[摘　要]在中职学校，要培养和提高学生的动手能力，必须要经过感性到理性的认识，经过反复实践和刻苦练习，在此过程中，教师的“示范”作用非常重要。
　　[关键词]示范性教学　专业课
　　
　　在中职学校，必须牢固树立起以能力为本位的教学指导思想。培养能力，必须经过从感性到理性的认识，并经过反复实践和刻苦练习的过程。在这个过程中，首先需要“教师领进门”，其中最主要的一个环节是教师的“示范”作用。特别是对于来自普通初级中学、对各种专业知识技能陌生的学生尤为重要。
　　通过多年来的教学实践，特别是通过毕业生在社会实践中的反馈，我深刻认识到专业的“示范”能力，对于提高学生的专业技能起着关键作用。
　　
　　一、表演性的示范与学习兴趣
　　
　　从心理学上讲：“兴趣”与成功有密切关系。掌握专业技能也不例外，为使学生对所学专业技能产生深厚的兴趣，我采取以下几种办法：
　　1.直观示范。组织学生到农场、企业、工厂参观学习，亲临生产一线，给学生以直观的感受，引发学生的学习兴趣。
　　2.展示示范。全面展示教师和其他同学设计和制作的优秀作品，使学生对学好本专业抱有很大的希望：展示历届优秀毕业生的成长过程资料，介绍毕业后的发展情况，激励学生的学习热情，坚定学生学好本专业的信心。
　　3.典型示范。讲述世界名牌企业职工的敬业精神和创新意识，引发学生的竞争意识和拼搏精神，明确奋斗目标。
　　通过以上示范，使学生从无知到感知，从初步了解到感兴趣。实践证明，这对专业的提高会起到不可估量的作用。
　　
　　二、指导性示范与学习欲望
　　
　　学生对专业所产生的浓厚兴趣，必然会在今后的学习过程中表现出来，如：上课注意力集中、善于思考、肯提问题、动手时态度认真。这时教师最重要的是要注意指导性示范，即易懂不易快、易严不易宽、易奖不易罚、易多不易少。要注重提高大多数学生的学习效果，同时也要注意个别指导。在不断的实践中使学生亲自体验到，只要按照教师讲解的去做，技能是不难掌握的，关键是需弄明白教师讲的重点、难点和操作规律。这样不断的引导学生一步步由简到繁、由初级到中级，学生的学习欲望不断增强了，技能也必然会稳步提升。
　　
　　三、操作性示范与技术掌握
　　
　　随着学生的进步，需要掌握的技术难度也都相应加大，教师在每一次实训前，必须把要讲的知识、理论及意义讲清楚，然后再通过边讲边操作的方式完成操作全过程。这样能够把学生带人一个非常有兴趣的学习气氛之中，然后再实践起来，肯定会事半功倍。这是通过示范把理论转化为技能的过程，使十分难掌握的理论和技能变得易学好懂。任何一种技能绝不是看会、听会的，而是在教师的积极指导下，通过反复练习、操作、实践才能掌握的。可以说：教师的操作示范准确，必然引来学生技能掌握的规范；教师的操作示范水平高，必然带来学生技能的高水平；教师自己操作熟练，必然会激发学生积极操作的欲望。
　　
　　四、技巧性示范与技术熟练
　　
　　当学生专业技能有了一定的基础后，他们的就业意识、市场意识、竞争意识也随之提高，这就需要教师传授更高的技艺和技巧，这时专业教师的示范技能要适应市场经济发展的需要。“打铁还需自身硬”，教师要不断地提高自己，掌握更纯熟的技术，这样才能培养出适销对路的人才。
　　多年的教学实践和体验，使我深感教师的“示范”能力直接影响学生专业技能的形成与提高，影响教学效果，更影响学生今后的升学和就业。尤其在高速发展的信息时代，教师的实际动手能力、熟练的示范能力更显得十分重要。只要我们专业教师勇于探讨、勤学苦练、深入社会实践，就一定能够掌握适应本专业的技能技巧，为培养更多更好的适应市场经济发展需要的合格人才而努力奋斗。