论文部分内容阅读
【摘要】英语词汇是学习英语这门语言的重要基础，也是学生最先开始接触英语学习的内容。在当前的初中英语教学中，学生的学习需要对小学的知识进行承接，为高中的学习做好铺垫，因此，对学生进行高效扎实的英语词汇教学是非常重要的。在英语学科核心素养理念下，英语词汇教学需要以学生为中心，从他们的学习能力、文化意识等多个方面进行英语词汇的教学，从而提高学生的英语综合素养。
【关键词】初中英语;词汇教学;核心素养
【作者简介】杜维龙（1984.11-），男，汉族，甘肃武山人，甘肃省武山县咀头乡多家九年制学校，中一，本科，研究方向：语法教学。
英语词汇教学能够帮助学生夯实英语基础，巩固英语知识，也能够在词汇教学中培养学生的英语表达能力和英语学习能力，是初中英语教学中的重要内容。由于初中生面临的英语课程难度增加，对他们的词汇量要求也逐渐增加，因此，教师需要在实际教学中应用先进的教学理念与教学方法，通过改进教学策略来帮助学生更加高效地学习英语词汇。英语学科核心素养的提出对于学生的英语学习有着很大的帮助，也为教师的英语词汇教学模式提供了创新的思路。
一、学科核心素养下初中英语词汇教学出现的问题
1.忽视英语词汇教学。在初中英语词汇教学过程中，许多教师都讲词汇教学作为每个单元课程开始的预习作业简单带过，认为英语词汇并不需要过多地讲解与教学，更需要地是学生机械性的记忆。在初中英语课堂上，教师只是将英语课文中的语句以及语法进行重点讲解。这种教学导致教师与学生都没有对英语词汇引起重视，也导致了英语课程中学生没有基础的掌握好英语词汇，在课堂上会出现难以跟上教学进度或是教学效率降低的情况。
2.教学方法单一，学生没有掌握合适的学习方法。英语词汇教学由于教学内容为独立的英语单词，内容形式都较为单一，这也导致教师在进行词汇教学时并没有注重创新和开发英语词汇教学方法。在许多的英语课堂上，教师通过让学生对英语单词进行跟读，课下对词汇表中的单词进行记忆与默写为主要的教学方法，这种英语词汇教学模式很难使学生更加高效地进行学习。英语单词是一门语言的基础内容，他的出现、演变都有着丰富的含义，教师如果没有根据单词特点进行教学方法的改良与创新，例如将趣味记忆法、词根记忆法等学习方法进行渗透，这就会导致学生在学习时因缺乏合适的学习方法而感受到更大的难度。
3.学生对英语学习缺乏兴趣。初中生的猎奇心理以及对新鲜事物的接受能力较强，教师的教学也需要根据学生的特点来适当地调整与改变。兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是提升学习效率的有效办法。然而，由于英语词汇需要学生进行许多的记忆，也需要学生坚持不懈，付出更多的努力，对于一些学生来说，就会在枯燥的学习与反复的记忆中失去学习兴趣。
二、学科核心素养下初中英语词汇教学模式的策略分析
1.通过创设英语词汇学习情境进行教学。英语词汇旺旺可以根据其应用场景、应用方法等进行分类，教师可以针对大纲中要求的单词进行合理的分类，将其划分在不同的生活情境中。通过多媒体等技术在课堂上为学生创设逼真的教学情境，使他们能够融入教师创设的情境中，这时，教师可以让学生对场景中应用的单词进行简单的记忆，然后与其他同学进行情境的模拟，在场景中运用刚才的英语词汇互相的交流与表达，从而在英语词汇的灵活运用与表达交流的回忆中对其加深印象，进行巩固，并且在这种环境中学会英语词汇相关的语法应用和日常用语，从而提升初中生的英语综合能力。
2.通过欣赏英语文化进行英语词汇教学。英语是一门语言，在国际中有着很大的应用范围，而应用英语的国家也有着许多关于应用内容的文化与内涵。教师可以让学生对这些英语文化進行欣赏学习，从而在欣赏的过程中了解不同的文化，也能够接触到更多的英语词汇，使其成为自己的积累，丰富学生的词汇量。教师可以在课堂上向学生播放一些经典的英语电影，通过精彩的情节吸引学生对影片中英语语言的应用的兴趣，鼓励学生在课下对优美的英语词汇、语句进行积累，从英语词汇的学习中了解文化，丰富自身的知识面，并且将英语文化中的优秀地方进行汲取，为我国优秀文化的发展做出贡献。
3.通过多元化的学习方法提高学生的学习能力。学习能力是英语学科核心素养中的重要组成内容，也是学生英语语言能力提升的关键。在英语词汇教学中，学生学习词汇需要通过多种方法，根据单词的特点以及自身的能力来选择不同的方法，这都属于学生英语学习能力的范畴。教师可以在教学过程中通过对一个单词的学习方法来进行举例，向学生进行学习方法的介绍。例如，教师可以通过图片让学生对英语单词进行记忆，或是对相同类型的单词进行联想记忆，还有各种学习口诀等等，在学生掌握越来越多的学习方法以后，也能够自己总结出适合自己的学习方法，从而实现学习能力的提升。
三、结语
随着核心素养的提出，这种崭新的教学理念也为初中英语词汇教学提供了一定的指导。教师在教学的过程中更加注重教学方法的多元化与趣味性，也在教学的同时对学生的思维品质、文化意识、学习能力进行培养，让学生能够在英语学习的过程中获得更多的收获，这对于促进他们的全面发展和身心健康成长都具有很大的帮助。
参考文献：
[1]朱贵苹.浅析初中英语词汇教学的开展[J].学周刊，2019（28）.
【关键词】初中英语;词汇教学;核心素养
【作者简介】杜维龙（1984.11-），男，汉族，甘肃武山人，甘肃省武山县咀头乡多家九年制学校，中一，本科，研究方向：语法教学。
英语词汇教学能够帮助学生夯实英语基础，巩固英语知识，也能够在词汇教学中培养学生的英语表达能力和英语学习能力，是初中英语教学中的重要内容。由于初中生面临的英语课程难度增加，对他们的词汇量要求也逐渐增加，因此，教师需要在实际教学中应用先进的教学理念与教学方法，通过改进教学策略来帮助学生更加高效地学习英语词汇。英语学科核心素养的提出对于学生的英语学习有着很大的帮助，也为教师的英语词汇教学模式提供了创新的思路。
一、学科核心素养下初中英语词汇教学出现的问题
1.忽视英语词汇教学。在初中英语词汇教学过程中，许多教师都讲词汇教学作为每个单元课程开始的预习作业简单带过，认为英语词汇并不需要过多地讲解与教学，更需要地是学生机械性的记忆。在初中英语课堂上，教师只是将英语课文中的语句以及语法进行重点讲解。这种教学导致教师与学生都没有对英语词汇引起重视，也导致了英语课程中学生没有基础的掌握好英语词汇，在课堂上会出现难以跟上教学进度或是教学效率降低的情况。
2.教学方法单一，学生没有掌握合适的学习方法。英语词汇教学由于教学内容为独立的英语单词，内容形式都较为单一，这也导致教师在进行词汇教学时并没有注重创新和开发英语词汇教学方法。在许多的英语课堂上，教师通过让学生对英语单词进行跟读，课下对词汇表中的单词进行记忆与默写为主要的教学方法，这种英语词汇教学模式很难使学生更加高效地进行学习。英语单词是一门语言的基础内容，他的出现、演变都有着丰富的含义，教师如果没有根据单词特点进行教学方法的改良与创新，例如将趣味记忆法、词根记忆法等学习方法进行渗透，这就会导致学生在学习时因缺乏合适的学习方法而感受到更大的难度。
3.学生对英语学习缺乏兴趣。初中生的猎奇心理以及对新鲜事物的接受能力较强，教师的教学也需要根据学生的特点来适当地调整与改变。兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是提升学习效率的有效办法。然而，由于英语词汇需要学生进行许多的记忆，也需要学生坚持不懈，付出更多的努力，对于一些学生来说，就会在枯燥的学习与反复的记忆中失去学习兴趣。
二、学科核心素养下初中英语词汇教学模式的策略分析
1.通过创设英语词汇学习情境进行教学。英语词汇旺旺可以根据其应用场景、应用方法等进行分类，教师可以针对大纲中要求的单词进行合理的分类，将其划分在不同的生活情境中。通过多媒体等技术在课堂上为学生创设逼真的教学情境，使他们能够融入教师创设的情境中，这时，教师可以让学生对场景中应用的单词进行简单的记忆，然后与其他同学进行情境的模拟，在场景中运用刚才的英语词汇互相的交流与表达，从而在英语词汇的灵活运用与表达交流的回忆中对其加深印象，进行巩固，并且在这种环境中学会英语词汇相关的语法应用和日常用语，从而提升初中生的英语综合能力。
2.通过欣赏英语文化进行英语词汇教学。英语是一门语言，在国际中有着很大的应用范围，而应用英语的国家也有着许多关于应用内容的文化与内涵。教师可以让学生对这些英语文化進行欣赏学习，从而在欣赏的过程中了解不同的文化，也能够接触到更多的英语词汇，使其成为自己的积累，丰富学生的词汇量。教师可以在课堂上向学生播放一些经典的英语电影，通过精彩的情节吸引学生对影片中英语语言的应用的兴趣，鼓励学生在课下对优美的英语词汇、语句进行积累，从英语词汇的学习中了解文化，丰富自身的知识面，并且将英语文化中的优秀地方进行汲取，为我国优秀文化的发展做出贡献。
3.通过多元化的学习方法提高学生的学习能力。学习能力是英语学科核心素养中的重要组成内容，也是学生英语语言能力提升的关键。在英语词汇教学中，学生学习词汇需要通过多种方法，根据单词的特点以及自身的能力来选择不同的方法，这都属于学生英语学习能力的范畴。教师可以在教学过程中通过对一个单词的学习方法来进行举例，向学生进行学习方法的介绍。例如，教师可以通过图片让学生对英语单词进行记忆，或是对相同类型的单词进行联想记忆，还有各种学习口诀等等，在学生掌握越来越多的学习方法以后，也能够自己总结出适合自己的学习方法，从而实现学习能力的提升。
三、结语
随着核心素养的提出，这种崭新的教学理念也为初中英语词汇教学提供了一定的指导。教师在教学的过程中更加注重教学方法的多元化与趣味性，也在教学的同时对学生的思维品质、文化意识、学习能力进行培养，让学生能够在英语学习的过程中获得更多的收获，这对于促进他们的全面发展和身心健康成长都具有很大的帮助。
参考文献：
[1]朱贵苹.浅析初中英语词汇教学的开展[J].学周刊，2019（28）.