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摘要：微观经济学这门学科，内容繁杂，理论性很强的同时实践性也较强，如何让学生在有限的学习时间之内学好微观经济学的理论体系以及学习方法，并且能够运用微观经济学相关理论解决实际问题，这是微观经济学教学的最终目的以及要求。而如今，微观经济学教学存在着一定的问题，本论文将依据微观经济学的相关特点，结合学生的相关情况，从教学内容，教学的考评体系以及教学的方法三方面进行一些改革思考，以便更好地提高微观经济学教学质量。
关键词：微观经济学；经济课程；教学问题；改革与思考
众所周知，微观经济学一直是财经类高校的重点课程之一，因此，怎样改革微观经济学的教学，提高这门课程的教学质量，向来是相关课程的教师重点关注探讨的问题。然而，在實际教学过程中，往往会有一系列的问题，比如，教学方式过于单一，教材比较理论化，教学的具体内容与实际情况有些脱离，考评学生的方式以笔试为主，与此同时，学生们觉得微观经济学课程抽象而难以理解，因而对这门课程的学习积极性不够高。根据这些问题，本论文将依据微观经济学相关课程特征，对相关教学经验以及教学方法进行探讨，希望能够提高微观经济学教学质量。
一、微观经济学课程相关特点
（1）理论抽象而难理解，理论体系综合性较强。微观经济学的相关经济规律属于社会科学，而学生们比较欠缺相关社会实践的经验，缺少对社会现象的相关思考与分析，因此，在理解理论这一方面来说有一些难度。同时，微观经济学相关经济理论大多以西方资本主义市场经济为主要经济背景，这一经济背景与我国的国情以及经济发展相关状况有着很大的不同，这加大了学生们的理解难度，而在相关经济理论中又有一些一些假设条件，前提条件等，这让学生们在将相关经济规律具体应用时更加有难度了。
（2）经济学思想，经济数学和经济曲线相互融合。微观经济学课程比较新颖，同时比较实用，因此受到了学生们的喜爱与欢迎，但是，这门课程的逻辑性与系统性比较强。微观经济学相关理论研究一般以量化分析为主要内容，而相关经济规律的总结以及变化，能够利用图表直接表现出来，这样能够更加便捷地展示相关经济理论的变化与发展。与此同时，对微观经济学的相关学习与研究需要比较多地运用数学知识，很多经济理论的推导都是需要利用数学，因此，微观经济学相关经济理论的学习推导对数学要求较高。
二、微观经济学相关课程教学的改革探究
（1）明确课程教学目的。让学生们掌握微观经济学相关基本经济理论是微观经济学课程教授的基础要求，并以此为基础，提升学生们的抽象思维能力，锻炼学生们的逻辑思维能力以及创新能力，提高学生们将相关经济学理论运用于实际经济问题的能力。除此之外，教师们在课前备课，讲课，课后练习布置上，都需要有明确的目标。讲授每章节时，需要重点讲解难点，容易混淆的知识点，让学生能够将相关经济理论迁移到实际经济问题之中。
（2）明确合理的教学内容。首先，需要學生们把握好微观经济学的相关基本内容体系。教师们在教授微观经济学课程之前，需要概述整理微观经济学的基本理论体系，研究出理论体系的相关目的以及特点，引导学生们理解并掌握微观经济学的相关实质性问题，让学生们在实际学习过程中可以将相关知识点相互联系起来，以便更好地学习。其次，增加新的教学内容。微观经济学的实际教学过程中，需要增加这门学科的最新进展，向学生们展示相关科研成果以丰富课程的教学内容，将新内容引进课堂，能够逐渐形成以科研促教学的教学模式。例如，可以重点介绍每年诺贝尔经济学奖，介绍获奖成就以及相关发展状况，从而激发学生们的学习兴趣，除了增加学习内容，也可以删减一些不必要的教学内容，让学生们既能够掌握传统的经济理论以及研究方法，也能够了解新的时代背景，学习到新的学习研究方法，拓展学生们的视野。
（3）使用科学的教学方法。首先，需要将多媒体设计与教学设计有机结合起来，转变传统的教学理念，探索新的教学方式，将传统的授课向综合授课方式转变，逐渐建立起理论结合实际，不断自我更新以及自我完善的教学体系。其次，组织好微观经济学相关实验。进行微观经济学实验，能够有效地活跃学习氛围，激发学生们的好奇心，在实验前后进行相关的谈论研究，使学习效率大幅度提高。
综上，微观经济学一直是经济类高校的重点课程之一，因此改革微观经济学教学势在必行。在实际教学过程中，教师需要重点引导，学生是教学主体，将理论与实践结合起来，从而提高教学质量，提升学生们的学习效率。
参考文献：
[1] 龚新湘.管理类专业微观经济学教学改革探讨——基于微课资源建设[J].中外企业家，2015，（28）：196，271.
[2] 李文晶，张华.培养应用型人才为目标的微观经济学教学改革研究--以西安翻译学院为例[J].中小企业管理与科技，2014，（35）：241-242.
[3] 杨秋鸾.独立学院《微观经济学》课程教学模式探讨[J].湖北函授大学学报，2016，29（15）：125-126.
[4] 吕超.浅论信息化环境下微观经济学课程的教学改革[J].科教文汇，2014，（1）：46-48.
[5] 韦艳宁.关于民办高校理论课程教学改革的探讨--以《微观经济学》为例[J].考试周刊，2016，（60）：12-12，13.
[6] 王丽娜.应用型人才培养模式下独立学院微观经济学教学改革研究[J].产业与科技论坛，2016，15（11）：118-119.
[7] 邹坤，范筱沫.《微观经济学》课程教学改革与实践[J].时代教育，2014，（12）：53.
关键词：微观经济学；经济课程；教学问题；改革与思考
众所周知，微观经济学一直是财经类高校的重点课程之一，因此，怎样改革微观经济学的教学，提高这门课程的教学质量，向来是相关课程的教师重点关注探讨的问题。然而，在實际教学过程中，往往会有一系列的问题，比如，教学方式过于单一，教材比较理论化，教学的具体内容与实际情况有些脱离，考评学生的方式以笔试为主，与此同时，学生们觉得微观经济学课程抽象而难以理解，因而对这门课程的学习积极性不够高。根据这些问题，本论文将依据微观经济学相关课程特征，对相关教学经验以及教学方法进行探讨，希望能够提高微观经济学教学质量。
一、微观经济学课程相关特点
（1）理论抽象而难理解，理论体系综合性较强。微观经济学的相关经济规律属于社会科学，而学生们比较欠缺相关社会实践的经验，缺少对社会现象的相关思考与分析，因此，在理解理论这一方面来说有一些难度。同时，微观经济学相关经济理论大多以西方资本主义市场经济为主要经济背景，这一经济背景与我国的国情以及经济发展相关状况有着很大的不同，这加大了学生们的理解难度，而在相关经济理论中又有一些一些假设条件，前提条件等，这让学生们在将相关经济规律具体应用时更加有难度了。
（2）经济学思想，经济数学和经济曲线相互融合。微观经济学课程比较新颖，同时比较实用，因此受到了学生们的喜爱与欢迎，但是，这门课程的逻辑性与系统性比较强。微观经济学相关理论研究一般以量化分析为主要内容，而相关经济规律的总结以及变化，能够利用图表直接表现出来，这样能够更加便捷地展示相关经济理论的变化与发展。与此同时，对微观经济学的相关学习与研究需要比较多地运用数学知识，很多经济理论的推导都是需要利用数学，因此，微观经济学相关经济理论的学习推导对数学要求较高。
二、微观经济学相关课程教学的改革探究
（1）明确课程教学目的。让学生们掌握微观经济学相关基本经济理论是微观经济学课程教授的基础要求，并以此为基础，提升学生们的抽象思维能力，锻炼学生们的逻辑思维能力以及创新能力，提高学生们将相关经济学理论运用于实际经济问题的能力。除此之外，教师们在课前备课，讲课，课后练习布置上，都需要有明确的目标。讲授每章节时，需要重点讲解难点，容易混淆的知识点，让学生能够将相关经济理论迁移到实际经济问题之中。
（2）明确合理的教学内容。首先，需要學生们把握好微观经济学的相关基本内容体系。教师们在教授微观经济学课程之前，需要概述整理微观经济学的基本理论体系，研究出理论体系的相关目的以及特点，引导学生们理解并掌握微观经济学的相关实质性问题，让学生们在实际学习过程中可以将相关知识点相互联系起来，以便更好地学习。其次，增加新的教学内容。微观经济学的实际教学过程中，需要增加这门学科的最新进展，向学生们展示相关科研成果以丰富课程的教学内容，将新内容引进课堂，能够逐渐形成以科研促教学的教学模式。例如，可以重点介绍每年诺贝尔经济学奖，介绍获奖成就以及相关发展状况，从而激发学生们的学习兴趣，除了增加学习内容，也可以删减一些不必要的教学内容，让学生们既能够掌握传统的经济理论以及研究方法，也能够了解新的时代背景，学习到新的学习研究方法，拓展学生们的视野。
（3）使用科学的教学方法。首先，需要将多媒体设计与教学设计有机结合起来，转变传统的教学理念，探索新的教学方式，将传统的授课向综合授课方式转变，逐渐建立起理论结合实际，不断自我更新以及自我完善的教学体系。其次，组织好微观经济学相关实验。进行微观经济学实验，能够有效地活跃学习氛围，激发学生们的好奇心，在实验前后进行相关的谈论研究，使学习效率大幅度提高。
综上，微观经济学一直是经济类高校的重点课程之一，因此改革微观经济学教学势在必行。在实际教学过程中，教师需要重点引导，学生是教学主体，将理论与实践结合起来，从而提高教学质量，提升学生们的学习效率。
参考文献：
[1] 龚新湘.管理类专业微观经济学教学改革探讨——基于微课资源建设[J].中外企业家，2015，（28）：196，271.
[2] 李文晶，张华.培养应用型人才为目标的微观经济学教学改革研究--以西安翻译学院为例[J].中小企业管理与科技，2014，（35）：241-242.
[3] 杨秋鸾.独立学院《微观经济学》课程教学模式探讨[J].湖北函授大学学报，2016，29（15）：125-126.
[4] 吕超.浅论信息化环境下微观经济学课程的教学改革[J].科教文汇，2014，（1）：46-48.
[5] 韦艳宁.关于民办高校理论课程教学改革的探讨--以《微观经济学》为例[J].考试周刊，2016，（60）：12-12，13.
[6] 王丽娜.应用型人才培养模式下独立学院微观经济学教学改革研究[J].产业与科技论坛，2016，15（11）：118-119.
[7] 邹坤，范筱沫.《微观经济学》课程教学改革与实践[J].时代教育，2014，（12）：53.