变化，如“秋、银、烟”。
　　相向，左右两部分向中间呈“合抱”之势，使字结构紧密，如“好、终、行、妙”等。字势相背，两偏旁方向相反，一左一右要注意形背势合，笔意连贯，如“北、张、驰、限”。
　　三、包围结构
　　1.半包围结构
　　上包下，外框应宽一些，中间的偏旁应收紧，不要占满整个框子，如“用、同”等。下包上，上面的偏旁不要紧贴围框，下边的围框也要有变化，如“幽、山、凶”。左包右，被包围的部分应略右移，如“匡”字中间的“王”字。左下包右上，以“辶”最为典型，写时要注意将被包围的部分向右移，如“起、题、送”。右上包左下，应将左下部分适当向下移，使字更加饱满，如“句、甸、司”。
　　2.全包围结构
　　始终要注意围框的写法，被围部分要紧凑，如“四、回、因”。
　　上述这些现象都很细微，小学生常会写错，甚至不少成年人也会疏忽。小学是打基础的阶段，教师要有意识地强调有关常识与规律，给孩子们留下深刻印象，为他们的正确书写打牢基础。
　　（责 编 莫 荻）