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摘要：传统的“填鸭式”地理课堂教学方式在当前已经不能满足学生学习的要求。地理知识原本就应该让学生更加直观地认识和了解到地球上的各种自然规律，但是仅靠课本难免会很抽象，难以理解，所以将地理融入生活中会让学生们感到更加直观，也能让学生产生兴趣。作者针对初中地理“生活化”教学这一问题谈了自己的看法。
关键词：初中地理;教学方式;生活化
地理本就来自生活中的方方面面，天气变化、地理环境等无不涉及地理知识。但是实际的地理教学显然已经脱离了生活，这为学生理解知识增加了难度。随着新课改的进行，地理知识生活化讲解也成了一个热门话题，慢慢融入地理课堂中。
一、初中地理课堂引入“生活化”教学的必要性
初中生这个年龄阶段正是对世界燃起好奇心的时候，地理课的开设是为了让学生更好地认识世界，了解地球还有宇宙的广阔。但是光从书本上来看，地理知识是抽象的，学生理解的时候难免有些困难，且很片面。而且地理知识在我们的生活中也是随处可见，自然生长的规律也都出现在我们面前，让学生从生活中学习地理知识，更好理解，也更能激发他们对自然的探索兴趣。这对于他们认识世界是非常有帮助的。另外，“生活化”地理课堂也不仅仅是源于生活，还有高于生活的一面。地球未来的发展也都靠年轻一代人支撑着，所以培养学生的思维创新性是非常重要的，这不仅有利于知识的传承，更有助于他们未来对世界的探索与创新。
二、初中地理课堂引入“生活化”教学的策略
（一）创设生活化情景
“生活化”教学就是要把知识放回到生活中去思考。初中的地理更多的是让学生们了解一下基础的知识，引导学生先对地理产生兴趣尤为重要。在学生认识并学习地理知识的过程中，加入生活化的场景，更利于他们的理解。
例如，在人教版中学到气候这一章时，里面有一节《影响我国气候的主要因素》。教师就可以根据当下的气候进行讲解，向学生进行提问“今天风向如何？今天天气如何”这样的问题。通过这样简单的问题让学生融入学习过程中，结合天气进行我国气候的讲解，让学生学会在生活中发现地理知识。让学生了解到地理离我们并不远，反而是触目可见的，光靠讲解地理知识这点是做不到让学生真正理解地理知识的。在学习过程中加入更多的生活场景也会让学生更加重视地理的学习。
（二）重视对教材的挖掘
初中地理的教材中图像占据了很大一部分，所以教师在教学中也不应该仅仅针对文字知识点进行讲解，这样难免显得枯燥。有些时候结合课本上的图像信息来进行讲解会让学生更直观地了解到地理知识。
例如，在学习到《地形和地势》这一节的时候，教师就可以根据图像来让学生理解知识，更清晰地记忆各种地形、地势的形状，然后再让学生了解各种地形的特征以及形成原因，方便以后遇到的时也能一眼看出来。
（三）加强生活实践
假期很多家长都会带着孩子出去旅游，这也未必不是给孩子上了一堂有趣的地理课。世界地理，名湖百川，各有其规律，为了培养学生的实践能力，教师不妨让学生在旅游过程中多拍些导游图或是照片。然后在下一节地理课的时候，拿出这些照片让学生们进行分析，并进行延伸，比如在旅游过程中如何选择交通方式，怎样确定旅游线路等。这样可以让学生真正地感受到学习地理的趣味。生活化的地理教学无疑是更有效的教学方式，不仅能够让学生产生学习兴趣，提高学习成绩，更能够让学生对生活产生更多的了解，让学生能够运用地理知识处理生活中的问题才是关键。
三、初中地理课堂引入“生活化”教学的反思
（一）教学中要多观察学生体验
在教学过程中，教师讲授的多少不是重点，重点是学生学会了多少。要想了解学生的学习情况，就需要教师在教学中对学生多关注。从现在的地理教学中可以看出，很多学生对这门课并不重视，也不感兴趣。如果教师不改进自己的教学方式、吸引学生注意力，就会让地理课缺少活力与探索，那地理课的存在也就失去了它本身的意义。所以教师在面对地理教学的时候要和学生建立良好的师生关系，更多地将生活中的地理搬到课堂上来，了解学生对什么更感兴趣，再融入地理知识，会让课堂轻松很多。教师也应该多融入学生的学习生活中，多观察，然后再进行指导，为学生提供良好的学习氛围。
（二）要加强学法指导
地理知识虽说还是要靠学生自己的理解思索，但是为了让学生更好地学习，教师的指导还是必不可少的。学生真正了解到正确的学习方法再来学习往往是能够事半功倍的。所以，教师在教会学生地理知识的同时，更要注重让学生自己多思考。要多鼓励学生自己去解决问题，一定程度上，学习方法的学习要比学习更重要。例如在地理学习中，很多知识点很复杂而且细节点很多，学生记忆起来很困难。教师就可以在学生记忆环节将地图拿出来，让学生结合图像来记忆。在学习从世界看中国的时候，图像比之文字更直观，会让学生的记忆更加清晰。
四、结语
地理知识无处不在，也与我们的生活息息相关，脱离了生活实际的教学方式显然不符合新课改的要求。學习一切知识，都是为我们的生活服务，地理知识也不应该仅仅成为课本上的文字，它更应该出现在我们对生活的探索、思考中。在未来的地理教学中，教师也更应该将知识融人生活，多鼓励学生从生活角度考虑问题，真正让学生在生活中运用地理知识。作为一名地理教师，也要不断地适应教学改革，多学习新方法新思想，以培养优秀学生为目标。
参考文献：
[1]巨滨诚.探究生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[C].天津电子出版社有限公司：新教育时代教育学术成果汇编，2019.
[2]李迎福.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J]名师在线，2019（24）.
[3]石强妮.初中地理课堂中引入“生活化”教学的思考[c].重庆市鼎耘文化传播有限公司：社会发展论丛（第二卷），2019.
[4]李颖.关于初中地理课堂中引入“生活化”教学的研究[J]华夏教师，2016（6）.
（责编 侯芳）
关键词：初中地理;教学方式;生活化
地理本就来自生活中的方方面面，天气变化、地理环境等无不涉及地理知识。但是实际的地理教学显然已经脱离了生活，这为学生理解知识增加了难度。随着新课改的进行，地理知识生活化讲解也成了一个热门话题，慢慢融入地理课堂中。
一、初中地理课堂引入“生活化”教学的必要性
初中生这个年龄阶段正是对世界燃起好奇心的时候，地理课的开设是为了让学生更好地认识世界，了解地球还有宇宙的广阔。但是光从书本上来看，地理知识是抽象的，学生理解的时候难免有些困难，且很片面。而且地理知识在我们的生活中也是随处可见，自然生长的规律也都出现在我们面前，让学生从生活中学习地理知识，更好理解，也更能激发他们对自然的探索兴趣。这对于他们认识世界是非常有帮助的。另外，“生活化”地理课堂也不仅仅是源于生活，还有高于生活的一面。地球未来的发展也都靠年轻一代人支撑着，所以培养学生的思维创新性是非常重要的，这不仅有利于知识的传承，更有助于他们未来对世界的探索与创新。
二、初中地理课堂引入“生活化”教学的策略
（一）创设生活化情景
“生活化”教学就是要把知识放回到生活中去思考。初中的地理更多的是让学生们了解一下基础的知识，引导学生先对地理产生兴趣尤为重要。在学生认识并学习地理知识的过程中，加入生活化的场景，更利于他们的理解。
例如，在人教版中学到气候这一章时，里面有一节《影响我国气候的主要因素》。教师就可以根据当下的气候进行讲解，向学生进行提问“今天风向如何？今天天气如何”这样的问题。通过这样简单的问题让学生融入学习过程中，结合天气进行我国气候的讲解，让学生学会在生活中发现地理知识。让学生了解到地理离我们并不远，反而是触目可见的，光靠讲解地理知识这点是做不到让学生真正理解地理知识的。在学习过程中加入更多的生活场景也会让学生更加重视地理的学习。
（二）重视对教材的挖掘
初中地理的教材中图像占据了很大一部分，所以教师在教学中也不应该仅仅针对文字知识点进行讲解，这样难免显得枯燥。有些时候结合课本上的图像信息来进行讲解会让学生更直观地了解到地理知识。
例如，在学习到《地形和地势》这一节的时候，教师就可以根据图像来让学生理解知识，更清晰地记忆各种地形、地势的形状，然后再让学生了解各种地形的特征以及形成原因，方便以后遇到的时也能一眼看出来。
（三）加强生活实践
假期很多家长都会带着孩子出去旅游，这也未必不是给孩子上了一堂有趣的地理课。世界地理，名湖百川，各有其规律，为了培养学生的实践能力，教师不妨让学生在旅游过程中多拍些导游图或是照片。然后在下一节地理课的时候，拿出这些照片让学生们进行分析，并进行延伸，比如在旅游过程中如何选择交通方式，怎样确定旅游线路等。这样可以让学生真正地感受到学习地理的趣味。生活化的地理教学无疑是更有效的教学方式，不仅能够让学生产生学习兴趣，提高学习成绩，更能够让学生对生活产生更多的了解，让学生能够运用地理知识处理生活中的问题才是关键。
三、初中地理课堂引入“生活化”教学的反思
（一）教学中要多观察学生体验
在教学过程中，教师讲授的多少不是重点，重点是学生学会了多少。要想了解学生的学习情况，就需要教师在教学中对学生多关注。从现在的地理教学中可以看出，很多学生对这门课并不重视，也不感兴趣。如果教师不改进自己的教学方式、吸引学生注意力，就会让地理课缺少活力与探索，那地理课的存在也就失去了它本身的意义。所以教师在面对地理教学的时候要和学生建立良好的师生关系，更多地将生活中的地理搬到课堂上来，了解学生对什么更感兴趣，再融入地理知识，会让课堂轻松很多。教师也应该多融入学生的学习生活中，多观察，然后再进行指导，为学生提供良好的学习氛围。
（二）要加强学法指导
地理知识虽说还是要靠学生自己的理解思索，但是为了让学生更好地学习，教师的指导还是必不可少的。学生真正了解到正确的学习方法再来学习往往是能够事半功倍的。所以，教师在教会学生地理知识的同时，更要注重让学生自己多思考。要多鼓励学生自己去解决问题，一定程度上，学习方法的学习要比学习更重要。例如在地理学习中，很多知识点很复杂而且细节点很多，学生记忆起来很困难。教师就可以在学生记忆环节将地图拿出来，让学生结合图像来记忆。在学习从世界看中国的时候，图像比之文字更直观，会让学生的记忆更加清晰。
四、结语
地理知识无处不在，也与我们的生活息息相关，脱离了生活实际的教学方式显然不符合新课改的要求。學习一切知识，都是为我们的生活服务，地理知识也不应该仅仅成为课本上的文字，它更应该出现在我们对生活的探索、思考中。在未来的地理教学中，教师也更应该将知识融人生活，多鼓励学生从生活角度考虑问题，真正让学生在生活中运用地理知识。作为一名地理教师，也要不断地适应教学改革，多学习新方法新思想，以培养优秀学生为目标。
参考文献：
[1]巨滨诚.探究生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[C].天津电子出版社有限公司：新教育时代教育学术成果汇编，2019.
[2]李迎福.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J]名师在线，2019（24）.
[3]石强妮.初中地理课堂中引入“生活化”教学的思考[c].重庆市鼎耘文化传播有限公司：社会发展论丛（第二卷），2019.
[4]李颖.关于初中地理课堂中引入“生活化”教学的研究[J]华夏教师，2016（6）.
（责编 侯芳）