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摘要：随着我国教育体质改革的不断深入，素质教育成为我国教育改革的大方向。就高中物理而言，传统的教学模式已经难以适应时代的发展。学生创新能力及实践能力成为当今高中物理教学的重要目标，对创新教学方法的探寻已经成为高中物理教学的必由之路。
关键词：高中物理 创新教学 教学方式
随着应试教育的逐步淘汰，素质教育的逐渐兴盛，创新性素质教学已成为当今教学改革的主旋律。就高中物理教学而言，只有发现并解决陈旧的传统教学观念和方法中禁锢学生创新性思维和素质发展的问题，充分地发挥学生的主体与教师的主导作用并使之和谐、统一，探索课堂教学新思路、新方法，引导学生开拓创新意识和精神，培养其创新能力，才能达到素质教育的目的和要求。
一、传统教学模式阻碍学生创新及实践能力发展的原因分析
1.一味强调教师的教授，而忽视学生的主体地位。重视教师对知识的灌输，忽视学生的主动性和创新性学习。
2.课堂教学方式陈旧，学生的课堂参与度不够或涉及参与学生覆盖范围不广。以习题讲解为主线的物理课堂教学方式在广大高中物理教师的脑海中留下了深刻的烙印，“满堂灌”的单一教学形式仍不能避免，学生的课堂学习兴趣和自主学习能力自然受到影响。
3.教师的教学思想守旧，缺乏与时俱进的创新精神。存在怕因倡导学生创新而难以控制课堂秩序与教学进度等顾虑而拒绝迈出创新性教学的第一步，因为失去了创新的机会和想法。
二、高中物理创新教学对策
1.重新定位并转变教师角色，坚持利于创新性的教学原则。
（1）在新课标要求下，要想提高教学效率，培养学生创新能力和全面性素质，教师首先应从传统的教学思想和模式中解放出来，重新定位教师的角色和其在教学中的作用。在完成课程要求的基础上，注意培养学生的创造性思维、自主学习和综合运用知识的能力。
（2）教学原则直接指导教师的教学态度、方式、效率等。坚持有利于创新性的教学原则，对教学成效有重要的影响意义。坚持民主教学原则、学生主体参与原则、激励原则、兴趣教学等原则，对于课堂教学中，学生主动参与度的提高大有帮助，进而可以有效的提高课堂教学质量。
2.在创新性教学原则的指导下，进行教学方法的创新。
（1）师生互动教学法，在互动中建立良好的师生情谊，更易激发学生学习的兴趣和欲望。这种教学方法不仅能够调动学生学好知识的主动性和积极性，而且能够培养学生良好的精神品格[1]。
教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。问题的提出者不仅仅指教师，也包括学生。所以，教师提问、学生询问都能很好地促进学科进步。且在课下，数理化三科教师应增加交流，加强学科之间的联系，并让学生清楚这种联系，认识这层联系，利用这层联系。学生和教师都应该转变自己对物理的认识，教师应该充分利用学生的求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，从“授之以鱼”转向“授之以渔”，让其积极地投入学习热情，加强师生互动，让学生多动手实验，多接触生活物理。加强师生之间的互动，可以让学生明白自己的角色，真正做到学习自主。这样的教学方法，是思想观念的更新和进步，符合新课程标准。
（2）积极进行情景设置教学活动，将抽象的物理概念形象化、具体化，引导学生发散思维甚至发挥想象力积极进入设置情景之中，参与课堂学习。
高中物理比初中物理抽象得多，初中物理学习电流、浮力等知识，贴近生活，学生觉得很有意思。而高中物理往往介绍如牛顿定律等一些抽象概念，学生在具体做题和应用时，很难与书本定义联系得上，因此在理解物理概念和规律时经常出现偏差。此时在教学中，教师可以从日常生活中的相关体验入手，帮助学生运用逆向思维设置情景，增加学生兴趣，帮助学生理解书本中较为抽象的内容。
（3）充分运用实验教学法，以更为直观的方法，传授学生物理知识，同时有利于培养学生实践能力和创造性思维。
物理是一门应用性学科，十分注重实验。中学物理实验是学生将来从事科学实验的起点[2]。因此，教师在物理课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和创造能力，使学生养成良好的实验习惯。适时的组织、鼓励学生做些合适的实验，使学生有机会亲身感受、体验物理反应带来的神奇变化，深化学生的认识，进而相关学习难点便会轻易化解。应用直观形象帮助思维，就能使具体感知与抽象思维相结合，减少抽象思维的困难，提高学生学习物理的积极性，从而比较全面深刻地理解、掌握物理知识。
（4）为学生提供和创造平等参与教学活动内容的机会和平台，给学生更多展现自我的机会。如布置开放式课堂或课后作业，让学生发挥创新性思维，分组策划课堂活动内容，分组实验等。通过此类教学活动，增强学生学习兴趣和求知欲，提供学生参与度，提升其学习主体意识和团队合作意识，进而提高素质教学质量。
（5）合理运用多媒体、网络信息技术等教学手段。如今我们已进入信息技术高速发展的时代，电脑、互联网、语音室配备已广泛应用于初中教学活动。鉴于此，教师应顺应时代潮流，合理运用多媒体、网络信息技术等进行物理教学活动，如可利用多媒体课件，将教学中经常会遇到的一些比较抽象，难以通过二位空间解释清楚的知识内容借助多媒体课件的三维效果和动画特效来解释这些问题。
3.积极培养学生的创新精神和能力
（1）鼓励学生的怀疑精神，提升其学习的主动性和创新性。“授人以鱼不如授人以渔”，教学的目的不是教书，而是教会学生学习的能力。质疑式的教学方法对于培养学生的发散性和创新思维更具意义和效果。特别对像物理这种应用性较强的教学学科而言，采取该种教学方法，就要求教师善于发现和使用教材中的创造性元素和鼓励学生的怀疑精神。
（2）增强学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力。灵活运用和开展形式各样，生动有趣，富于启发性的物理课堂和课外活动。爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。针对物理的学习，知识的积累和灵活运用是十分重要的。增强学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，提升自主学习能力在学生未来的学习生涯也将会有积极的促进作用。
三、结束语
在当今素质教育的浪潮中，高中物理创新教学是十分重要和必要的。创新性教学不仅要求教师转变角色，进行教学方法的创新和探索，更重要的是培养学生的创新、发散性思维意识和实践能力。顺应新时期的发展要求，开展创新性素质教育，关键在教育者思想意识的改变，积极创新，灵活运用各种资源和手段，鼓励学生创造性和自主性学习，提升其综合素质，为国家培养创新性的高素质人才。
参考文献：
[1]尤丽梅.初中英语课堂教学模式的探索与实践[J].新课程研究，2009，（02）．
[2]曹淑芳.高中物理教学方法探究[J].教育战线，2008，（04）.
关键词：高中物理 创新教学 教学方式
随着应试教育的逐步淘汰，素质教育的逐渐兴盛，创新性素质教学已成为当今教学改革的主旋律。就高中物理教学而言，只有发现并解决陈旧的传统教学观念和方法中禁锢学生创新性思维和素质发展的问题，充分地发挥学生的主体与教师的主导作用并使之和谐、统一，探索课堂教学新思路、新方法，引导学生开拓创新意识和精神，培养其创新能力，才能达到素质教育的目的和要求。
一、传统教学模式阻碍学生创新及实践能力发展的原因分析
1.一味强调教师的教授，而忽视学生的主体地位。重视教师对知识的灌输，忽视学生的主动性和创新性学习。
2.课堂教学方式陈旧，学生的课堂参与度不够或涉及参与学生覆盖范围不广。以习题讲解为主线的物理课堂教学方式在广大高中物理教师的脑海中留下了深刻的烙印，“满堂灌”的单一教学形式仍不能避免，学生的课堂学习兴趣和自主学习能力自然受到影响。
3.教师的教学思想守旧，缺乏与时俱进的创新精神。存在怕因倡导学生创新而难以控制课堂秩序与教学进度等顾虑而拒绝迈出创新性教学的第一步，因为失去了创新的机会和想法。
二、高中物理创新教学对策
1.重新定位并转变教师角色，坚持利于创新性的教学原则。
（1）在新课标要求下，要想提高教学效率，培养学生创新能力和全面性素质，教师首先应从传统的教学思想和模式中解放出来，重新定位教师的角色和其在教学中的作用。在完成课程要求的基础上，注意培养学生的创造性思维、自主学习和综合运用知识的能力。
（2）教学原则直接指导教师的教学态度、方式、效率等。坚持有利于创新性的教学原则，对教学成效有重要的影响意义。坚持民主教学原则、学生主体参与原则、激励原则、兴趣教学等原则，对于课堂教学中，学生主动参与度的提高大有帮助，进而可以有效的提高课堂教学质量。
2.在创新性教学原则的指导下，进行教学方法的创新。
（1）师生互动教学法，在互动中建立良好的师生情谊，更易激发学生学习的兴趣和欲望。这种教学方法不仅能够调动学生学好知识的主动性和积极性，而且能够培养学生良好的精神品格[1]。
教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。问题的提出者不仅仅指教师，也包括学生。所以，教师提问、学生询问都能很好地促进学科进步。且在课下，数理化三科教师应增加交流，加强学科之间的联系，并让学生清楚这种联系，认识这层联系，利用这层联系。学生和教师都应该转变自己对物理的认识，教师应该充分利用学生的求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，从“授之以鱼”转向“授之以渔”，让其积极地投入学习热情，加强师生互动，让学生多动手实验，多接触生活物理。加强师生之间的互动，可以让学生明白自己的角色，真正做到学习自主。这样的教学方法，是思想观念的更新和进步，符合新课程标准。
（2）积极进行情景设置教学活动，将抽象的物理概念形象化、具体化，引导学生发散思维甚至发挥想象力积极进入设置情景之中，参与课堂学习。
高中物理比初中物理抽象得多，初中物理学习电流、浮力等知识，贴近生活，学生觉得很有意思。而高中物理往往介绍如牛顿定律等一些抽象概念，学生在具体做题和应用时，很难与书本定义联系得上，因此在理解物理概念和规律时经常出现偏差。此时在教学中，教师可以从日常生活中的相关体验入手，帮助学生运用逆向思维设置情景，增加学生兴趣，帮助学生理解书本中较为抽象的内容。
（3）充分运用实验教学法，以更为直观的方法，传授学生物理知识，同时有利于培养学生实践能力和创造性思维。
物理是一门应用性学科，十分注重实验。中学物理实验是学生将来从事科学实验的起点[2]。因此，教师在物理课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和创造能力，使学生养成良好的实验习惯。适时的组织、鼓励学生做些合适的实验，使学生有机会亲身感受、体验物理反应带来的神奇变化，深化学生的认识，进而相关学习难点便会轻易化解。应用直观形象帮助思维，就能使具体感知与抽象思维相结合，减少抽象思维的困难，提高学生学习物理的积极性，从而比较全面深刻地理解、掌握物理知识。
（4）为学生提供和创造平等参与教学活动内容的机会和平台，给学生更多展现自我的机会。如布置开放式课堂或课后作业，让学生发挥创新性思维，分组策划课堂活动内容，分组实验等。通过此类教学活动，增强学生学习兴趣和求知欲，提供学生参与度，提升其学习主体意识和团队合作意识，进而提高素质教学质量。
（5）合理运用多媒体、网络信息技术等教学手段。如今我们已进入信息技术高速发展的时代，电脑、互联网、语音室配备已广泛应用于初中教学活动。鉴于此，教师应顺应时代潮流，合理运用多媒体、网络信息技术等进行物理教学活动，如可利用多媒体课件，将教学中经常会遇到的一些比较抽象，难以通过二位空间解释清楚的知识内容借助多媒体课件的三维效果和动画特效来解释这些问题。
3.积极培养学生的创新精神和能力
（1）鼓励学生的怀疑精神，提升其学习的主动性和创新性。“授人以鱼不如授人以渔”，教学的目的不是教书，而是教会学生学习的能力。质疑式的教学方法对于培养学生的发散性和创新思维更具意义和效果。特别对像物理这种应用性较强的教学学科而言，采取该种教学方法，就要求教师善于发现和使用教材中的创造性元素和鼓励学生的怀疑精神。
（2）增强学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力。灵活运用和开展形式各样，生动有趣，富于启发性的物理课堂和课外活动。爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。针对物理的学习，知识的积累和灵活运用是十分重要的。增强学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，提升自主学习能力在学生未来的学习生涯也将会有积极的促进作用。
三、结束语
在当今素质教育的浪潮中，高中物理创新教学是十分重要和必要的。创新性教学不仅要求教师转变角色，进行教学方法的创新和探索，更重要的是培养学生的创新、发散性思维意识和实践能力。顺应新时期的发展要求，开展创新性素质教育，关键在教育者思想意识的改变，积极创新，灵活运用各种资源和手段，鼓励学生创造性和自主性学习，提升其综合素质，为国家培养创新性的高素质人才。
参考文献：
[1]尤丽梅.初中英语课堂教学模式的探索与实践[J].新课程研究，2009，（02）．
[2]曹淑芳.高中物理教学方法探究[J].教育战线，2008，（04）.