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摘要：物理是一门理论与实验结合的学科，教师在教学中不仅要重视理论知识的教学，更要重视学生的实验教学。通过物理实验学生对于物理知识的理解将会更加透彻，而且，在物理实验过程中学生的思维、动手能力等方面都具有一定的提高。教学在物理实验研究的教学中要采取创新的教学方式，将先进的网络技术融入物理实验教学中，拓展物理实验教学的内容。
关键词：初中物理;实验探究;教学策略
前言
物理中包含的知識较多，而且逻辑性较强，还会具有一定的抽象性，使得学生在学习的过程中总会存在一些难度。物理实验能够将抽象的物理知识利用物理现象或者是物理数据表示出来，让学生对于抽象知识的理解更加透彻。传统的物理实验教学中教师主要采取的是模仿的教学形式，主要是指教师先将物理实验做一遍，然后让学生进行模仿实验。这种教学方式虽然可以帮助学生理解物理理论知识，但是不利于培养学生的思维能力。教师在教学中要针对学生的学习需求，以不同的形式来开展物理实验教学。
一、采取探究性的教学方式
传统的物理实验主要是教师将全部的实验材料准备好让学生开展物理实验，学生主要起到的是一个操作者的身份，对于学生能力的培养会存在一定的局限性。教师在教学中应该充分地发挥学生的主体地位，让学生自己参与到整个实验的过程中。例如，教师可以先将相关的理论知识教给学生，让学生以理论知识为基础，来设计实验的目的、实验材料、实验过程等。学生在设计的过程中需要查找相关的资料，并且利用自己所学的知识来设计一个完整的实验过程。学生在实验的设计过程中就能够使自己的能力得到锻炼，提高自己的思维。然后，教师检查学生的实验设计是否合理，若是存在错误的地方，教师要及时地帮助学生进行纠正，防止学生在实验的过程中出现措施。学生自己设计实验也是学生主动参与到学习的过程，学习效率相对较高。
二、采取合作式教学的方式
在物理实验中有些实验仅仅依靠学生自己是难以完成的，为了提高学生的实验效率，教师在教学中还可以采取合作式教学的方式。合作式实验教学既能够让学生之间形成一定的监督，还可以提高学生的团结合作能力。在合作式实验教学中学生之间需要进行合理地分工，才能够保证物理实验的顺利进行。例如，在团队中教师可以结合学生的能力以及长处为学生分配不同的内容，若是学生的思维能力较高，在实验中就可以负责实验设计，若是学生动手能力相对较好就可以负责操作实验。总之，教师要结合学生的能力来合理地安排每个学生的任务，从而来提高学生的物理实验教学质量。
三、将网络技术融入到物理实验中
为了提高物理实验教学效率和质量，教师在物理实验教学中还要将先进的网络技术融入其中。网络技术在物理实验中的应用主要在以下几个方面。首先利用网络技术来处理数据。在物理实验中存在较多的数据，传统的物理实验中主要采取的是人工进行处理数据，这种处理方式效率相对较低而且容易出现措施，采用网络处理数据不仅效率高，而且网络能够将结果以多种形式展示出来，让学生对于实验教学有更加清晰的认识与理解。其次，学生可以利用网络技术录制下来整个实验过程。将实验过程录制下来，学生在课下的时候可以进行观看，既能够复习实验过程，还能够观察自己在实验中存在的问题，在下次实验就能够避免，从而不断地提高物理实验质量。最后，在物理实验中有些实验会受到实验条件的限制，在实际中无法完成实验过程。教师就可以利用网络技术开展模拟实验，利用网络技术将实验过程模拟出来，让学生理解物理知识。模拟的物理实验虽然减少了学生的操作部分，但是能够提高学生的网络技术。总之，网络技术在物理实验教学中具有重要的作用，教师在教学中要充分地发挥网络的作用。
四、改进教学评价方式
教师对物理实验的评价主要是通过学生的实验报告来对学生的物理实验学习进行评价。这种评价方式过于片面，教师不仅要观察学生的实验结果，更重要的是学生在实验过程中的表现以及学生的能力锻炼。例如，在合作式教学中每个学生承担的任务有所不同，教师不能够仅仅依照实验结果对所有的学生进行相同的评价。教师必须要根据每个学生的所做的内容来对学生进行综合评价。教师要针对物理实验制定相关的评价指标，对学生的物理实验教学评价，并且根据评价的结果及时地进行改进，从而不断地完成物理实验教学体系。
五、注重实验的安全性
教师在物理实验教学中一定要重视学生的安全性，特别是电学实验教学中。教师实验开始之前先要对学生进行实验安全知识的教育，让学生掌握安全知识，防止学生在实验的过程中出现安全事故。在学生实验的过程中教师要注重观察，发现学生存在不规范的操作时一定要及时地进行制止。并且，教师在教学中还要引导学生养成良好的实验习惯，在实验之后将实验材料和器材进行归位，禁止实验材料乱拿乱放。良好的实验习惯不仅可以保证实验的安全性，还能够有效提高实验的效率。
总结：
物理实验教学中教师不要只重视实验结果，而要重视学生的实验过程，在物理实验教学中教师可以采取探究性教学的方式、合作式教学的方式，充分地发挥学生的主体地位，让学生自己去设计实验，然后参与到实验过程中。而且，教师还要注重网络技术的应用，让学生利用网络技术处理技术、记录实验过程、模拟物理实验。最重要的是教师一定要保证学生在实验过程中的安全性。
参考文献：
[1]王润兰， 白然， 黄金辉， et al. 信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究[J]. 中国电化教育， 2007， 000（003）：84-88.
[2]张花玲. 初中物理实验探究的教学策略研究[J]. 魅力中国， 2016， 000（019）：191-191.
文斌 贵州省余庆县白泥中学
关键词：初中物理;实验探究;教学策略
前言
物理中包含的知識较多，而且逻辑性较强，还会具有一定的抽象性，使得学生在学习的过程中总会存在一些难度。物理实验能够将抽象的物理知识利用物理现象或者是物理数据表示出来，让学生对于抽象知识的理解更加透彻。传统的物理实验教学中教师主要采取的是模仿的教学形式，主要是指教师先将物理实验做一遍，然后让学生进行模仿实验。这种教学方式虽然可以帮助学生理解物理理论知识，但是不利于培养学生的思维能力。教师在教学中要针对学生的学习需求，以不同的形式来开展物理实验教学。
一、采取探究性的教学方式
传统的物理实验主要是教师将全部的实验材料准备好让学生开展物理实验，学生主要起到的是一个操作者的身份，对于学生能力的培养会存在一定的局限性。教师在教学中应该充分地发挥学生的主体地位，让学生自己参与到整个实验的过程中。例如，教师可以先将相关的理论知识教给学生，让学生以理论知识为基础，来设计实验的目的、实验材料、实验过程等。学生在设计的过程中需要查找相关的资料，并且利用自己所学的知识来设计一个完整的实验过程。学生在实验的设计过程中就能够使自己的能力得到锻炼，提高自己的思维。然后，教师检查学生的实验设计是否合理，若是存在错误的地方，教师要及时地帮助学生进行纠正，防止学生在实验的过程中出现措施。学生自己设计实验也是学生主动参与到学习的过程，学习效率相对较高。
二、采取合作式教学的方式
在物理实验中有些实验仅仅依靠学生自己是难以完成的，为了提高学生的实验效率，教师在教学中还可以采取合作式教学的方式。合作式实验教学既能够让学生之间形成一定的监督，还可以提高学生的团结合作能力。在合作式实验教学中学生之间需要进行合理地分工，才能够保证物理实验的顺利进行。例如，在团队中教师可以结合学生的能力以及长处为学生分配不同的内容，若是学生的思维能力较高，在实验中就可以负责实验设计，若是学生动手能力相对较好就可以负责操作实验。总之，教师要结合学生的能力来合理地安排每个学生的任务，从而来提高学生的物理实验教学质量。
三、将网络技术融入到物理实验中
为了提高物理实验教学效率和质量，教师在物理实验教学中还要将先进的网络技术融入其中。网络技术在物理实验中的应用主要在以下几个方面。首先利用网络技术来处理数据。在物理实验中存在较多的数据，传统的物理实验中主要采取的是人工进行处理数据，这种处理方式效率相对较低而且容易出现措施，采用网络处理数据不仅效率高，而且网络能够将结果以多种形式展示出来，让学生对于实验教学有更加清晰的认识与理解。其次，学生可以利用网络技术录制下来整个实验过程。将实验过程录制下来，学生在课下的时候可以进行观看，既能够复习实验过程，还能够观察自己在实验中存在的问题，在下次实验就能够避免，从而不断地提高物理实验质量。最后，在物理实验中有些实验会受到实验条件的限制，在实际中无法完成实验过程。教师就可以利用网络技术开展模拟实验，利用网络技术将实验过程模拟出来，让学生理解物理知识。模拟的物理实验虽然减少了学生的操作部分，但是能够提高学生的网络技术。总之，网络技术在物理实验教学中具有重要的作用，教师在教学中要充分地发挥网络的作用。
四、改进教学评价方式
教师对物理实验的评价主要是通过学生的实验报告来对学生的物理实验学习进行评价。这种评价方式过于片面，教师不仅要观察学生的实验结果，更重要的是学生在实验过程中的表现以及学生的能力锻炼。例如，在合作式教学中每个学生承担的任务有所不同，教师不能够仅仅依照实验结果对所有的学生进行相同的评价。教师必须要根据每个学生的所做的内容来对学生进行综合评价。教师要针对物理实验制定相关的评价指标，对学生的物理实验教学评价，并且根据评价的结果及时地进行改进，从而不断地完成物理实验教学体系。
五、注重实验的安全性
教师在物理实验教学中一定要重视学生的安全性，特别是电学实验教学中。教师实验开始之前先要对学生进行实验安全知识的教育，让学生掌握安全知识，防止学生在实验的过程中出现安全事故。在学生实验的过程中教师要注重观察，发现学生存在不规范的操作时一定要及时地进行制止。并且，教师在教学中还要引导学生养成良好的实验习惯，在实验之后将实验材料和器材进行归位，禁止实验材料乱拿乱放。良好的实验习惯不仅可以保证实验的安全性，还能够有效提高实验的效率。
总结：
物理实验教学中教师不要只重视实验结果，而要重视学生的实验过程，在物理实验教学中教师可以采取探究性教学的方式、合作式教学的方式，充分地发挥学生的主体地位，让学生自己去设计实验，然后参与到实验过程中。而且，教师还要注重网络技术的应用，让学生利用网络技术处理技术、记录实验过程、模拟物理实验。最重要的是教师一定要保证学生在实验过程中的安全性。
参考文献：
[1]王润兰， 白然， 黄金辉， et al. 信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究[J]. 中国电化教育， 2007， 000（003）：84-88.
[2]张花玲. 初中物理实验探究的教学策略研究[J]. 魅力中国， 2016， 000（019）：191-191.
文斌 贵州省余庆县白泥中学