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[摘要]中国古典文学是老祖宗留给我们的文化宝典，是我们国家最宝贵的文化遗产。文言文是初中语文教学的重要内容，因为文言文是我国古代优秀传统文化的凝集，对于传承中华文化，陶冶学生爱国情操，都有着不可替代的作用。中学课本上所选文言文都是名篇，具有很强的时代感，对语文教学有着重要的意义。
[关键词]初中语文文言文有效教學
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120016
文言文博大精深，承载着古代文学的最高品质，是中华文化的精髓，是提高学生语文素养的源泉，在初中语文教学中占有很重要的地位。尽管如此，文言文教学一直也是很多中学教师的教学难题，甚至学生也有所困惑：认为文言文离现在太远了，现代人又不说文言文，学了没有好处。文言文作为汉语母语的另一种形式，中学生学习起来如此困难，是不是该对我们的文言文教学进行深入思考呢？怎样对初中文言文进行有效教学呢？就这个问题本人谈谈自己的看法。
一、激发学习兴趣是文言文教学最有效的方法
培养学生对文言文的兴趣是教好文言文的前提，是文言文教学最有效方法。可以通过以下三种方法来实现：1.根据学生爱听故事的特点，可以用学生熟悉的人物的故事引出课文，学生对英雄人物形象有个深刻印象，对课文的学习自然会感兴趣。如《论语》一课，可以简要讲孔子周游列国的典型故事，使学生对孔子的为人处世有深刻认识，内心受到触动，从而对课文的学习更加投入，提高课堂教学效果。2.创意表演，激发兴趣。如《狼》一文，如果把课文内容排成话剧，可以活跃课堂，又能加深学生对课文的印象。我安排几个善于表演的学生上来表演，并指导他们。一人演屠户，一人演狼，一人旁白，加上多媒体音乐渲染故事情节，使整个表演场景按故事情节进展。演员们把屠户与狼斗智斗勇的各种表情、心情表演得淋漓尽致。精彩的表演加深了学生们对课文故事情节的把握，并激发了他们的学习兴趣。 3.变化诵读，激发兴趣。采用变化诵读的形式，拉近学生与文本之间的距离，增强文言文的语感。如《三峡》一课，运用多种诵读交叉进行。如听录音跟读；看着多媒体画面听读；在轻音乐的伴奏下自由读；看着多媒体画面全班齐读。变化诵读自然达到读的效果，培养了学生自主的阅读能力，激发了学习兴趣。
二、应用多媒体技术突破文言文教学
1.应用多媒体动画视频对展现人物语言、性格特点，表达文章意境有着重要的作用。如《木兰诗》一课，现在很多的学生都看过电视剧《花木兰》，如果能在课堂上再现里面的精彩片段给学生看，让学生对花木兰英雄事迹及人物特点有更深刻的认识，再来学习课文，学生就会带着极大的兴趣投入课文，寻找花木兰英雄形象，突破难点。2.文言文字、词、句的归类非常重要，在教学过程中可以通过多媒体将大量字、词、句的文言知识进行有效的归纳整理，以及把字、词、句出现的课文标出来，可以减少知识的零碎、枯燥感。这样让学生看起来一目了然，学生学习起来就变得更主动，从而突破文言文教学。
三、教会学习的方法
教会学习的方法是很有效的教学方法，也是学生学好文言文的关键。1.勤积累。一个人的知识是靠平日一点一滴积累起来的，对于文言文教学，要求学生多读多背诵一些优秀文言范文，通过练习或测验反复训练，建立“文言知识库”，学生掌握的文言词语就不断丰富起来。2.善于比较。文言词语的教学中，只有善于比较才能更好地掌握它们的意义和用法。如：“其”，“策之不以其道”，“其真无马邪”，“其真不知马邪”比较三句话中“其”的意思，加上理解。3.寻规律。其实文言文学习起来相当容易，因为它规律性强。在教学中要引导、帮助学生找出理解文言词语意义和用法的一些规律，以不变应万变。如用本字替代通假字。“汝之不惠”、“惠”通“慧”即“聪明”；“河曲智叟亡以应”中“亡”通“无”，即“没有”等。4.扩展阅读。扩展阅读是以课文为中心，选择一些立意、写作背景、语言风格等相似或相反的文章，让学生进行比较学习。通过扩展阅读的方式能让学生所学的知识得到延伸，得到积累巩固，并能让学生将学过的知识进行比较，进行系统的梳理归纳。
四、综合比较，触类旁通
学习文言文要教会学生综合比较，触类旁通。如一词多义、古今异义词、通假字等等。教师在教学中要注意比较归类，使学生能举一反三。如《桃花源记》中“寻向所志”、“寻病终”，前者是“寻找”之意，后者是“不久”之意。这样加以综合，使学生能一目了然，便于理解。至于古今异义词，则把古义和今义加以对照、比较，加深印象。通假字则列成表格，分读音、通什么字、意义三格加强记忆。又如文言文虚词，出现频率较高的有“之、而、其、为、以、乃”等字，要帮助学生找出规律，把这些字词列成表格加以归类，分用法和词义两部分，以加深学生对这些虚词的理解和记忆。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。文言文教学要花一定的心思，我们要通过多种方法和途径，要根据学生的特点探究合适的教学法，激发和培养学生的学习兴趣，让学生积极参与学习语文，实现课堂教学的最佳效果，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现文言文教学的有效性目标。
（责任编辑韦淑红）
[关键词]初中语文文言文有效教學
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120016
文言文博大精深，承载着古代文学的最高品质，是中华文化的精髓，是提高学生语文素养的源泉，在初中语文教学中占有很重要的地位。尽管如此，文言文教学一直也是很多中学教师的教学难题，甚至学生也有所困惑：认为文言文离现在太远了，现代人又不说文言文，学了没有好处。文言文作为汉语母语的另一种形式，中学生学习起来如此困难，是不是该对我们的文言文教学进行深入思考呢？怎样对初中文言文进行有效教学呢？就这个问题本人谈谈自己的看法。
一、激发学习兴趣是文言文教学最有效的方法
培养学生对文言文的兴趣是教好文言文的前提，是文言文教学最有效方法。可以通过以下三种方法来实现：1.根据学生爱听故事的特点，可以用学生熟悉的人物的故事引出课文，学生对英雄人物形象有个深刻印象，对课文的学习自然会感兴趣。如《论语》一课，可以简要讲孔子周游列国的典型故事，使学生对孔子的为人处世有深刻认识，内心受到触动，从而对课文的学习更加投入，提高课堂教学效果。2.创意表演，激发兴趣。如《狼》一文，如果把课文内容排成话剧，可以活跃课堂，又能加深学生对课文的印象。我安排几个善于表演的学生上来表演，并指导他们。一人演屠户，一人演狼，一人旁白，加上多媒体音乐渲染故事情节，使整个表演场景按故事情节进展。演员们把屠户与狼斗智斗勇的各种表情、心情表演得淋漓尽致。精彩的表演加深了学生们对课文故事情节的把握，并激发了他们的学习兴趣。 3.变化诵读，激发兴趣。采用变化诵读的形式，拉近学生与文本之间的距离，增强文言文的语感。如《三峡》一课，运用多种诵读交叉进行。如听录音跟读；看着多媒体画面听读；在轻音乐的伴奏下自由读；看着多媒体画面全班齐读。变化诵读自然达到读的效果，培养了学生自主的阅读能力，激发了学习兴趣。
二、应用多媒体技术突破文言文教学
1.应用多媒体动画视频对展现人物语言、性格特点，表达文章意境有着重要的作用。如《木兰诗》一课，现在很多的学生都看过电视剧《花木兰》，如果能在课堂上再现里面的精彩片段给学生看，让学生对花木兰英雄事迹及人物特点有更深刻的认识，再来学习课文，学生就会带着极大的兴趣投入课文，寻找花木兰英雄形象，突破难点。2.文言文字、词、句的归类非常重要，在教学过程中可以通过多媒体将大量字、词、句的文言知识进行有效的归纳整理，以及把字、词、句出现的课文标出来，可以减少知识的零碎、枯燥感。这样让学生看起来一目了然，学生学习起来就变得更主动，从而突破文言文教学。
三、教会学习的方法
教会学习的方法是很有效的教学方法，也是学生学好文言文的关键。1.勤积累。一个人的知识是靠平日一点一滴积累起来的，对于文言文教学，要求学生多读多背诵一些优秀文言范文，通过练习或测验反复训练，建立“文言知识库”，学生掌握的文言词语就不断丰富起来。2.善于比较。文言词语的教学中，只有善于比较才能更好地掌握它们的意义和用法。如：“其”，“策之不以其道”，“其真无马邪”，“其真不知马邪”比较三句话中“其”的意思，加上理解。3.寻规律。其实文言文学习起来相当容易，因为它规律性强。在教学中要引导、帮助学生找出理解文言词语意义和用法的一些规律，以不变应万变。如用本字替代通假字。“汝之不惠”、“惠”通“慧”即“聪明”；“河曲智叟亡以应”中“亡”通“无”，即“没有”等。4.扩展阅读。扩展阅读是以课文为中心，选择一些立意、写作背景、语言风格等相似或相反的文章，让学生进行比较学习。通过扩展阅读的方式能让学生所学的知识得到延伸，得到积累巩固，并能让学生将学过的知识进行比较，进行系统的梳理归纳。
四、综合比较，触类旁通
学习文言文要教会学生综合比较，触类旁通。如一词多义、古今异义词、通假字等等。教师在教学中要注意比较归类，使学生能举一反三。如《桃花源记》中“寻向所志”、“寻病终”，前者是“寻找”之意，后者是“不久”之意。这样加以综合，使学生能一目了然，便于理解。至于古今异义词，则把古义和今义加以对照、比较，加深印象。通假字则列成表格，分读音、通什么字、意义三格加强记忆。又如文言文虚词，出现频率较高的有“之、而、其、为、以、乃”等字，要帮助学生找出规律，把这些字词列成表格加以归类，分用法和词义两部分，以加深学生对这些虚词的理解和记忆。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。文言文教学要花一定的心思，我们要通过多种方法和途径，要根据学生的特点探究合适的教学法，激发和培养学生的学习兴趣，让学生积极参与学习语文，实现课堂教学的最佳效果，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现文言文教学的有效性目标。
（责任编辑韦淑红）