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【摘要】随着科技进步和信息化教学的普及，导学案作为导学案教学模式的媒介及高效课堂的重要工具，需要实现从纸质到电子、从平面到立体、从单一到多元的变身。Storyline2作为一款新型的操作简单、素材丰富、交互性强的多媒体制作工具，是实现导学案电子变身的不错选择与工具。将电子导学案发布在网络学习平台或学习空间中，可供学生随时随地学习，实现教师随时随地导学，有利于提高教师的教学质量和学生的学习效率。
【关键词】电子导学案 Storyline2 制作 应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0234-02
导学案是导学案教学模式的重要载体，通常以纸质文本呈现。随着移动互联学习时代的开启，智能手机、学习机、平板电脑等移动终端向教育领域的不断渗透，在线教育的兴起，导学案也需要从纸质到电子、从平面到立体、从单一到多元的变身，以适应“互联网+教育”时代的挑战。选择恰当的工具制作电子导学案并应用于教育教学实践，值得每一位教师深入学习与研究。
一、电子导学案的特点与制作流程
与教学课件不同，电子导学案借助先进的信息化和互联网技术，将视频、音频、文档、图像等多种媒体有机融合。不仅丰富了导学案的内容和形式，同时简化了教师对教学内容的制作流程，有利于信息化教学的开展，实现自主学习和课堂教学相结合的混合式教学，弥补传统教学中的教学模式单一、教学效果不明显等诸多不足，丰富课堂教学中的交流互动，提高教师的教学质量和学生的学习效率。
电子导学案具有明显的多媒体属性，其制作流程就是一个多媒体作品创作过程，主要包括需求分析、教学设计、资源采集与加工、导学案集成、导学案发布等步骤。需求分析是根据教学主题确定导学案要达到的目标，并分析其必要性和可行性。教学设计是根据需求分析，以形成一个清晰可行的设计方案。资源采集与加工是根据设计方案的具体需求，采集所需要的教学资源素材（如文本、图片、动画、音频、视频等），并对各种素材进行加工与创作。导学案集成是利用多媒体集成工具软件把处理过的资源素材集成为一个导学案。导学案发布即把导学案发布在各类学习平台，供学生使用。
二、基于Storyline2制作电子导学案的几点做法
Storyline2是Articulate公司于2014年9月发布的一款新的多媒体制作工具软件。与传统多媒体制作工具Powerpoint相比，Storyline2具有操作简单、界面友好、素材库丰富、交互功能更强大等特点，其灵活的测试评估、卓越的屏幕录制功能让多媒体制作更加方便和实用。Storyline2对于初学者足够简单，对于专家级的应用又足够强大。使用Storyline2制作电子导學案具有明显的技术优势和广阔的应用前景，是教师制作电子导学案的好帮手和不错的选择。
1.利用互动对象，实现导学案人机交互
具有交互性的导学案可以提升学生的专注力，让学生在动手中掌握自己的学习进度，“眼动、手动、心动”更有益于学生知识的建构。Storyline2支持创建点击型交互、拖动型交互及文本输入型交互等多种类型的交互。利用Storyline2制作电子导学案，主要利用触发器、标记和控件等互动对象来实现人机交互。
（1）用触发器实现交互。通过触发器向导可以设置更改状态、显示/隐藏图层、幻灯片/场景跳转、媒体播放/暂停/停止、项目启动/退出以及测验提交/检查等操作交互，实现导学案的人机交互。
（2）插入标记。在storyline2的插入菜单中可以插入标记，可选择标记较多，如导航、帮助、办公、数字、媒体、工具、反馈、图表等适应不同的情境或需求。标记的内容可以在导学案中醒目的地方显示，鼠标悬停时显示标记的标题，点击鼠标时，显示标记中的内容。
（3）插入控件。在Storyline2的插入菜单中可以插入控件，控件的种类有：按钮、滑块、热点、复选框、单选按钮、数据项等，这些控件结合触发器和幻灯片图层，可以实现众多交互功能。
此外还可以利用时间线、触发器和动画这三个元素，设计实现任意条件下的各种PPT类型的动画效果。
2.利用测验功能，实现导学案在线测试
测验作为检验学生学习情况的手段，是课堂教学必不可少的内容和环节。Storyline2具有25个不同的测试类型，支持随机抽题的试题库。利用Storyline2制作电子导学案的测试题目，可以轻松而快捷地构建精准的课堂在线测试与评估。
（1）测试题目制作
Storyline2中包含了11种打分题型模板，可以制作判断题、单选题、多选题等测验题目，可以给题目设置反馈和分值。制作测验题目时，只需在“插入”菜单中选择“新建幻灯片”，然后选择“测验”里的某一种打分题型即可。在编辑测验幻灯片时有窗体视图和幻灯片视图两种视图模式可选择，在窗体视图中可以设置反馈信息和每道题目的分值。如果不需要反馈信息，即不让学生在做完一道题的当下就知道答案的正确与否，则在幻灯片视图的“设计”菜单中，将“反馈”设置为“无”即可。如果设置了反馈信息，还可以通过“设计”菜单给每道题设置“尝试次数”。
此外还可利用storyline2的“任意多边形”模板，制作图片单选、图片多选、图片拖放及文本输入题目。
（2）测试结果呈现
测试结果可利用storyline2的结果幻灯片模板来制作。测试题目制作完毕后再新建幻灯片，选择“测验”中的“结果幻灯片”，然后在弹出的对话框，将需要打分的题目幻灯片勾选，设置通过分数，同时，还可以设置能否进行重新测验以及能否回顾测验查看正确答案等。
当学生使用电子导学案学习时，就可进行在线测试。学生完成所有测验题目后，系统会自动呈现学习结果，方便学生了解学习效果。 3.利用屏幕录制功能，制作导学案微视频教学资源
直观演示胜过千言万语。Storyline2的屏幕录制功能，通过视频和系统模拟，可以快速创作一席视觉盛宴，赋予学习者逼真、更具参与性的深度学习体验。利用Storyline2屏幕录制功能制作操作性强的直观演示类学习资源变得十分容易。只需在“插入”菜单中选择“新建幻灯片”，选择“屏幕录制”，进行相关参数设置后即可录制。
录制完成后，视频可作为单张幻灯片上的视频或者一步一步幻灯片插入新建幻灯片中。当选择单张幻灯片上的视频时，录制的视频保存为视频文件，可以单独作为微课视频使用。当选择一步一步幻灯片时，再选择查看模式步骤、试用模式步骤或测试模式步骤，会产生神奇的录屏效果。
如果选择查看模式步骤，则录屏过程中的每一个操作（包含键盘输入，鼠标单击、双击、滚轮等等）都会自动生成操作提示，让学习者在观看操作演示时更清晰明白，大大减轻了老师们制作微课时编辑视频的工作量。此模式可用于制作课堂教学演示类导学案的微视频。
如果选择试用模式步骤，则录屏过程中每个操作的附近一小块区域（比如光标和鼠标周围的区域）都会变成热区，一张幻灯片中一般只有一个热区，如果学生在试用时，没能在正确的位置（即热区）进行操作，则无法进入到下一页幻灯片进行操作模拟。此模式可用于制作操作模拟练习的导学案的微视频。
如果选择测试模式步骤，则会在试用模式步骤的基础上，让每一张幻灯片都变成一个热区题，每一张幻灯片都会对学生的操作进行对错判断，还可以设置“反馈”和“分值”，最后可以对学生的整体操作自动评分。此模式可用于制作操作测试的导学案的微视频。
4.设置播放器属性，为导学案添加导航菜单
便捷的导航有利于充分发挥电子导学案的导学功能。它让课堂学习流程条理清晰，便于学生自主选择学习内容，自主把握学习进度。利用Storyline2播放器属性设置，可以为电子导学案添加导航菜单，实现用户自定义播放窗口的显示。
通过Storyline2播放器属性的“功能”选项，可设置播放器播放窗口的版式。如播放器窗口显示左上栏、右上栏和边栏及其位置，顯示音量、进度条、徽标、资源等内容。
导航菜单通过设置边栏功能来制作，可设置在左侧，也可设置在右侧。在播放器属性设置中，选择“菜单”，再选择“从项目导入”，然后挑选想要的幻灯片页面标题作为菜单导航，通过“上移”和“下移”调整页面播放顺序。设置菜单的过程中，要注意菜单的层级，可以通过“提升”和“降级”来调整菜单项的级别。通过边栏设置菜单显示，让导学案标题具有层级感，使学习流程一目了然，具有导航感。
三、电子导学案在移动互联环境下的应用
Storyline2具有CD、HTML5、Flash等多样化的发布格式，其发布的导学案可轻松对接各类学习平台，同时支持iPad、电脑、笔记本、安卓系统的平板或智能手机等移动终端，给予学习者更多访问导学案的方式，契合了移动互联时代对移动学习的需求。
电子导学案可适用于移动互联环境下的在线或离线学习。教师将制作好的电子导学案通过网络，把它传送到学习平台里，或是发送到班级QQ群、微信群聊等，让学生在上课前认真预习，自主探究。登录学习平台、QQ群、打开微信，学生都可以看到教师设计好并发布在那里的电子导学案。学习过程中遇到问题，学生可以把它放到学习平台、班级QQ群或微信群聊里，让其他同学或老师帮助解决，实现随时随地导学。同时，通过基于电子导学案模型的教学平台，各地教师将更多优质的电子导学案资源放在网络上，供其他学校学生享用，能实现教育资源共享，促进教育的均衡发展和公平。
踏着教育信息化的浪潮，我参与了“利用Storyline2制作信息技术电子导学案的教学实践”校本研究，学会了基于Story？鄄
line2制作电子导学案的方法，同时进行了将导学案教学模式与在线教育相结合的实践尝试，培养了学生自主学习能力，提高了课堂教学效率和教学质量，为信息化环境下传统的课堂教学改革提供了一定的借鉴。当然这个研究还很粗浅，有待需要深入研究，吾将上下而求索。
参考文献：
[1]张会杰，李金坡.网络交互式课件中测试与评价的设计及实现[J].现代教育技术，2016.6：119-125.
[2]徐亚杰.基于Storyline2的交互式课件设计与实现[J].软件导刊·教育技术，2017.1：72-75.
[3]乔丽雯.基于多媒体导学案模型的移动课堂系统设计与实现[D].北京工业大学，2016.
【关键词】电子导学案 Storyline2 制作 应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0234-02
导学案是导学案教学模式的重要载体，通常以纸质文本呈现。随着移动互联学习时代的开启，智能手机、学习机、平板电脑等移动终端向教育领域的不断渗透，在线教育的兴起，导学案也需要从纸质到电子、从平面到立体、从单一到多元的变身，以适应“互联网+教育”时代的挑战。选择恰当的工具制作电子导学案并应用于教育教学实践，值得每一位教师深入学习与研究。
一、电子导学案的特点与制作流程
与教学课件不同，电子导学案借助先进的信息化和互联网技术，将视频、音频、文档、图像等多种媒体有机融合。不仅丰富了导学案的内容和形式，同时简化了教师对教学内容的制作流程，有利于信息化教学的开展，实现自主学习和课堂教学相结合的混合式教学，弥补传统教学中的教学模式单一、教学效果不明显等诸多不足，丰富课堂教学中的交流互动，提高教师的教学质量和学生的学习效率。
电子导学案具有明显的多媒体属性，其制作流程就是一个多媒体作品创作过程，主要包括需求分析、教学设计、资源采集与加工、导学案集成、导学案发布等步骤。需求分析是根据教学主题确定导学案要达到的目标，并分析其必要性和可行性。教学设计是根据需求分析，以形成一个清晰可行的设计方案。资源采集与加工是根据设计方案的具体需求，采集所需要的教学资源素材（如文本、图片、动画、音频、视频等），并对各种素材进行加工与创作。导学案集成是利用多媒体集成工具软件把处理过的资源素材集成为一个导学案。导学案发布即把导学案发布在各类学习平台，供学生使用。
二、基于Storyline2制作电子导学案的几点做法
Storyline2是Articulate公司于2014年9月发布的一款新的多媒体制作工具软件。与传统多媒体制作工具Powerpoint相比，Storyline2具有操作简单、界面友好、素材库丰富、交互功能更强大等特点，其灵活的测试评估、卓越的屏幕录制功能让多媒体制作更加方便和实用。Storyline2对于初学者足够简单，对于专家级的应用又足够强大。使用Storyline2制作电子导學案具有明显的技术优势和广阔的应用前景，是教师制作电子导学案的好帮手和不错的选择。
1.利用互动对象，实现导学案人机交互
具有交互性的导学案可以提升学生的专注力，让学生在动手中掌握自己的学习进度，“眼动、手动、心动”更有益于学生知识的建构。Storyline2支持创建点击型交互、拖动型交互及文本输入型交互等多种类型的交互。利用Storyline2制作电子导学案，主要利用触发器、标记和控件等互动对象来实现人机交互。
（1）用触发器实现交互。通过触发器向导可以设置更改状态、显示/隐藏图层、幻灯片/场景跳转、媒体播放/暂停/停止、项目启动/退出以及测验提交/检查等操作交互，实现导学案的人机交互。
（2）插入标记。在storyline2的插入菜单中可以插入标记，可选择标记较多，如导航、帮助、办公、数字、媒体、工具、反馈、图表等适应不同的情境或需求。标记的内容可以在导学案中醒目的地方显示，鼠标悬停时显示标记的标题，点击鼠标时，显示标记中的内容。
（3）插入控件。在Storyline2的插入菜单中可以插入控件，控件的种类有：按钮、滑块、热点、复选框、单选按钮、数据项等，这些控件结合触发器和幻灯片图层，可以实现众多交互功能。
此外还可以利用时间线、触发器和动画这三个元素，设计实现任意条件下的各种PPT类型的动画效果。
2.利用测验功能，实现导学案在线测试
测验作为检验学生学习情况的手段，是课堂教学必不可少的内容和环节。Storyline2具有25个不同的测试类型，支持随机抽题的试题库。利用Storyline2制作电子导学案的测试题目，可以轻松而快捷地构建精准的课堂在线测试与评估。
（1）测试题目制作
Storyline2中包含了11种打分题型模板，可以制作判断题、单选题、多选题等测验题目，可以给题目设置反馈和分值。制作测验题目时，只需在“插入”菜单中选择“新建幻灯片”，然后选择“测验”里的某一种打分题型即可。在编辑测验幻灯片时有窗体视图和幻灯片视图两种视图模式可选择，在窗体视图中可以设置反馈信息和每道题目的分值。如果不需要反馈信息，即不让学生在做完一道题的当下就知道答案的正确与否，则在幻灯片视图的“设计”菜单中，将“反馈”设置为“无”即可。如果设置了反馈信息，还可以通过“设计”菜单给每道题设置“尝试次数”。
此外还可利用storyline2的“任意多边形”模板，制作图片单选、图片多选、图片拖放及文本输入题目。
（2）测试结果呈现
测试结果可利用storyline2的结果幻灯片模板来制作。测试题目制作完毕后再新建幻灯片，选择“测验”中的“结果幻灯片”，然后在弹出的对话框，将需要打分的题目幻灯片勾选，设置通过分数，同时，还可以设置能否进行重新测验以及能否回顾测验查看正确答案等。
当学生使用电子导学案学习时，就可进行在线测试。学生完成所有测验题目后，系统会自动呈现学习结果，方便学生了解学习效果。 3.利用屏幕录制功能，制作导学案微视频教学资源
直观演示胜过千言万语。Storyline2的屏幕录制功能，通过视频和系统模拟，可以快速创作一席视觉盛宴，赋予学习者逼真、更具参与性的深度学习体验。利用Storyline2屏幕录制功能制作操作性强的直观演示类学习资源变得十分容易。只需在“插入”菜单中选择“新建幻灯片”，选择“屏幕录制”，进行相关参数设置后即可录制。
录制完成后，视频可作为单张幻灯片上的视频或者一步一步幻灯片插入新建幻灯片中。当选择单张幻灯片上的视频时，录制的视频保存为视频文件，可以单独作为微课视频使用。当选择一步一步幻灯片时，再选择查看模式步骤、试用模式步骤或测试模式步骤，会产生神奇的录屏效果。
如果选择查看模式步骤，则录屏过程中的每一个操作（包含键盘输入，鼠标单击、双击、滚轮等等）都会自动生成操作提示，让学习者在观看操作演示时更清晰明白，大大减轻了老师们制作微课时编辑视频的工作量。此模式可用于制作课堂教学演示类导学案的微视频。
如果选择试用模式步骤，则录屏过程中每个操作的附近一小块区域（比如光标和鼠标周围的区域）都会变成热区，一张幻灯片中一般只有一个热区，如果学生在试用时，没能在正确的位置（即热区）进行操作，则无法进入到下一页幻灯片进行操作模拟。此模式可用于制作操作模拟练习的导学案的微视频。
如果选择测试模式步骤，则会在试用模式步骤的基础上，让每一张幻灯片都变成一个热区题，每一张幻灯片都会对学生的操作进行对错判断，还可以设置“反馈”和“分值”，最后可以对学生的整体操作自动评分。此模式可用于制作操作测试的导学案的微视频。
4.设置播放器属性，为导学案添加导航菜单
便捷的导航有利于充分发挥电子导学案的导学功能。它让课堂学习流程条理清晰，便于学生自主选择学习内容，自主把握学习进度。利用Storyline2播放器属性设置，可以为电子导学案添加导航菜单，实现用户自定义播放窗口的显示。
通过Storyline2播放器属性的“功能”选项，可设置播放器播放窗口的版式。如播放器窗口显示左上栏、右上栏和边栏及其位置，顯示音量、进度条、徽标、资源等内容。
导航菜单通过设置边栏功能来制作，可设置在左侧，也可设置在右侧。在播放器属性设置中，选择“菜单”，再选择“从项目导入”，然后挑选想要的幻灯片页面标题作为菜单导航，通过“上移”和“下移”调整页面播放顺序。设置菜单的过程中，要注意菜单的层级，可以通过“提升”和“降级”来调整菜单项的级别。通过边栏设置菜单显示，让导学案标题具有层级感，使学习流程一目了然，具有导航感。
三、电子导学案在移动互联环境下的应用
Storyline2具有CD、HTML5、Flash等多样化的发布格式，其发布的导学案可轻松对接各类学习平台，同时支持iPad、电脑、笔记本、安卓系统的平板或智能手机等移动终端，给予学习者更多访问导学案的方式，契合了移动互联时代对移动学习的需求。
电子导学案可适用于移动互联环境下的在线或离线学习。教师将制作好的电子导学案通过网络，把它传送到学习平台里，或是发送到班级QQ群、微信群聊等，让学生在上课前认真预习，自主探究。登录学习平台、QQ群、打开微信，学生都可以看到教师设计好并发布在那里的电子导学案。学习过程中遇到问题，学生可以把它放到学习平台、班级QQ群或微信群聊里，让其他同学或老师帮助解决，实现随时随地导学。同时，通过基于电子导学案模型的教学平台，各地教师将更多优质的电子导学案资源放在网络上，供其他学校学生享用，能实现教育资源共享，促进教育的均衡发展和公平。
踏着教育信息化的浪潮，我参与了“利用Storyline2制作信息技术电子导学案的教学实践”校本研究，学会了基于Story？鄄
line2制作电子导学案的方法，同时进行了将导学案教学模式与在线教育相结合的实践尝试，培养了学生自主学习能力，提高了课堂教学效率和教学质量，为信息化环境下传统的课堂教学改革提供了一定的借鉴。当然这个研究还很粗浅，有待需要深入研究，吾将上下而求索。
参考文献：
[1]张会杰，李金坡.网络交互式课件中测试与评价的设计及实现[J].现代教育技术，2016.6：119-125.
[2]徐亚杰.基于Storyline2的交互式课件设计与实现[J].软件导刊·教育技术，2017.1：72-75.
[3]乔丽雯.基于多媒体导学案模型的移动课堂系统设计与实现[D].北京工业大学，2016.