《〈论语〉选读》相关论文
摘 要 《〈论语〉选读》的教学实践流弊初现，学科本体发育不良，课堂教学举步维艰，教学主体消极被动，学习成效不尽如人意，教师必须多角度......
“语言建构与运用”是高中语文核心素养的重要组成要素.笔者从问题产生的根源入手,结合实践经验,摸索出了在表层文意、内在情感体......
为了突破传统日常作文教学的种种弊端对学生写作兴趣和作文教学效果影响的瓶颈,笔者借选修课程《〈论语〉选读》的教学,引导学生分......
一种课型代表一种《〈论语〉选读》的教学模式，那么在教师的实际教学中呈现的教学模式到底是怎样的呢？本文通过课例的搜集分析，结合教......
语文出版社的《〈论语〉选读》(2007年第2版),从2006年11月起,作为限定选修教材全面进入了浙江省高中语文课堂,安排在高二年段学习......
与成文的文本比较,《〈论语〉选读》杂多于统一特征十分明显。虽然课程编制者提供了六种课型,但是,在实际的教学过程中,教师往往还......
将高中语文课程进行多维度的整合，能使高中语文课程的多种资源得到合理且有效的利用，也才能使学生在“积累·整合”“感受·......
在文言文教学中, “文言”“文章”“文学” 和 “文化” 一体四面, 相辅相成.《〈论语〉 选读》 是以文言形式呈现的文化经典, 在......
在《〈论语〉选读》这种文化经典的教学中,教师要构建平等对话的课堂,营建多重对话系统,激发学生的对话热情,引领学生深入文本,并......
[摘要] 《〈论语〉选读》该教什么？从结合课程目标对于经典选读教学的定位和对过去教学的反思出发，探讨弱化文言字词及语法教学而引......
旨在从研究背景、研究目的、研究现状、研究内容和方法、研究进度等方面提出《选读》课例综述与评析的研究方案。
The purpose of......
对"何事于仁"一句,普通高中课程标准实验教科书《〈论语〉选读》的不同版本,给出了两种解释:一种是解释为"何止于仁呢",并且对"事"......
新冠肺炎疫情中,网络教学成为最重要的教学方式。提高网络教学的效率,可以从如下三个点着力:利用好网络,充分挖掘网络对学习的有利......
本文分析《〈论语〉选读》纳入高考内容后的教学方向,认为教师应改变传统的文言教学思想。结合2009高考试题的导向信息,作三方面的......
学生：山东省曲阜市第二中学高一（3）班时间：2005年6月10日师：大家看这张照片，知道是哪儿吗？（展示幻灯片：陋巷牌坊）生：曲阜陋巷街北头的牌坊。师......
开设高中语文《论语》选修课是一项新尝试。目前,可借鉴的教学资料不多,对广大语文老师提出了严峻的挑战,本文作者从自己的教学实......
在高中语文《〈论语〉选读》课程的开设过程中,由于“选读”的方式不可避免地出现“断章取义”的理解上的问题,也因为《论语》“语......
《〈论语〉选读》正确的教学定位是中华传统文化经典研读,而非一般的文言文教学。《〈论语〉选读》因教材的特殊性和篇与篇之间、......
当前中学生忙于课程学习,疏于整本书阅读,认为整本书阅读费时且收效甚微,因此大部分学生对整本书阅读主观态度不认真,缺乏主动性。......
2007年,《〈论语〉选读》作为高中语文“文化论著阅读”选修课程开始在浙江省开设,它以其深厚的中华传统文化底蕴为广大师生所重视......
<正>这是我第二次教《〈论语〉选读》,但我仍然在学生眼中看到了他们对孔老夫子的"不以为然"。那甚至带点儿鄙夷和不屑的神情,和上......
《<论语>选读》作为选修模块进入高中语文课堂,要求能兼顾语言文字的理解和文化内涵的探究,这给语文教师和学生都带来很大的挑战。......
随着应试教育愈演愈烈,语文教学离丰富的实践愈来愈远,文言文教学的课堂上听不到传统的诵读声。针对这一现象,为了活跃课堂气氛,提......
当《论语》不再以《〈论语〉三则》这样的形式出现在教材中,而变成了厚厚一本16开本的《〈论语〉选读》时,我们面临的新问题是:该......
<正>2013年浙江省高中语文优质课比赛的篇目,选自语文出版社的《〈论语〉选读》。经过2天13节课的展示,作为评委,我们觉得,《〈论......
《〈论语〉选读》是“文化论著研读”系列选修课的一种,其核心目标是培养正确解读和批判继承传统文化的能力。具体来说,就是要正......
《〈论语〉选读》中有一个这样的句子:厩焚,子退朝,曰:“伤人乎。”不问马。(10.17)(《仁者爱人》)这一句,字面上解释起来相当简单......
<正>从2006年11月起,语文版《〈论语〉选读》作为选修教材全面进入浙江省高中语文课堂。《论语》本是零散的语录体散文,篇与篇之间......
<正>选修模块《〈论语〉选读》的教学容易机械化、教条化,笔者在教学实践基础上不断反思、总结,梳理了几点粗浅的教学感受。概括来......
<正>【教学目标】1.重点掌握"敢、务、敬、与、追、归、文章、畏、愬、肆"在文中的意义。2.理解"子不语怪、力、乱、神""务民之义"......
<正>《论语》是国学经典,在高中开设《论语》的选修课是很有意义的。但是毋庸讳言,如今许多教师根本没有通读过《论语》,不懂《论......
<正>《〈论语〉选读》是属于高中语文新课程选修教材五个系列之一的"文化论著研读"是浙江省选定的选修ⅠA教材。从《论语》512章中......
<正>《论语》是儒家典籍"四书"之一,是我们古代读书人的必读之书。将其设置为选修课来学习,不仅能在完成必修课零星文言文学习的基......
<正>一、巧设情境,在对话中引领深入在教学设计上,我们要针对学生的心理特征,结合教学内容,创设形象、生动、具体的情境,激发学生......
<正>《语文建设》2009年第1期刊发了程永超老师的《〈《论语》选读〉也可以如此教》一文。程老师根据《〈论语〉选读》教材的编写......
<正>【设计说明】语文出版社《〈论语〉选读》选录了《论语》全书521章中的174章,按主题分编成十五课,每一课集中了《论语》中各章......
<正>选修教材《〈论语〉选读》,已走过了五年的历程,经历过多轮课堂教学实践。作为大陆第一本关于《论语》的国学教材,它充分体现......
<正>《论语》是零散的语录体散文,这是文本的特点,也是教学的缺点。将原本零散的语录组成相对有序的教材内容,《〈论语>选读》教材......
本刊一直关注课程改革,自改版以来,受到语文版教材实验区广大教师的认可和关注,老师们纷纷来稿,展示教学实践的成果。本期我们从实......
<正>教学目标:认识并理解孔子的仁爱观,辨析其在现代生活中的生命力。教学重难点:1.辨经义,理解孔子仁爱思想的内涵。2.创设现代生......
<正>本文试从教师、学生、课堂三个视角探讨《论语》教学在语文课中承担的角色以及《论语》选读的教学在语文课堂上呈现的语文味,......
<正>从某种意义上来说,《论语》已经成为中国人心理结构的重要组成部分,乡土情结,家国温暖,中国人心灵世界积淀着《论语》的思想,......
<正>一、设计缘起我们知道,《论语》是一部由孔子弟子及其再传弟子编纂而成的语录体儒家经典。通行本《论语》共20篇,编辑体例相对......
<正>中学文言文教学的困境,大多数一线教师都有体会。推究起来,"学生不喜欢"是主要因素。"难懂难记不实用,考试让人最头痛"的顺口......
中学《〈论语〉选读》课程的核心目标是培养学生正确解读和批判传承传统文化的能力。为达此目标,作者在教学过程中咬"文"嚼"字",亲......
<正>在落实《课标》教学理念和实施新课程改革的进程中",选修"课程的出现对我国的中学教学而言,应该是横空出世的"新生事物"。于是......
