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【摘要】英语创新应该围绕着教学目的和需求展开，英语教学的基础目的是为了提升学生听、说、读、写方面的能力，英语教学创新可以是内容方面的创新、也可以是形式方面的创新，还可以是理念方面的创新等，总之过去的方式已经不能满足当今的需求，小学英语教师应当立足当代教育，在教学方面实现创新，本文将对此进行探讨。
【关键词】小学;英语;创新
【作者简介】任闽凤（1976.06-），女，福建福州人，山东省东营市胜利锦华小学，小学一级教师，本科。
前言
随着新课程改革的推行;教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，我们需要明确的是，英语教学创新之路的目的，是为了满足当代教学的需求。英语是西方一些国家使用的语言，也是目前在全球范围内比较通用的一种语言，由于学生在语言学习黄金期对英语的接触比较有限，在小学阶段开始学习英语课程的时候，会出现抵触心理等状态。学生学习旧知识有关联的新知识，接收起来会比较快，如果学习全新的陌生的知识接收起来就会比较慢，英语对于小学生来说是一门全新的陌生语言，学习起来也会有一定的困难，大部分学生会产生退缩心理。在我国以往的英语教学中，教师大多会引导学生练单词，背句子、解句型、学写作等，但是这样的教学方式会造成学生擅长读写，而不擅长听说，对于英语在社交场合的实际运用没有太大的作用，这就是我们平常所说的“哑巴”英语。要改变这一状态，教师就要在教学创新上下功夫，开创新型是，树立学生英语自信，合理安排听说和读写，力求使学生的英语应用能力更上一层楼。
一、 英语创新教学的概念和作用
1. 英语创新教学的概念。英语创新教学指的是教师在教育理念、教育方法、教学方向等方面进行创新。教育理念的创新体现在，教师的理念要紧跟新课改的思路及社会的需求，教育方法的创新要使教师主动向学生靠拢，使用学生易于接受的方式开展教学，讲学方向的创新体现在，改善以往的灌输式英语教学法，更加注重英语听说教学，注重英语的实用性教学等。就现阶段而讲，英语教学的创新主要体现在教学方式的创新，以及教学侧重点的改变上，在教学上更侧重听说以及语境打造，在方式上主要体现在充分尊重学生的需求和意见。
2. 英语创新教学的作用。在小學英语教学中，培养学生的学习兴趣，教给学生学习英语的方法都非常重要，我国开设英语学科已经有了很长的一段时间，英语是目前世界上的通用语言，随着我国和其他国家之间的交流和合作增多，英语的重要性越来越明显。而且从人才需求看，英语最终要应用在不同国家之间的交流上，学生学习英语的目的是为了能和其他国家的人进行交流和合作。从这个目的出发，教师就能明确学生学习英语是为了解决日后会遇到的与其他国家或人员进行沟通的问题，那么英语听说能力教学就会得到教师的重视，教师调整教学侧重点之后，就能大幅度的提升学生的英语口语能力，使英语学习更加实用化。
以往英语教学落后已经比较明显，无法满足现代社会及学生的需求，英语绝不是简单地背单词和句型，写写作文，而是要听、说、读、写并行，既能在考试中获得好成绩，有能在日常生活中得到实际运用，只有这样才算是达到了英语学习真正的目的。英语对于小学生来说毕竟是一种陌生的语言，学起来并不那么容易，因此就需要教师在教学方式上进行创新。例如，现在网上的英语AI教学视频有很多，教师可以利用多媒体资源，在英语课堂上为学生播放英语动画视频，视频中会出现很多小学生感兴趣的场景，如动物园、海底世界、汽车家族等，学生通过观看动画和视频，就能学习到英语单词的读法，也能提升英语听力，先听说后读写，是现在英语创新的一种。而且这种方式是比较有趣的，学生对英语动画表现得很喜欢，愿意主动跟随动画进行学习，这样的状态是英语教师比较欣慰的，有利于学生英语综合能力提高，利于英语兴趣的培养和维持。
二、 英语教学现状
英语在我国已经比较普及，但对于小学生来说他们接触和使用英语的机会并不多，因此英语基础也比较差，在英语学习方面还存在很多困难和障碍。教师在英语教学的过程中已经积累了不少有效的宝贵经验经验，但是英语教学之路人不能完全满足社会和学生的需求，需要继续努力和探索。
1. 课程开设不合理。目前，小学每班每周大概能安排4节英语课，勉强完成本学期的教学任务，但是由于课时过少，所以在教学质量上可能还有待提升。另外，由于小学生人数众多，所以导致每个班的班额都比较大，教师很难兼顾到每一个同学，只能靠学生自己的悟性以及自觉性来取得学习上的进步。部分小学中存在一名教师兼任多个班级英语教学的情况，这样一来，教师的工作量增大，但是精力有限，会对教学质量造成消极影响。
英语教学在小学中基本上是隔一天安排一节课这样的节奏，这会导致学生在学会新知识之后，不能在第二天得到及时的复习，新的英语课程开始之后，上节课学的英语知识有些已经遗忘了，导致英语教学断层的现象出现，所以有些小学的英语课程设置得不太合理。
2. 师资力量不足。英语教育在我国已经有了不短的历史，但是英语人才的培养并不是一年就你能培养出来的，而是需要数年的学习和积累，因此英语人才并不算太多，而且学校中的英语教学人才就显得更加珍贵和稀少，缺少优质英语教师资源的学校不在少数。有些学校学生人数达到了一千多人，但是英语教师的数量却只有三四个人，远远不能满足教学需求，导致教师的工作量大增，教学压力过大。
3. 教学设施有待提高。英语创新教学，不能光依靠教师的改变和努力实现，还得依赖学校给予多方面的支持，比如提供多媒体教学设施等。但是现实情况是，很多小学校因为资金或者是对英语教学重视不够等原因，一直未能完善相关的教学设施，导致教师空有教学计划和设计，却苦于没有教学工具辅助，难以实现理想的教学效果。
4. 教师专业素质有待提升。教师在教学中的作用十分重要，教师的教学能力如何、专业素养如何对教学效果起着直接的影响作用。现阶段，小学英语师资团队出现比较严重的良莠不齐的想象，有一部分教师是专业的师范学校英语专业毕业，拥有较高的英语水平，但是教学经验却不够充足;有部分教师多年从事英语教学，教学经验丰富，对学生也很了解，但是英语素养却不够;更有一部分学校英语课程是由其他课程的教师兼任的，这些对于英语教学来说都是不利的。 5. 教学观念有待改善。部分小学英语教师现在的教学理念还停留在应试教育上，虽然新课改之后，学科成就仍旧是比较重要的，但是更重要的是要求教师培养学生的英语实际使用能力，以及在英语教学中融入核心素养教学，所以部分教师的陈旧理念已经无法满足新时代教育需求，继续进行改善。
三、 英语教学的创新策略
1. 创新英语学习环境。小学阶段是学生进行英语学习的萌芽时期，英语学习是对语境要求比较高的一门学科，现在的部分教师教授英语的方法就是促使学生背单词、背课文，这会形成学生的英语记忆和背诵思维方式，容易在实际运用中发生语言反应障碍，影响英语沟通水平的发挥。如果教师能够注重在英语教学中创新英语学习环境，为学生搭建良好的语境氛围，如利用多媒體教学方式，打造英语语境情境课堂。如可以播放一段动物园里小动物们的动画视频，卡通版的小动物形象圆润可爱，很符合小学生的审美，能够较好地吸引学生的注意。还可以先播放带有原音的动画，让学生自由观看，小动物们做自我介绍，如小猫说：“I am a cat.”小狗说：“I am a dog.”学生观看几遍，对动物内容比较熟悉之后，教师可以把声音关掉，让学生分别提不同的小动物做介绍。某个小动物出来的时候，扮演该动物的学生就要进行自我介绍，如小鸟出现之后扮演她的同学就说“I am a bird.”小羊出现之后同学则说“I am a sheep.”通过这样的方式，既能提升学生兴趣，又能提升英语听说能力，英语听说能力提上去之后，学生就能在以后的英语交流中更好地发挥英语表达水平。
2. 创新教学内容。小学英语教学应当以英语教材作为主要依据，但并不是说不允许教师充盈英语教学内容，教师可以在合理的范围内把生活场景植入到英语教学内容中来，或者把当下比较流行的、积极健康的、符合小学生身心特点的影视内容融入到英语教学内容中。这样既可以开拓学生的心胸和视野，也能让学生对英语有一个更加全面的认识，并体会到英语在实际生活中的运用。
3. 创新教学方法。新课改鼓励各科教师以教学目标为中心点，开展不同方法方式的英语教学。各式各样的创新教育已经深得学生的欢心，看到学生的学习态度越来越主动，越来越积极，教师们也甚感欣慰。师生之间的认同感极强，交流和互动也增多，对于提升学生英语水平和教师教学素养都有着有益的影响。
（1）游戏教学法的应用。游戏是小学生很喜欢的活动，如果能在枯燥的课堂上玩上一场游戏，那他们就会相当满足，并能够积极地参与，在英语教学中偶尔进行游戏教学，可以很好地调剂学生的心情，使其从学不会英语的忧愁中解脱出来，从而在英语游戏中打开心扉、放松心情，同时也锻炼和学习英语知识。作为教师，需要明确，在英语教学中穿插游戏教学，不是为了让学生玩，而是让学生以玩的心态进行英语学习，在“玩”中，学生的心态是比较放松的，这种情况下，他们的学习潜力反而能够被激发出来。通过游戏学习，学生可以在其中提高英语水平，锻炼英语实践能力。
例如，教师可以把学生分为两两一组，一名学生用英语发出指令，另一名学生则回答“yes”，并做出相应的行为和举动。例如一名学生说：“Set down.”另一名学生则回答“yes”，然后坐在椅子上。一名学生说“Stand
【关键词】小学;英语;创新
【作者简介】任闽凤（1976.06-），女，福建福州人，山东省东营市胜利锦华小学，小学一级教师，本科。
前言
随着新课程改革的推行;教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，我们需要明确的是，英语教学创新之路的目的，是为了满足当代教学的需求。英语是西方一些国家使用的语言，也是目前在全球范围内比较通用的一种语言，由于学生在语言学习黄金期对英语的接触比较有限，在小学阶段开始学习英语课程的时候，会出现抵触心理等状态。学生学习旧知识有关联的新知识，接收起来会比较快，如果学习全新的陌生的知识接收起来就会比较慢，英语对于小学生来说是一门全新的陌生语言，学习起来也会有一定的困难，大部分学生会产生退缩心理。在我国以往的英语教学中，教师大多会引导学生练单词，背句子、解句型、学写作等，但是这样的教学方式会造成学生擅长读写，而不擅长听说，对于英语在社交场合的实际运用没有太大的作用，这就是我们平常所说的“哑巴”英语。要改变这一状态，教师就要在教学创新上下功夫，开创新型是，树立学生英语自信，合理安排听说和读写，力求使学生的英语应用能力更上一层楼。
一、 英语创新教学的概念和作用
1. 英语创新教学的概念。英语创新教学指的是教师在教育理念、教育方法、教学方向等方面进行创新。教育理念的创新体现在，教师的理念要紧跟新课改的思路及社会的需求，教育方法的创新要使教师主动向学生靠拢，使用学生易于接受的方式开展教学，讲学方向的创新体现在，改善以往的灌输式英语教学法，更加注重英语听说教学，注重英语的实用性教学等。就现阶段而讲，英语教学的创新主要体现在教学方式的创新，以及教学侧重点的改变上，在教学上更侧重听说以及语境打造，在方式上主要体现在充分尊重学生的需求和意见。
2. 英语创新教学的作用。在小學英语教学中，培养学生的学习兴趣，教给学生学习英语的方法都非常重要，我国开设英语学科已经有了很长的一段时间，英语是目前世界上的通用语言，随着我国和其他国家之间的交流和合作增多，英语的重要性越来越明显。而且从人才需求看，英语最终要应用在不同国家之间的交流上，学生学习英语的目的是为了能和其他国家的人进行交流和合作。从这个目的出发，教师就能明确学生学习英语是为了解决日后会遇到的与其他国家或人员进行沟通的问题，那么英语听说能力教学就会得到教师的重视，教师调整教学侧重点之后，就能大幅度的提升学生的英语口语能力，使英语学习更加实用化。
以往英语教学落后已经比较明显，无法满足现代社会及学生的需求，英语绝不是简单地背单词和句型，写写作文，而是要听、说、读、写并行，既能在考试中获得好成绩，有能在日常生活中得到实际运用，只有这样才算是达到了英语学习真正的目的。英语对于小学生来说毕竟是一种陌生的语言，学起来并不那么容易，因此就需要教师在教学方式上进行创新。例如，现在网上的英语AI教学视频有很多，教师可以利用多媒体资源，在英语课堂上为学生播放英语动画视频，视频中会出现很多小学生感兴趣的场景，如动物园、海底世界、汽车家族等，学生通过观看动画和视频，就能学习到英语单词的读法，也能提升英语听力，先听说后读写，是现在英语创新的一种。而且这种方式是比较有趣的，学生对英语动画表现得很喜欢，愿意主动跟随动画进行学习，这样的状态是英语教师比较欣慰的，有利于学生英语综合能力提高，利于英语兴趣的培养和维持。
二、 英语教学现状
英语在我国已经比较普及，但对于小学生来说他们接触和使用英语的机会并不多，因此英语基础也比较差，在英语学习方面还存在很多困难和障碍。教师在英语教学的过程中已经积累了不少有效的宝贵经验经验，但是英语教学之路人不能完全满足社会和学生的需求，需要继续努力和探索。
1. 课程开设不合理。目前，小学每班每周大概能安排4节英语课，勉强完成本学期的教学任务，但是由于课时过少，所以在教学质量上可能还有待提升。另外，由于小学生人数众多，所以导致每个班的班额都比较大，教师很难兼顾到每一个同学，只能靠学生自己的悟性以及自觉性来取得学习上的进步。部分小学中存在一名教师兼任多个班级英语教学的情况，这样一来，教师的工作量增大，但是精力有限，会对教学质量造成消极影响。
英语教学在小学中基本上是隔一天安排一节课这样的节奏，这会导致学生在学会新知识之后，不能在第二天得到及时的复习，新的英语课程开始之后，上节课学的英语知识有些已经遗忘了，导致英语教学断层的现象出现，所以有些小学的英语课程设置得不太合理。
2. 师资力量不足。英语教育在我国已经有了不短的历史，但是英语人才的培养并不是一年就你能培养出来的，而是需要数年的学习和积累，因此英语人才并不算太多，而且学校中的英语教学人才就显得更加珍贵和稀少，缺少优质英语教师资源的学校不在少数。有些学校学生人数达到了一千多人，但是英语教师的数量却只有三四个人，远远不能满足教学需求，导致教师的工作量大增，教学压力过大。
3. 教学设施有待提高。英语创新教学，不能光依靠教师的改变和努力实现，还得依赖学校给予多方面的支持，比如提供多媒体教学设施等。但是现实情况是，很多小学校因为资金或者是对英语教学重视不够等原因，一直未能完善相关的教学设施，导致教师空有教学计划和设计，却苦于没有教学工具辅助，难以实现理想的教学效果。
4. 教师专业素质有待提升。教师在教学中的作用十分重要，教师的教学能力如何、专业素养如何对教学效果起着直接的影响作用。现阶段，小学英语师资团队出现比较严重的良莠不齐的想象，有一部分教师是专业的师范学校英语专业毕业，拥有较高的英语水平，但是教学经验却不够充足;有部分教师多年从事英语教学，教学经验丰富，对学生也很了解，但是英语素养却不够;更有一部分学校英语课程是由其他课程的教师兼任的，这些对于英语教学来说都是不利的。 5. 教学观念有待改善。部分小学英语教师现在的教学理念还停留在应试教育上，虽然新课改之后，学科成就仍旧是比较重要的，但是更重要的是要求教师培养学生的英语实际使用能力，以及在英语教学中融入核心素养教学，所以部分教师的陈旧理念已经无法满足新时代教育需求，继续进行改善。
三、 英语教学的创新策略
1. 创新英语学习环境。小学阶段是学生进行英语学习的萌芽时期，英语学习是对语境要求比较高的一门学科，现在的部分教师教授英语的方法就是促使学生背单词、背课文，这会形成学生的英语记忆和背诵思维方式，容易在实际运用中发生语言反应障碍，影响英语沟通水平的发挥。如果教师能够注重在英语教学中创新英语学习环境，为学生搭建良好的语境氛围，如利用多媒體教学方式，打造英语语境情境课堂。如可以播放一段动物园里小动物们的动画视频，卡通版的小动物形象圆润可爱，很符合小学生的审美，能够较好地吸引学生的注意。还可以先播放带有原音的动画，让学生自由观看，小动物们做自我介绍，如小猫说：“I am a cat.”小狗说：“I am a dog.”学生观看几遍，对动物内容比较熟悉之后，教师可以把声音关掉，让学生分别提不同的小动物做介绍。某个小动物出来的时候，扮演该动物的学生就要进行自我介绍，如小鸟出现之后扮演她的同学就说“I am a bird.”小羊出现之后同学则说“I am a sheep.”通过这样的方式，既能提升学生兴趣，又能提升英语听说能力，英语听说能力提上去之后，学生就能在以后的英语交流中更好地发挥英语表达水平。
2. 创新教学内容。小学英语教学应当以英语教材作为主要依据，但并不是说不允许教师充盈英语教学内容，教师可以在合理的范围内把生活场景植入到英语教学内容中来，或者把当下比较流行的、积极健康的、符合小学生身心特点的影视内容融入到英语教学内容中。这样既可以开拓学生的心胸和视野，也能让学生对英语有一个更加全面的认识，并体会到英语在实际生活中的运用。
3. 创新教学方法。新课改鼓励各科教师以教学目标为中心点，开展不同方法方式的英语教学。各式各样的创新教育已经深得学生的欢心，看到学生的学习态度越来越主动，越来越积极，教师们也甚感欣慰。师生之间的认同感极强，交流和互动也增多，对于提升学生英语水平和教师教学素养都有着有益的影响。
（1）游戏教学法的应用。游戏是小学生很喜欢的活动，如果能在枯燥的课堂上玩上一场游戏，那他们就会相当满足，并能够积极地参与，在英语教学中偶尔进行游戏教学，可以很好地调剂学生的心情，使其从学不会英语的忧愁中解脱出来，从而在英语游戏中打开心扉、放松心情，同时也锻炼和学习英语知识。作为教师，需要明确，在英语教学中穿插游戏教学，不是为了让学生玩，而是让学生以玩的心态进行英语学习，在“玩”中，学生的心态是比较放松的，这种情况下，他们的学习潜力反而能够被激发出来。通过游戏学习，学生可以在其中提高英语水平，锻炼英语实践能力。
例如，教师可以把学生分为两两一组，一名学生用英语发出指令，另一名学生则回答“yes”，并做出相应的行为和举动。例如一名学生说：“Set down.”另一名学生则回答“yes”，然后坐在椅子上。一名学生说“Stand