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摘要：随着我国新课改的不断深入推进，小学生自身素质教育也越来越多地受到国家重视，新课改明确要求小学教师以学生素养教育为教学基础，构建高效的小学素质课堂。在目前我国各学科中，小学语文是最基础的知识内容，被人们称为"百科之母";将核心素养充分运用于我国小学生的语文教学，不仅可以大大提高我国小学生的语文学习效率，而且它还可以大大提升其语文综合能力素质。
关键词：小学语文;核心素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
初等教育发展是当代我国义务教育的一个起步形成阶段，语文学科作为百科之母，会对小学生们的听、读、写、理解等其他学科的各个方面都能产生较深刻的影响，因此，小学生的培养需要根据学校新课改的具体要求，结合语文教学大纲的具体内容，注重加强小学生自身核心素养的基本培养，培养小学生终身自主独立学习的基本思维能力，而使学生在初始阶段就能形成良好的基础。
一、小学语文核心素养实践过程中的问题
（一）教育思维错误
小学生正处于想象力最丰富、思维最活跃的一个成长阶段，传统的"模版"课堂教学方式减少了小学生的集体独立思考活动时间，不利于小学生自身独立思维表达方式的不断形成，"模板式"课堂教学不仅可能会迅速使小学生的独立思维表达方式发生变化，而且不利于小学生自身创新思维意识的不断形成。在对小学生的语文思维教学中，既要特别注重培养学生自身掌握语文知识的综合能力，也需要特别注重对小学生核心思维的能力培养，把学生核心素养充分融入到小学生的语文教学，首先就是要努力打破我国传统语文教育模式带来的思维教学固化，培养小学生的整体语文教学思维。
（二）实践方法错误
作为一门现代教育学科，语文教学过程中的一些大段大句文字的叙述容易使人产生一种厌倦，而学校语文教师在培养小学生一种文化思想认同感和文化自豪感的方法实践教学过程中，往往会因为一些学生对自己的情绪控制能力显得不强，不能充分集中他的注意力，因此，语文课堂上一些大段大句文字式的叙述容易使人产生一种厌倦感的情绪，许多学校语文教师实践教学过程中，往往喜欢用某一篇的诗歌或一篇散文文章来进行举例，先是要让一位同学亲自朗读，然后再对该篇文章内容进行理论分析，这种语文教学对于学生很容易就会起到反作用，因此小学生的语文教师一定要充分结合小学生的实际接受能力等来进行语文教学理论实践，适当地配合使用各种多媒体教学实验设备等来进行语文教学，这样才能更好地有效培养小学生的一种文化思想认同感和文化自豪感。
二、小学语文核心素养的培养路径
在当今的时代，小学生拥有更多的信息途径可以接触和得到各种新的信息，而一些小学生由于他们识别外来信息的反应能力较弱，很容易就接受到来自外界各种信息的直接影响，因此在我国小学生的语文教学发展过程中，对于小学生进行文学审美鉴赏能力的不断培养尤为重要。老师在语文教学中不仅是要向广大同学们展示好的文学作品到底是怎样的，让广大学生从小就接受到优秀传统文学的教育熏陶，提高广大学生的思想文学道德品位，更多的要向广大学生展示判断一篇文学作品质量好坏的根本衡量标准到底是什么，让广大同学们明白真正优秀的一篇文学作品往往可以说是没有华丽的文学辞藻。
三、语文教学有效性课堂的构建
（一）丰富课堂教学内容
受我国应试课堂教育的发展影响，语文教师的应试课堂教学管理模式比较单一，把语文教材知识作为课堂讲授的主要知识内容，而这种单一知识点的教学往往由于缺乏教材知识的直接连贯性，不能直接使全体学生深入地了解语文教材中的知识，不利于引导学生进行语文教育核心知识素养的不断培养。为此，教师自身需要丰富新的课堂教学内容，根据所学教材内容特点制定具体教学计划，为每个学生自身构建更加完整的教学知识素养框架。
（二）课堂阅读教学
通过对在校学生语文阅读写作能力的培养，可以有效地不断提高在校學生核心知识素养的综合能力，教师们也可以在语文课堂上及时结合语文教材内容，根据在校学生的语文学习实际情况，设计一些个性化的语文阅读教学活动环节，引导更多学生真正掌握学习语文阅读的基本方法，让更多学生真正爱上语文阅读。在课外阅读教学中，教师通常可以把阅读教材中的文本或与之密切相关的其他课外阅读内容作为重点。课堂上要把语文阅读的基本注意事项和阅读方法充分告诉学生，引导广大学生积极进行富有自主性的阅读。有效培养学生良好的自主阅读思维习惯。
结束语
总之，语文教育是我国小学教育的重要环节，将核心素养的教育培养融入小学语文教学，是一个符合国家新课标要求的教学改革，是我们顺应现代国家小学教育改革发展潮流的一种实际行动，也是每一位以教育培养现代国家教育发展小学语文教师必须努力做到的。
参考文献
[1]阿依古丽·克玛力. 小学语文核心素养的构成与培养路径[J]. 散文百家，2020（14）：123-124.
[2]汤琴. 小学语文核心素养的构成与培养路径[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2019（8）：88.
[3]王琦. 小学语文核心素养的构成与培养路径研究[J]. 文渊（高中版），2019（12）：446.
[4]顾晓梅. 小学生语感培养的路径与策略探寻[J]. 基础教育研究，2016（14）：12-15.
关键词：小学语文;核心素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
初等教育发展是当代我国义务教育的一个起步形成阶段，语文学科作为百科之母，会对小学生们的听、读、写、理解等其他学科的各个方面都能产生较深刻的影响，因此，小学生的培养需要根据学校新课改的具体要求，结合语文教学大纲的具体内容，注重加强小学生自身核心素养的基本培养，培养小学生终身自主独立学习的基本思维能力，而使学生在初始阶段就能形成良好的基础。
一、小学语文核心素养实践过程中的问题
（一）教育思维错误
小学生正处于想象力最丰富、思维最活跃的一个成长阶段，传统的"模版"课堂教学方式减少了小学生的集体独立思考活动时间，不利于小学生自身独立思维表达方式的不断形成，"模板式"课堂教学不仅可能会迅速使小学生的独立思维表达方式发生变化，而且不利于小学生自身创新思维意识的不断形成。在对小学生的语文思维教学中，既要特别注重培养学生自身掌握语文知识的综合能力，也需要特别注重对小学生核心思维的能力培养，把学生核心素养充分融入到小学生的语文教学，首先就是要努力打破我国传统语文教育模式带来的思维教学固化，培养小学生的整体语文教学思维。
（二）实践方法错误
作为一门现代教育学科，语文教学过程中的一些大段大句文字的叙述容易使人产生一种厌倦，而学校语文教师在培养小学生一种文化思想认同感和文化自豪感的方法实践教学过程中，往往会因为一些学生对自己的情绪控制能力显得不强，不能充分集中他的注意力，因此，语文课堂上一些大段大句文字式的叙述容易使人产生一种厌倦感的情绪，许多学校语文教师实践教学过程中，往往喜欢用某一篇的诗歌或一篇散文文章来进行举例，先是要让一位同学亲自朗读，然后再对该篇文章内容进行理论分析，这种语文教学对于学生很容易就会起到反作用，因此小学生的语文教师一定要充分结合小学生的实际接受能力等来进行语文教学理论实践，适当地配合使用各种多媒体教学实验设备等来进行语文教学，这样才能更好地有效培养小学生的一种文化思想认同感和文化自豪感。
二、小学语文核心素养的培养路径
在当今的时代，小学生拥有更多的信息途径可以接触和得到各种新的信息，而一些小学生由于他们识别外来信息的反应能力较弱，很容易就接受到来自外界各种信息的直接影响，因此在我国小学生的语文教学发展过程中，对于小学生进行文学审美鉴赏能力的不断培养尤为重要。老师在语文教学中不仅是要向广大同学们展示好的文学作品到底是怎样的，让广大学生从小就接受到优秀传统文学的教育熏陶，提高广大学生的思想文学道德品位，更多的要向广大学生展示判断一篇文学作品质量好坏的根本衡量标准到底是什么，让广大同学们明白真正优秀的一篇文学作品往往可以说是没有华丽的文学辞藻。
三、语文教学有效性课堂的构建
（一）丰富课堂教学内容
受我国应试课堂教育的发展影响，语文教师的应试课堂教学管理模式比较单一，把语文教材知识作为课堂讲授的主要知识内容，而这种单一知识点的教学往往由于缺乏教材知识的直接连贯性，不能直接使全体学生深入地了解语文教材中的知识，不利于引导学生进行语文教育核心知识素养的不断培养。为此，教师自身需要丰富新的课堂教学内容，根据所学教材内容特点制定具体教学计划，为每个学生自身构建更加完整的教学知识素养框架。
（二）课堂阅读教学
通过对在校学生语文阅读写作能力的培养，可以有效地不断提高在校學生核心知识素养的综合能力，教师们也可以在语文课堂上及时结合语文教材内容，根据在校学生的语文学习实际情况，设计一些个性化的语文阅读教学活动环节，引导更多学生真正掌握学习语文阅读的基本方法，让更多学生真正爱上语文阅读。在课外阅读教学中，教师通常可以把阅读教材中的文本或与之密切相关的其他课外阅读内容作为重点。课堂上要把语文阅读的基本注意事项和阅读方法充分告诉学生，引导广大学生积极进行富有自主性的阅读。有效培养学生良好的自主阅读思维习惯。
结束语
总之，语文教育是我国小学教育的重要环节，将核心素养的教育培养融入小学语文教学，是一个符合国家新课标要求的教学改革，是我们顺应现代国家小学教育改革发展潮流的一种实际行动，也是每一位以教育培养现代国家教育发展小学语文教师必须努力做到的。
参考文献
[1]阿依古丽·克玛力. 小学语文核心素养的构成与培养路径[J]. 散文百家，2020（14）：123-124.
[2]汤琴. 小学语文核心素养的构成与培养路径[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2019（8）：88.
[3]王琦. 小学语文核心素养的构成与培养路径研究[J]. 文渊（高中版），2019（12）：446.
[4]顾晓梅. 小学生语感培养的路径与策略探寻[J]. 基础教育研究，2016（14）：12-15.