论文部分内容阅读
摘 要： 为提高高中英语教学质量，越来越多的新方法开始应用其中，思维导图即是一种比较有效的方法，经过大量实践证明，能够起到良好效果。本文以词汇、语法、阅读和写作教学为例，分别分析了思维导图在其中的应用。
关键词： 思维导图 高中英语教学 词汇 阅读
引言
英语作为第二语言，对我们来说，学习起来有不少困难。大量的词汇和复杂的语法往往令学生望而却步，而且要广泛阅读，掌握综合应用能力，才能够较好地完成书面写作。为防止出现混乱，需利用一定的方法，把琐碎的知识点串起来，形成一个完整的、一目了然的知识体系。思维导图便具有这一功能，在整个知识架构、锻炼逻辑思维方面有着诸多优势，在高中英语教学中越来越受重视。
1.思维导图应用于词汇教学
单词是学习英语的基础，在以往的教学中，单词学习多是靠强行记忆，虽然短时间内可以记住，但忘记也很快。高中英语要求学生掌握差不多3500个单词，词汇量非常大，为了方便学习，应该找到一定的方法。思维导图应用其中，可以帮助学生将单词进行归类，通过联想和学过的单词进行整合，从而加强记忆。
其实在英语词汇教学中有很多规律可循，以前缀为例，我们经常会看到很多单词都有着相同的前缀。如inter-，peri-，ex-等表示位置关系，而in-，dis-，re-，un-等表示正负增减，micro-，equi-往往表示尺寸。同样还有很多后缀，如-ship可表示资格、才能，如membership、leadership等。而-ful则可表示充满，如careful。此外，还有很多词根，可以派生出新的词汇，如expel（驱逐）、compel（强迫）的词根都是pel，可表示驱动。在实际教学中，教师可利用同一个词根，或同一个前缀的单词组合造句，令学生自己分析，从中找到学习的乐趣。
2.思维导图应用于语法教学
语法是英语教学的重难点，它和汉语有着很大不同，需要学生从零学起，其中涉及词性变化、时态变化，以及各种常见句型等，都是重点学习内容。我们应该了解英语中的五个基本句型：①主语 谓语：I am sleeping；②主语 谓语 宾语：Tom bought three apples；③主语 连系动词 表语：The flower looks sweet；④主语 谓语 双宾语：My mother gave me ten dollars yesterday；⑤主语 谓语 宾语 宾语补足语：I told Lily to go to school.学习语法必须熟练掌握这五个基本句型，在脑海中形成一个彼此联系的整体构架，当遇到比较复杂的句子时，能够将其进行分解。如介词，在英语语法中有着广泛应用，介词有很多，可以充当表语、主语、补语、状语等，各自的功能不同，而且大都有固定搭配和常用语法，应当学习掌握。
3.思维导图应用于阅读教学
阅读既能培养语感，学习更多新词汇，又能开阔眼界，丰富知识结构，在注重阅读量的同时，还应注重阅读质量。在阅读教学中，如果学生对其背景知识不太了解，教师可先播放相关视频，让学生初步了解，然后根据内容绘制思维导图，融入学生的观点，形成一个大体的支架，引导学生进入阅读，为其提供一个正确的方向。按照框架的结构，学生在阅读过程中会发现并解决很多问题，将文章的信息和思维导图内容相联系。此时需要安排学生先快速阅读一遍课文，并找到与主题有关的词，接着开始细读，根据这些关键词，进一步寻找相关信息。随着思维导图教学法的开展，可鼓励学生自己绘制思维导图，形成自己的思考方式，养成良好的英语阅读习惯，提高对英语语言的阅读及思考能力。
4.思维导图应用于写作教学
英语写作向来是难点，写作是对综合应用能力的考验，既会用到掌握的词汇和语法，又需要有足够的阅读支撑，才能完成一篇好的文章。因为是语言输出的过程，在遣词造句上必须符合基本要求，需要主题句点名主题，且要和文章内容紧密结合。整体结构和全篇布局是写作的前提准备，很多学生感到无从下手，主要原因在于心中还没有一个整体的思路。面对一个写作主题，往往会有各种不同的说法和观点，学生应该考虑到至少两方面，将不同的观点分别列出，形成多个思路，而且注意上下文之间的联系，挑选合适的关系词。在写作中运用思维导图，可以把内容和思路都理清，使得最终的文章更加丰满。当然，在具体运用过程中，还应该加强思维导图的创新性，根据实际的学情对导图蕴含的知识量进行适当地删减、添加，让学生逐渐拥有发散性思维，这才是教学的成功之处。
思维导图相对于传统的教学模式来说，对学生的吸引力更大，教师应该根据学生的英语学习情况，然后结合教学内容，精心设计出符合实际、简单易懂的思维导图，充分调动学生的语言运用能力，挖掘学生潜在的创新思维。
结语
思维导图是一种很有效的辅助教学方法，它能够把零散琐碎的知识联系起来，并且能帮助学生理清思路，使其逻辑思维能力有所提高，在当前教学中应用越来越多。高中英语教学中存在着诸多问题，为提高教学效率，不妨引入思维导图。
参考文献：
[1]郭晶.刍议思维导图在高中英语教学中的运用[J].英语画刊，2014，30（8）：130.
[2]李臻，李玉娥.按图索骥，追寻思维的效度——刍议思维导图在英语教学中的运用[J].云南教育，2014，24（12）：20-21.
[3]朱安鹏.刍议如何在高中英语教学中合理地运用思维导图[J].读写算，2015，20（3）：97.
关键词： 思维导图 高中英语教学 词汇 阅读
引言
英语作为第二语言，对我们来说，学习起来有不少困难。大量的词汇和复杂的语法往往令学生望而却步，而且要广泛阅读，掌握综合应用能力，才能够较好地完成书面写作。为防止出现混乱，需利用一定的方法，把琐碎的知识点串起来，形成一个完整的、一目了然的知识体系。思维导图便具有这一功能，在整个知识架构、锻炼逻辑思维方面有着诸多优势，在高中英语教学中越来越受重视。
1.思维导图应用于词汇教学
单词是学习英语的基础，在以往的教学中，单词学习多是靠强行记忆，虽然短时间内可以记住，但忘记也很快。高中英语要求学生掌握差不多3500个单词，词汇量非常大，为了方便学习，应该找到一定的方法。思维导图应用其中，可以帮助学生将单词进行归类，通过联想和学过的单词进行整合，从而加强记忆。
其实在英语词汇教学中有很多规律可循，以前缀为例，我们经常会看到很多单词都有着相同的前缀。如inter-，peri-，ex-等表示位置关系，而in-，dis-，re-，un-等表示正负增减，micro-，equi-往往表示尺寸。同样还有很多后缀，如-ship可表示资格、才能，如membership、leadership等。而-ful则可表示充满，如careful。此外，还有很多词根，可以派生出新的词汇，如expel（驱逐）、compel（强迫）的词根都是pel，可表示驱动。在实际教学中，教师可利用同一个词根，或同一个前缀的单词组合造句，令学生自己分析，从中找到学习的乐趣。
2.思维导图应用于语法教学
语法是英语教学的重难点，它和汉语有着很大不同，需要学生从零学起，其中涉及词性变化、时态变化，以及各种常见句型等，都是重点学习内容。我们应该了解英语中的五个基本句型：①主语 谓语：I am sleeping；②主语 谓语 宾语：Tom bought three apples；③主语 连系动词 表语：The flower looks sweet；④主语 谓语 双宾语：My mother gave me ten dollars yesterday；⑤主语 谓语 宾语 宾语补足语：I told Lily to go to school.学习语法必须熟练掌握这五个基本句型，在脑海中形成一个彼此联系的整体构架，当遇到比较复杂的句子时，能够将其进行分解。如介词，在英语语法中有着广泛应用，介词有很多，可以充当表语、主语、补语、状语等，各自的功能不同，而且大都有固定搭配和常用语法，应当学习掌握。
3.思维导图应用于阅读教学
阅读既能培养语感，学习更多新词汇，又能开阔眼界，丰富知识结构，在注重阅读量的同时，还应注重阅读质量。在阅读教学中，如果学生对其背景知识不太了解，教师可先播放相关视频，让学生初步了解，然后根据内容绘制思维导图，融入学生的观点，形成一个大体的支架，引导学生进入阅读，为其提供一个正确的方向。按照框架的结构，学生在阅读过程中会发现并解决很多问题，将文章的信息和思维导图内容相联系。此时需要安排学生先快速阅读一遍课文，并找到与主题有关的词，接着开始细读，根据这些关键词，进一步寻找相关信息。随着思维导图教学法的开展，可鼓励学生自己绘制思维导图，形成自己的思考方式，养成良好的英语阅读习惯，提高对英语语言的阅读及思考能力。
4.思维导图应用于写作教学
英语写作向来是难点，写作是对综合应用能力的考验，既会用到掌握的词汇和语法，又需要有足够的阅读支撑，才能完成一篇好的文章。因为是语言输出的过程，在遣词造句上必须符合基本要求，需要主题句点名主题，且要和文章内容紧密结合。整体结构和全篇布局是写作的前提准备，很多学生感到无从下手，主要原因在于心中还没有一个整体的思路。面对一个写作主题，往往会有各种不同的说法和观点，学生应该考虑到至少两方面，将不同的观点分别列出，形成多个思路，而且注意上下文之间的联系，挑选合适的关系词。在写作中运用思维导图，可以把内容和思路都理清，使得最终的文章更加丰满。当然，在具体运用过程中，还应该加强思维导图的创新性，根据实际的学情对导图蕴含的知识量进行适当地删减、添加，让学生逐渐拥有发散性思维，这才是教学的成功之处。
思维导图相对于传统的教学模式来说，对学生的吸引力更大，教师应该根据学生的英语学习情况，然后结合教学内容，精心设计出符合实际、简单易懂的思维导图，充分调动学生的语言运用能力，挖掘学生潜在的创新思维。
结语
思维导图是一种很有效的辅助教学方法，它能够把零散琐碎的知识联系起来，并且能帮助学生理清思路，使其逻辑思维能力有所提高，在当前教学中应用越来越多。高中英语教学中存在着诸多问题，为提高教学效率，不妨引入思维导图。
参考文献：
[1]郭晶.刍议思维导图在高中英语教学中的运用[J].英语画刊，2014，30（8）：130.
[2]李臻，李玉娥.按图索骥，追寻思维的效度——刍议思维导图在英语教学中的运用[J].云南教育，2014，24（12）：20-21.
[3]朱安鹏.刍议如何在高中英语教学中合理地运用思维导图[J].读写算，2015，20（3）：97.