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摘 要： 爱国主义教育是一个传统的教育主题，在新的历史时期，我们应该继续加强大学生的爱国主义教育，增强爱国主义教育效果，多开展学生感兴趣的爱国主义教育活动。要实现这个目标就必须搞清楚下面几个问题：当代大学生是怎样看待爱国主义教育问题的？大学生有着什么样的爱国主义观点？我们现在的爱国主义教育有哪些不足？如何改进我们的爱国主义教育工作？
关键词： 爱国主义教育 时事教育 困境
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一，是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
新中国成立以来，中国共产党高度重视对大学生进行爱国主义教育。中共中央国务院2004年下发的第16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出必须“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育”。爱国主义教育是一个永恒主题，在多年的教育实践中，我国高校爱国主义教育取得了明显成效，也积累了丰富的经验。但当前国内高校的爱国主义教育或多或少地走入了相同的一个困境，即爱国主义教育形式固定化、教育内容空洞、学生参与积极性低，最后只是搞搞形式，教育效果不好。如何认识当前的爱国主义教育工作中的不足？如何认识当代大学生的特点？进而怎样改进爱国主义教育工作？这是我们要深入探讨的问题。
一、当前的高校爱国主义教育的实施过程中的主要问题及其原因
大学生是祖国未来的建设者和接班人，党和国家历来都很重视大学的爱国主义教育，在建国六十多年以来高校的爱国主义教育取得了丰硕的成果，也积累了一些有益经验和方法。随着时代的发展，在当前网络信息高速发达的时代，如果还只是本着教材照本宣科地给对学生进行高校爱国主义教育，就肯定不会得到学生积极的回应，也无法取得好的教育效果，因为当代大学生是一个对世界充满好奇和热情的群体，他们喜欢通过网络了解国内和国外的各类信息，教材里的那些案例已经没有任何新闻热度，当然无法引起学生的兴趣。高校教师能否适时地结合时事开展爱国主义教育？这就需要不断反思目前我们在爱国主义教育实施过程中的不足，积极寻找一条适合的且当前大学生乐于接受的教育途径，以达到加强和改进爱国主义教育的效果。
（一）在学校方面的不足
1.对大学生的爱国主义教育重视度不够。虽然国家多次出台相关文件要求做好大学生的思想政治理论课的教学工作，重视大学生的爱国主义教育，但由于爱国主义教育是一项长期的工程．短期内很难收到明显的实效，且由于其产出的模糊性，对大学生爱国主义教育实施效果的考核有较大的困难，因此部分学校在贯彻国家关于重视大学生爱国主义教育的政策时流于形式。
2.学校的爱国主义文化氛围需要进一步加强。目前各个学校的基层党组织、团委学生会组织或者班级组织大都会组织一些有关爱国主义教育的讲座或者活动，但由于部分活动没有进行事前调查，没能找到一个爱国主义教育和学生兴趣的恰当结合点，因此出现了学生参与积极性不高的情况，更有甚者强制要求低年级的学生参加，结果适得其反。
3.很多高校针对爱国主义教育开展的活动大多是一些临时性的活动，缺乏一个长久的经常性的教育活动，这样很难将爱国主义教育和同学们的日常生活结合在一起，将爱国主义教育与爱校教育结合在一起。
4.学校在加强大学生爱国主义教育方面缺少与政府部门、与社会力量的合作，没有充分利用当地的爱国主义教育场所和资源条件。
（二）在教师方面的不足
1.讲课形式单一。大多以灌输式、填鸭式的知识讲授为主，缺乏灵活、多样、新颖的授课方式，缺乏与同学之间的互动和交流。现在的大学生基本从高中直接升入大学，接受思想政治教育的主要途径是通过中小学的政治课，但在以升学率为指挥棒的中小学教育中，政治课往往变成了单纯的应付考试，强调死记硬背的教条课。但那些思想相对成熟、人格相对独立并且已经有了自己人生观和价值观的大学生对这种教育方式缺乏兴趣甚至变得厌烦。这就是为什么部分学生不买老师的帐，老师在上面讲得天花乱坠，学生在下面听得昏昏欲睡。有的干脆看其他的书籍或者玩手机、听MP3。
2.部分老师的讲课内容陈旧，教学案例很多已经过时，不能及时更新，不能结合现实中正在发生的变化，不能结合时事政治做好爱国主义的教学工作，因此难以引起学生的共鸣。
3.爱国主义教育未能融入到各学科的教学中，目前大学中的爱国主义教育大部分还只是放在思想政治理论课的教学中，各个专业课的老师大部分也只讲解本专业的相关知识，很少在传授专业知识的过程中开展爱国主义教育。
二、当代大学生的爱国观点
爱国之情是人的归属感需求，在每个人的心里都有一个或深或浅的记号。大学生作为一个积极上进的群体，充满着激情，他们正处在世界观、人生观、价值观逐渐成型的时期，我们必须掌握学生的思想动态，合理地引导大学生接受爱国主义教育，让爱国融入他们的价值观体系中。因此，首先我们要了解当代大学生是怎样的一个群体，他们有着什么样的爱国观点？
第一种是抱有激进的爱国主义观点的学生，他们带有明显的愤青色彩，对生活充满热情，态度积极，但是理性不足。他们关心时事，熟悉历史，在一些大的国内、国外事件发生时，最早有反应的就是他们，如：汶川大地震时他们会积极发挥自己的作用，在学校开展各类援助活动，展现出对自己的同胞的关爱之情；在钓鱼岛渔船被扣时，他们也是最早有所反应的，在网络论坛上大骂日本政府，要求开展抵制日货的游行，等等。对于这类的大学生，只要加以引导，消除他们非理性的不足，学会理性思考，那么他们就会成为坚定的爱国主义卫士。
第二种是爱国主义态度淡薄的学生，他们是现实主义者，认为爱国主义教育是空洞的东西，与自己关系不大，而自己却面临着个人就业、发展的困境，所以集中精力顾好自己的学业，无心学习爱国主义理论。
第三种是超前卫的理想主义学生，他们认为在当前的经济全球化的浪潮中，各国的经济、文化、政治交往不断加深，国家将会走向融合，国界概念将不复存在，整个世界将成为一个地球村，还谈爱国主义是落伍的做法。
第四种是理性的爱国主义者，他们思考问题理性全面，对国家政策和时事政治有着高度的敏感度，能客观地认识国家政治和外交上的一些重大事件，在行动上可以与党和国家保持一致。他们有着坚定的爱国主义信念，把对祖国的爱融入自己的价值观体系，以自己的行动维护国家的荣誉和尊严。
三、结合时事做好大学生的爱国主义教育
教师的职责是教书育人，为国家培养合格的接班人，我们必须深入了解学生的思想动态，结合时事多开展一些学生感兴趣的爱国主义教育，让爱国主义教育这个老生常谈的课题变得新鲜有趣，使学生在愉快的心情中学习爱国主义知识。具体来讲，我们可以结合时事在以下三方面开展爱国主义教育。
第一，将一些时事和新闻热点作为课题，让学生自由发表自己的意见，了解学生对这些事件和问题的看法，然后老师引导学生客观地认识事件的前因后果，深入地认识事件，使同学们有一个成熟客观的认识，逐渐培养大学生理性的爱国主义意识。
在一些重大时事发生后，很少有老师主动跟学生讨论这些问题，思想政治理论课老师有教学任务没有时间给学生细讲，高校的思想政治工作者（辅导员）又主要立足于维护学校的稳定，墨守成规，在一些热点的时事发生时期没有抓住机会开展爱国主义教育而是以行政性的命令让同学们都乖乖读书，不要掺和，这样就造成了学生的茫然、漠然，最后丧失了关心国事的热情。以这次钓鱼岛渔船被扣事件为例，事件发生后党和国家政府采用了积极的外交手段不断向日方施压，最终要求释放被扣的全体船员和渔船，这是一次外交上的胜利斗争，是很好的爱国主义题材。但是大多数老师却没有将这个事件拟作课题让学生讨论、分析，失去了一次极好的爱国主义教育机会。
第二，讨论国策，让学生结合自己的专业，设置一些相关的治国课题。如读经济专业思考如何平拟当前的房价；法律专业从立法上考虑当前治理腐败的问题；环境工程专业考虑如何从根本上治理当前的环境污染问题，等等。让学生回去查资料，写发言稿，然后组织同学们在课堂上发表、讨论这些问题。通过这些问题的讨论和思考，学生都能学会以主人翁的意识思考国家层面的问题，增强社会责任感，同时通过对这些国计民生的问题的思考，启发他们对国家未来的思考，为他们将来建设国家打好基础。
第三，组织大学生参加社会实践，开展如：暑期“三下乡”、社会志愿者进社区、组织参观爱国主义实践基地等活动。让大学生通过参加各种社会实践活动，以走出校门，深入基层和人民群众，从中接受中国革命历史和中华优秀传统文化的教育和熏陶，亲身感受我国社会主义建设的伟大成就，深化对党的路线方针政策的认识和理解，培养大学生热爱祖国、热爱人民的感情及强烈的社会责任心，坚定走中国特色社会主义道路，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的决心。
关键词： 爱国主义教育 时事教育 困境
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一，是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
新中国成立以来，中国共产党高度重视对大学生进行爱国主义教育。中共中央国务院2004年下发的第16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出必须“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育”。爱国主义教育是一个永恒主题，在多年的教育实践中，我国高校爱国主义教育取得了明显成效，也积累了丰富的经验。但当前国内高校的爱国主义教育或多或少地走入了相同的一个困境，即爱国主义教育形式固定化、教育内容空洞、学生参与积极性低，最后只是搞搞形式，教育效果不好。如何认识当前的爱国主义教育工作中的不足？如何认识当代大学生的特点？进而怎样改进爱国主义教育工作？这是我们要深入探讨的问题。
一、当前的高校爱国主义教育的实施过程中的主要问题及其原因
大学生是祖国未来的建设者和接班人，党和国家历来都很重视大学的爱国主义教育，在建国六十多年以来高校的爱国主义教育取得了丰硕的成果，也积累了一些有益经验和方法。随着时代的发展，在当前网络信息高速发达的时代，如果还只是本着教材照本宣科地给对学生进行高校爱国主义教育，就肯定不会得到学生积极的回应，也无法取得好的教育效果，因为当代大学生是一个对世界充满好奇和热情的群体，他们喜欢通过网络了解国内和国外的各类信息，教材里的那些案例已经没有任何新闻热度，当然无法引起学生的兴趣。高校教师能否适时地结合时事开展爱国主义教育？这就需要不断反思目前我们在爱国主义教育实施过程中的不足，积极寻找一条适合的且当前大学生乐于接受的教育途径，以达到加强和改进爱国主义教育的效果。
（一）在学校方面的不足
1.对大学生的爱国主义教育重视度不够。虽然国家多次出台相关文件要求做好大学生的思想政治理论课的教学工作，重视大学生的爱国主义教育，但由于爱国主义教育是一项长期的工程．短期内很难收到明显的实效，且由于其产出的模糊性，对大学生爱国主义教育实施效果的考核有较大的困难，因此部分学校在贯彻国家关于重视大学生爱国主义教育的政策时流于形式。
2.学校的爱国主义文化氛围需要进一步加强。目前各个学校的基层党组织、团委学生会组织或者班级组织大都会组织一些有关爱国主义教育的讲座或者活动，但由于部分活动没有进行事前调查，没能找到一个爱国主义教育和学生兴趣的恰当结合点，因此出现了学生参与积极性不高的情况，更有甚者强制要求低年级的学生参加，结果适得其反。
3.很多高校针对爱国主义教育开展的活动大多是一些临时性的活动，缺乏一个长久的经常性的教育活动，这样很难将爱国主义教育和同学们的日常生活结合在一起，将爱国主义教育与爱校教育结合在一起。
4.学校在加强大学生爱国主义教育方面缺少与政府部门、与社会力量的合作，没有充分利用当地的爱国主义教育场所和资源条件。
（二）在教师方面的不足
1.讲课形式单一。大多以灌输式、填鸭式的知识讲授为主，缺乏灵活、多样、新颖的授课方式，缺乏与同学之间的互动和交流。现在的大学生基本从高中直接升入大学，接受思想政治教育的主要途径是通过中小学的政治课，但在以升学率为指挥棒的中小学教育中，政治课往往变成了单纯的应付考试，强调死记硬背的教条课。但那些思想相对成熟、人格相对独立并且已经有了自己人生观和价值观的大学生对这种教育方式缺乏兴趣甚至变得厌烦。这就是为什么部分学生不买老师的帐，老师在上面讲得天花乱坠，学生在下面听得昏昏欲睡。有的干脆看其他的书籍或者玩手机、听MP3。
2.部分老师的讲课内容陈旧，教学案例很多已经过时，不能及时更新，不能结合现实中正在发生的变化，不能结合时事政治做好爱国主义的教学工作，因此难以引起学生的共鸣。
3.爱国主义教育未能融入到各学科的教学中，目前大学中的爱国主义教育大部分还只是放在思想政治理论课的教学中，各个专业课的老师大部分也只讲解本专业的相关知识，很少在传授专业知识的过程中开展爱国主义教育。
二、当代大学生的爱国观点
爱国之情是人的归属感需求，在每个人的心里都有一个或深或浅的记号。大学生作为一个积极上进的群体，充满着激情，他们正处在世界观、人生观、价值观逐渐成型的时期，我们必须掌握学生的思想动态，合理地引导大学生接受爱国主义教育，让爱国融入他们的价值观体系中。因此，首先我们要了解当代大学生是怎样的一个群体，他们有着什么样的爱国观点？
第一种是抱有激进的爱国主义观点的学生，他们带有明显的愤青色彩，对生活充满热情，态度积极，但是理性不足。他们关心时事，熟悉历史，在一些大的国内、国外事件发生时，最早有反应的就是他们，如：汶川大地震时他们会积极发挥自己的作用，在学校开展各类援助活动，展现出对自己的同胞的关爱之情；在钓鱼岛渔船被扣时，他们也是最早有所反应的，在网络论坛上大骂日本政府，要求开展抵制日货的游行，等等。对于这类的大学生，只要加以引导，消除他们非理性的不足，学会理性思考，那么他们就会成为坚定的爱国主义卫士。
第二种是爱国主义态度淡薄的学生，他们是现实主义者，认为爱国主义教育是空洞的东西，与自己关系不大，而自己却面临着个人就业、发展的困境，所以集中精力顾好自己的学业，无心学习爱国主义理论。
第三种是超前卫的理想主义学生，他们认为在当前的经济全球化的浪潮中，各国的经济、文化、政治交往不断加深，国家将会走向融合，国界概念将不复存在，整个世界将成为一个地球村，还谈爱国主义是落伍的做法。
第四种是理性的爱国主义者，他们思考问题理性全面，对国家政策和时事政治有着高度的敏感度，能客观地认识国家政治和外交上的一些重大事件，在行动上可以与党和国家保持一致。他们有着坚定的爱国主义信念，把对祖国的爱融入自己的价值观体系，以自己的行动维护国家的荣誉和尊严。
三、结合时事做好大学生的爱国主义教育
教师的职责是教书育人，为国家培养合格的接班人，我们必须深入了解学生的思想动态，结合时事多开展一些学生感兴趣的爱国主义教育，让爱国主义教育这个老生常谈的课题变得新鲜有趣，使学生在愉快的心情中学习爱国主义知识。具体来讲，我们可以结合时事在以下三方面开展爱国主义教育。
第一，将一些时事和新闻热点作为课题，让学生自由发表自己的意见，了解学生对这些事件和问题的看法，然后老师引导学生客观地认识事件的前因后果，深入地认识事件，使同学们有一个成熟客观的认识，逐渐培养大学生理性的爱国主义意识。
在一些重大时事发生后，很少有老师主动跟学生讨论这些问题，思想政治理论课老师有教学任务没有时间给学生细讲，高校的思想政治工作者（辅导员）又主要立足于维护学校的稳定，墨守成规，在一些热点的时事发生时期没有抓住机会开展爱国主义教育而是以行政性的命令让同学们都乖乖读书，不要掺和，这样就造成了学生的茫然、漠然，最后丧失了关心国事的热情。以这次钓鱼岛渔船被扣事件为例，事件发生后党和国家政府采用了积极的外交手段不断向日方施压，最终要求释放被扣的全体船员和渔船，这是一次外交上的胜利斗争，是很好的爱国主义题材。但是大多数老师却没有将这个事件拟作课题让学生讨论、分析，失去了一次极好的爱国主义教育机会。
第二，讨论国策，让学生结合自己的专业，设置一些相关的治国课题。如读经济专业思考如何平拟当前的房价；法律专业从立法上考虑当前治理腐败的问题；环境工程专业考虑如何从根本上治理当前的环境污染问题，等等。让学生回去查资料，写发言稿，然后组织同学们在课堂上发表、讨论这些问题。通过这些问题的讨论和思考，学生都能学会以主人翁的意识思考国家层面的问题，增强社会责任感，同时通过对这些国计民生的问题的思考，启发他们对国家未来的思考，为他们将来建设国家打好基础。
第三，组织大学生参加社会实践，开展如：暑期“三下乡”、社会志愿者进社区、组织参观爱国主义实践基地等活动。让大学生通过参加各种社会实践活动，以走出校门，深入基层和人民群众，从中接受中国革命历史和中华优秀传统文化的教育和熏陶，亲身感受我国社会主义建设的伟大成就，深化对党的路线方针政策的认识和理解，培养大学生热爱祖国、热爱人民的感情及强烈的社会责任心，坚定走中国特色社会主义道路，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的决心。