在我国目前的中职机械教学中，大多数中职院校以培养能力为目的的教学理念没有落到实际行动中，重理论而轻实践的情况普遍存在。还有一些中职院校的硬件设施条件有限，机械课程涉及到的很多相关软件不能够进行现场演示，而且没有配备必要的教具和模型，学生失去了动手实践的机会，教师只是书面传授，这样学生缺乏对机械专业的感性认识，对课程内容很难有深刻的理解和掌握。对于《机械基础》课程是机械专业及相近专业的一必修课。传统的教学模式以课堂教学形式为主，传授有关机械的一些基本概念、基本理论，但教学效果并不十分理想。那么，如何学习《机械基础》这门课呢？下面我就根据我多年的教学实践，谈谈自己的看法。
　　一、教师可采用多种多样的教学方式，加强直观教学
　　《机械基础》本课程涉及到许多常用机构的运动过程和机械的内部结构，为了能清晰地讲解有关知识，使学生能真正了解其本质，在教学中大量应用实物、教具、录像及多媒体技术等多种手段，增强直观性教学，从而便于有关原理、理论知识的讲解。在《机械基础》教学中，接触最多的是机构。每当引进一个新的机构时，我们应该以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来激发他们学习的兴趣。而且还可以利用他们的好奇心理，结合教學内容可进行直观教学。《机械基础》教学会涉及到很多概念和具体的图形。我们教师可采用课件教学，把有关的教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的效果。由于机械行业在生活中的应用是相当广泛的，所以我们可以到现场拍摄一些零件的加工过程，加深学生的了解。我们学校还可以直接购买一些相关光盘让学生观看机构在机器中的应用，让学生身临其境、易于理解、掌握，同时还能提高他们的学习效率。
　　二、教师要注重开展师生之间互动性教学，提高机械课堂趣味性
　　在我国新时期下的教学课堂已经不仅仅是教师传授知识的场所。在中职机械课堂上，教师要避免一味的灌输知识，而忽略学生的主观意识，通过开展互动性教学，创设课堂情境，不仅可以增加师生情感交流，还能够激发学生的好奇心和求知欲望。课堂教学要从的“传授知识”的传统模式向“以激励学习为特征，以学生发展为本”的模式转换。教师在教学时要民主、的学习，让学生敢想、敢说、敢问，学生健康的学习心态，从而调动其自主学习的内驱力。中职学生的依赖心理还重，总希望老师能给出“标准答案”。培养学生独立思考和独立解决问题的能力，内容的练习可鼓励学生“自作主张”。我们教师可采用“实践——观察——总结”的教学，让学生去做，去想，去体验，然后师生实践的全过程。让学生知道在操作过程中的与否，改进的方法，从中新的知识。动手操作是实践的过程，是学生思维发展的手段，学具操学生了的机会，并在活动中把学生推向主体。机械课程对大部分学生来说是枯燥乏味的，课堂上开展互动教学，不仅是学生认知和课程内容的需要，更是课程改革和学生自我发展的需要。中职生是一个基础薄弱的学生群体，教师更应注重学生的心理特征和能力特征，因材施教，课堂上积极与学生互动，增强师生间的合作，通过共同活动让学生积极参与，体现学生的主体作用。
　　三、快乐教学，为学生营造和谐的教学环境
　　从心理学上讲，人在愉快时，感知敏锐、记忆牢固、想象活跃，所以教师要给学生营造愉快的学习环境。首先，教师要充满爱心，要和学生建立良好的师生关系，尊重每一个学生的独立人格，让学生在精神上得到满足，并化为奋发向上的力量。其次应多鼓励学生、赞扬学生，给学生自信，尺有所长，寸有所短，每个人都不可能完美，尤其是我们职业中学的学生，我们要以平常心去看待他们的长处和短处，以欣赏的眼光去赏识学生，善于发现学生的每个闪光点，从而树立学生的自信心和自豪感。另外，教师还可用形象的语言、丰富的表情、精心选择的趣例来渲染气氛，调节节奏。
　　总之，职业教育的重要环节之一就是要培养学生的动手能力和操作基本技能。我们教师在教学过程中，要有意识地引入一些工程中的问题，因为工程中的问题更需要综合运用所学的基本知识去加以解决。在教学过程中，布置一些针对工程中的大作业。这样既提高了学生独立分析能力、综合应用和计算能力及绘图能力，又为今后从事的工作打下坚实的基础。