【摘 要】
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据澳大利亚教育和培训部2019年3月22日消息，澳大利亚教育部长丹·特翰（Dan Tehan）于当日发布了2018年早期发展普查（Australian Early Development Census，AEDC）结果。结果显示，10多年来，澳大利亚儿童在语言和认知技能方面取得了进步，但仍有许多工作要做。 莫里森政府于当天发布了30多万名全日制学校一年级学生的相关数据，这些数据也是2018年AED
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据澳大利亚教育和培训部2019年3月22日消息，澳大利亚教育部长丹·特翰（Dan Tehan）于当日发布了2018年早期发展普查（Australian Early Development Census，AEDC）结果。结果显示，10多年来，澳大利亚儿童在语言和认知技能方面取得了进步，但仍有许多工作要做。
莫里森政府于当天发布了30多万名全日制学校一年级学生的相关数据，这些数据也是2018年AEDC的一部分。AEDC收集的数据涵盖语言和认知技能、沟通常识和技巧、身体健康和幸福感、社交能力、情感成熟度五个领域。自2009年以来，语言和认知技能“发展正常”的学生比例从77.1%增加到84.4%，同期“發展较弱”的学生比例从8.9%下降到6.6%。土著和非土著学生之间的差距虽然在逐渐缩小，但仍然过大。2018年全日制学校教育的第一年评估数据显示，35.2%的土著学生在上述五个领域全部进入正轨，比2009年提高了9个百分点。
对于AEDC中的每一个领域，学生的得分都在0～10之间，其中0是发展空间最大的。该得分由教师基于学生在标准课堂、活动中的表现来决定，不需要进行专门的测试。2009年，设定的分数线为以后的AEDC结果提供了参照值。根据这一分数线，2015年只有6.5%的学生在语言和认知发展领域被认为“发展较弱”，低于2009年的8.9%。
特翰指出，这份报告将有助于确保教育服务更有针对性，让学生有一个最好的开始;同时，了解哪些学生需要帮助，有助于政府和服务提供者更好地开展工作。
（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心李冉编译）
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