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摘要:阐明了心理档案的含义,分析了高职院校建立大学生心理档案的必要性,提出了高职院校建立大学生心理档案的基本思路。
关键词:高职院校;大学生;心理档案
作者简介:
刘爱玲(1972—),女,河北保定人,河北软件职业技术学院图书馆馆员,法学学士,主要从事图书、档案管理研究。
中图分类号: G718.5 文献标示符:A 文章编号:1672—0407(2010)01-099-02
大力发展高职教育,这是振兴经济的必由之路,也是我国近几年教育结构调整的重点。随着我国改革开放和市场经济的发展,生产领域的科技含量和知识密集程度迅速增长,国际化程度也不断提高,对生产一线的技术人员、管理人员,从数量到质量都提出了新的、更高的要求。高技术、高技能的生产一线的生产骨干、业务组长和项目经理等所应具有的岗位能力是中等专业教育难以达到要求的。又加之我国现阶段生产和服务第一线上高层次实用型人才匮乏,而社会的需求量很大又很迫切。高职院校就是顺应这种社会要求,在这几年普遍兴起的学校。国家也非常重视在我国现阶段发展高职教育,并在政策上给予了一定的支持。2002年9月《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出:扩大高等职业教育的规模,并对高等职业学校的招生从政策上给予优惠。这就意味着在今后的一段时间里,高职生在校人数将进一步增加,所以,这部分人心理是否健康将直接影响到各行各业的发展,而高职院校建立大学生心理档案已成为当务之急。
一、心理档案的含义
心理档案是记录个体在社会适应过程中的心理健康状况,用以评定、预测和监控个体心理行为的管理系统。大学生心理档案至少应具备两方面的内容:学生的个人基本信息和心理健康状况。个人信息由学生自己填写,包括学生的姓名、性别、年龄、家庭住址、联系方式、家庭基本情况、父母受教育情况以及个人生活经历等。心理健康状况一般通过心理量表测量得到,测量结果具有较高的可信度并能真实地反映学生的心理健康状况、个性心理等特征,为学校有针对性地进行心理辅导提供有价值的参考依据。
二、建立大学生心理档案的必要性
大学生心理档案是学生人格养成的真实记录,是学生个性发展的重要依据,也是教师在教学中因材施教的基础。高职院校对大学生进行心理普查、心理测评是很有必要的,通过普查了解学生的心理健康状况,建立学生心理档案。而建立学生心理档案就是要找出其心理素质方面的缺陷,做好有针对性地帮助,从而为社会培养大批优秀的人才。因此,高职院校建立大学生心理档案是大学生素质教育的基础性工作,其原因有三:
1. 高职院校学生的来源
高职院校学生的来源有两个方面:一是来自高中毕业生,他们通过高考被高职院校录取;二是来自于各中等学校的中专毕业生或五年一贯制的中专生。他们大多是其他高校或高中录完之后的考生,生源质量普遍不高。由于高职生在生源的来源、入学分数、缴费、奖助学金的发放、学校管理以及就业等方面有别于普通生,所以高职生既有和普通大学生一样的心理特征,又有许多不同于普通大学生的心理特征。有关研究反映:我国高职生的心理健康状况并不乐观,大部分高职生的心理是健康和比较健康的,但也有不少高职生存在有焦虑、自卑、挫折感、逆反、抑郁、悲观失望等心理障碍。高职生心理健康问题和心理健康教育已引起许多有识之士的关注。诚如美国社会学家英格尔斯所指出的:“无论一个国家引入了多少现代的经济制度的管理方法……如果执行这些制度并使之付诸实施的那些个人,没有从心理、思想和行动方式上实现由传统人到现代人的转变……那么,这个国家的现代化只是徒有虚名。”因此,培养高校学生的健康人格,既是个人全面发展的要求,也是社会和谐发展的需要。
高职生作为一个正在成长中的特殊群体,心理波动十分显著,对各种压力(也称为“应激”)的承受能力也处于逐渐发展过程中,在面对各种紧张性生活事件时,如果没有正确的应付方式,很容易出现各种不良的应激反应,进而影响着身心健康,甚至做出过激的行为。
2. 高职院校的培养目标
高职教育是在具有高中或中专文化的基础上,培养各行各业第一线具备职业综合能力、全面素质的应用型、技术型人才的专门性职业技术教育。它有别于中等职业技术教育与普通高等教育。高职教育的培养目标是高等技术应用型专门人才。它包含以下四个方面的内容:人才层次的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业走向的一线性。胡锦涛总书记在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上的讲话中强调“培养什么人,如何培养人,是教育事业发展中的根本问题。”大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。我国高等教育发展的基本目标就是造就一大批德才兼备的社会主义建设者和接班人。对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。因此,培养健康的人格是高校素质教育的基本任务和目标。
3. 高职院校学生的就业
高职院校与普通本、专科院校有一个很明显的不同在于它的职业性。美国著名的职业指导专家霍兰德认为理想的职业选择就是人格类型与职业环境相适应,找到与其人格类型相应的职业环境称为“协调”,找到与其人格类型相近的职业环境称为“次协调”,选择了与人格类型相斥的职业环境称为“不协调”。因此,建立高职生心理健康档案,进行职业素质测评和职业倾向性测试,有助于帮助学生认识自己的职业倾向性,确定自己的择业方向,明确奋斗目标。竞争激烈,是当今知识经济、信息社会的一大特点。种种竞争,说到底还是人才的竞争。人是社会的人,竞争越激烈,对人的心理素质要求越高。当今经济与社会发展需要的是心理素质健全、健康的人,他们耐受挫折、自强不息,只有这样,才能对抗残酷的竞争并立于不败之地。从创新选拔人才的角度看,高职院校建立大学生心理档案,既有利于社会选拔人才,也有利于人才脱颖而出。
综上所述,高职院校建立大学生心理档案是十分必要的,同时,我们也要认识到做好这一工作是与学院各部门的联系分不开的。建立大学生心理档案有助于实现高职院校培养具有健康心理和健全人格的高级技术型人才的培养目标,有助于大学生更好地适应社会环境,使之成为德智体美全面发展的高素质技能型社会主义建设者和接班人。
三、心理档案建设的思路
1.培养大学生的健康人格
弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我、超我。这三者各自代表了人格的某一方面,本我是生物本能我,自我是心理社会我,超我是道德理想我。本我追求快乐,自我追求现实,超我追求完美。只有当三者处于协调状态时,人格表现出一种健康状态。否则,当三者产生敌对关系时,就会产生心理疾病。培养健康人格对于学生和社会都会产生深远的影响,健全人格的培养不仅是学生身心健康发展和成才的需要,也是我国高等教育发展的基本目标和我国现代化建设与构建和谐社会的需要。人格是各种心理特点的总和,人格健全是心理健康的根本标志,离开人格健康很难有心理健康;而且人格健康不仅是心理健康的重要标志,也是心理健康的重要资源。
2.建立大学生心理档案
高职院校建立大学生心理档案,是为了更好地开展心理教育服务,更好地为学院培养高素质创新人才服务,它是在实践中逐渐建立、丰富和完善的。主要内容包括:学生的一般资料、家庭情况、心理测验情况、综合评定、心理咨询记录以及其他有参考价值的材料。同时,建立大学生心理档案,有助于大学生正确地认知自我,客观地评价自我和全面地发展自我。
3.心理档案的管理
高职院校建立大学生心理档案,必须明确管理机构和专人负责。大学生心理档案通常应由学院的心理教育机构负责建立。笔者所在的学院就设立了心理健康教育与咨询中心,还成立了大学生心理健康协会,中心积极指导协会开展具有自身特色的活动,如心理培训、心理沙龙、心理知识竞赛等,提高了学生的心理自助及助人能力。中心每年在新生入学后的一个月内,抽出一周时间对各系新生进行填表和测试,主要是症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16种人格因素问卷等。为了保证学生心理档案的客观性、全面性和科学性,由专门指定人员来做好此项工作,并积极引进先进管理手段,充分运用测验、统计分析及管理等软件,处理和建立好学生的心理档案材料,以更加方便、迅捷地利用学生心理档案的相关资料,提高工作效率。
4 制定心理档案管理规则
大学生测试材料应以系、班级为单位,由专职教师进行归纳、整理后分别装进各自的档案袋内,存放于档案柜中。学生的心理档案与一般的学籍档案相比,具有更严格的保密性,除经本人同意和特殊情况外,任何人不得随意翻阅,更不能将档案材料随意外借或泄密。为了规范管理,负责建立心理档案的机构必须制定相应的管理规则,以便对心理档案的机构分工、收集、整理、借阅、保管等都有明确的规定,责任到人,落实到位。
高职院校建立大学生心理档案是学生心理健康教育的重要方面,也是全面促进学生素质发展的重要内容,在当今高职院校面临特殊发展机遇的时期,以建立大学生心理档案为契机,与学院各项有关工作密切配合,可以更好地促进学院教学、管理及培养目标的全方位发展。
参考文献:
[1] 杨眉. 心理健康教育中的人格教育问题[J].健康心理学杂志.2001,(6)
[2] 李权. 建立心理健康档案促进学生全面发展[J].兰台世界.2006,(8)
[3] 吴小苹. 高职生应激源、应付方式与心理健康的关系[D].武汉:华中师范大学.2003,10
[4] 共产党新闻网,《和谐社会呼唤高校加强人格教育与学生健康人格的培养》, http://cpc.people,com.cn ,2007.11.28
(特邀编审:李润红)
关键词:高职院校;大学生;心理档案
作者简介:
刘爱玲(1972—),女,河北保定人,河北软件职业技术学院图书馆馆员,法学学士,主要从事图书、档案管理研究。
中图分类号: G718.5 文献标示符:A 文章编号:1672—0407(2010)01-099-02
大力发展高职教育,这是振兴经济的必由之路,也是我国近几年教育结构调整的重点。随着我国改革开放和市场经济的发展,生产领域的科技含量和知识密集程度迅速增长,国际化程度也不断提高,对生产一线的技术人员、管理人员,从数量到质量都提出了新的、更高的要求。高技术、高技能的生产一线的生产骨干、业务组长和项目经理等所应具有的岗位能力是中等专业教育难以达到要求的。又加之我国现阶段生产和服务第一线上高层次实用型人才匮乏,而社会的需求量很大又很迫切。高职院校就是顺应这种社会要求,在这几年普遍兴起的学校。国家也非常重视在我国现阶段发展高职教育,并在政策上给予了一定的支持。2002年9月《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出:扩大高等职业教育的规模,并对高等职业学校的招生从政策上给予优惠。这就意味着在今后的一段时间里,高职生在校人数将进一步增加,所以,这部分人心理是否健康将直接影响到各行各业的发展,而高职院校建立大学生心理档案已成为当务之急。
一、心理档案的含义
心理档案是记录个体在社会适应过程中的心理健康状况,用以评定、预测和监控个体心理行为的管理系统。大学生心理档案至少应具备两方面的内容:学生的个人基本信息和心理健康状况。个人信息由学生自己填写,包括学生的姓名、性别、年龄、家庭住址、联系方式、家庭基本情况、父母受教育情况以及个人生活经历等。心理健康状况一般通过心理量表测量得到,测量结果具有较高的可信度并能真实地反映学生的心理健康状况、个性心理等特征,为学校有针对性地进行心理辅导提供有价值的参考依据。
二、建立大学生心理档案的必要性
大学生心理档案是学生人格养成的真实记录,是学生个性发展的重要依据,也是教师在教学中因材施教的基础。高职院校对大学生进行心理普查、心理测评是很有必要的,通过普查了解学生的心理健康状况,建立学生心理档案。而建立学生心理档案就是要找出其心理素质方面的缺陷,做好有针对性地帮助,从而为社会培养大批优秀的人才。因此,高职院校建立大学生心理档案是大学生素质教育的基础性工作,其原因有三:
1. 高职院校学生的来源
高职院校学生的来源有两个方面:一是来自高中毕业生,他们通过高考被高职院校录取;二是来自于各中等学校的中专毕业生或五年一贯制的中专生。他们大多是其他高校或高中录完之后的考生,生源质量普遍不高。由于高职生在生源的来源、入学分数、缴费、奖助学金的发放、学校管理以及就业等方面有别于普通生,所以高职生既有和普通大学生一样的心理特征,又有许多不同于普通大学生的心理特征。有关研究反映:我国高职生的心理健康状况并不乐观,大部分高职生的心理是健康和比较健康的,但也有不少高职生存在有焦虑、自卑、挫折感、逆反、抑郁、悲观失望等心理障碍。高职生心理健康问题和心理健康教育已引起许多有识之士的关注。诚如美国社会学家英格尔斯所指出的:“无论一个国家引入了多少现代的经济制度的管理方法……如果执行这些制度并使之付诸实施的那些个人,没有从心理、思想和行动方式上实现由传统人到现代人的转变……那么,这个国家的现代化只是徒有虚名。”因此,培养高校学生的健康人格,既是个人全面发展的要求,也是社会和谐发展的需要。
高职生作为一个正在成长中的特殊群体,心理波动十分显著,对各种压力(也称为“应激”)的承受能力也处于逐渐发展过程中,在面对各种紧张性生活事件时,如果没有正确的应付方式,很容易出现各种不良的应激反应,进而影响着身心健康,甚至做出过激的行为。
2. 高职院校的培养目标
高职教育是在具有高中或中专文化的基础上,培养各行各业第一线具备职业综合能力、全面素质的应用型、技术型人才的专门性职业技术教育。它有别于中等职业技术教育与普通高等教育。高职教育的培养目标是高等技术应用型专门人才。它包含以下四个方面的内容:人才层次的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业走向的一线性。胡锦涛总书记在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上的讲话中强调“培养什么人,如何培养人,是教育事业发展中的根本问题。”大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。我国高等教育发展的基本目标就是造就一大批德才兼备的社会主义建设者和接班人。对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。因此,培养健康的人格是高校素质教育的基本任务和目标。
3. 高职院校学生的就业
高职院校与普通本、专科院校有一个很明显的不同在于它的职业性。美国著名的职业指导专家霍兰德认为理想的职业选择就是人格类型与职业环境相适应,找到与其人格类型相应的职业环境称为“协调”,找到与其人格类型相近的职业环境称为“次协调”,选择了与人格类型相斥的职业环境称为“不协调”。因此,建立高职生心理健康档案,进行职业素质测评和职业倾向性测试,有助于帮助学生认识自己的职业倾向性,确定自己的择业方向,明确奋斗目标。竞争激烈,是当今知识经济、信息社会的一大特点。种种竞争,说到底还是人才的竞争。人是社会的人,竞争越激烈,对人的心理素质要求越高。当今经济与社会发展需要的是心理素质健全、健康的人,他们耐受挫折、自强不息,只有这样,才能对抗残酷的竞争并立于不败之地。从创新选拔人才的角度看,高职院校建立大学生心理档案,既有利于社会选拔人才,也有利于人才脱颖而出。
综上所述,高职院校建立大学生心理档案是十分必要的,同时,我们也要认识到做好这一工作是与学院各部门的联系分不开的。建立大学生心理档案有助于实现高职院校培养具有健康心理和健全人格的高级技术型人才的培养目标,有助于大学生更好地适应社会环境,使之成为德智体美全面发展的高素质技能型社会主义建设者和接班人。
三、心理档案建设的思路
1.培养大学生的健康人格
弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我、超我。这三者各自代表了人格的某一方面,本我是生物本能我,自我是心理社会我,超我是道德理想我。本我追求快乐,自我追求现实,超我追求完美。只有当三者处于协调状态时,人格表现出一种健康状态。否则,当三者产生敌对关系时,就会产生心理疾病。培养健康人格对于学生和社会都会产生深远的影响,健全人格的培养不仅是学生身心健康发展和成才的需要,也是我国高等教育发展的基本目标和我国现代化建设与构建和谐社会的需要。人格是各种心理特点的总和,人格健全是心理健康的根本标志,离开人格健康很难有心理健康;而且人格健康不仅是心理健康的重要标志,也是心理健康的重要资源。
2.建立大学生心理档案
高职院校建立大学生心理档案,是为了更好地开展心理教育服务,更好地为学院培养高素质创新人才服务,它是在实践中逐渐建立、丰富和完善的。主要内容包括:学生的一般资料、家庭情况、心理测验情况、综合评定、心理咨询记录以及其他有参考价值的材料。同时,建立大学生心理档案,有助于大学生正确地认知自我,客观地评价自我和全面地发展自我。
3.心理档案的管理
高职院校建立大学生心理档案,必须明确管理机构和专人负责。大学生心理档案通常应由学院的心理教育机构负责建立。笔者所在的学院就设立了心理健康教育与咨询中心,还成立了大学生心理健康协会,中心积极指导协会开展具有自身特色的活动,如心理培训、心理沙龙、心理知识竞赛等,提高了学生的心理自助及助人能力。中心每年在新生入学后的一个月内,抽出一周时间对各系新生进行填表和测试,主要是症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16种人格因素问卷等。为了保证学生心理档案的客观性、全面性和科学性,由专门指定人员来做好此项工作,并积极引进先进管理手段,充分运用测验、统计分析及管理等软件,处理和建立好学生的心理档案材料,以更加方便、迅捷地利用学生心理档案的相关资料,提高工作效率。
4 制定心理档案管理规则
大学生测试材料应以系、班级为单位,由专职教师进行归纳、整理后分别装进各自的档案袋内,存放于档案柜中。学生的心理档案与一般的学籍档案相比,具有更严格的保密性,除经本人同意和特殊情况外,任何人不得随意翻阅,更不能将档案材料随意外借或泄密。为了规范管理,负责建立心理档案的机构必须制定相应的管理规则,以便对心理档案的机构分工、收集、整理、借阅、保管等都有明确的规定,责任到人,落实到位。
高职院校建立大学生心理档案是学生心理健康教育的重要方面,也是全面促进学生素质发展的重要内容,在当今高职院校面临特殊发展机遇的时期,以建立大学生心理档案为契机,与学院各项有关工作密切配合,可以更好地促进学院教学、管理及培养目标的全方位发展。
参考文献:
[1] 杨眉. 心理健康教育中的人格教育问题[J].健康心理学杂志.2001,(6)
[2] 李权. 建立心理健康档案促进学生全面发展[J].兰台世界.2006,(8)
[3] 吴小苹. 高职生应激源、应付方式与心理健康的关系[D].武汉:华中师范大学.2003,10
[4] 共产党新闻网,《和谐社会呼唤高校加强人格教育与学生健康人格的培养》, http://cpc.people,com.cn ,2007.11.28
(特邀编审:李润红)