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新课程改革非常强调教师的教学反思，认为反思是教师专业发展和自我成长的核心因素.所谓教学反思，就是教师结合自身教学实践对自己的教学行为以及由此产生的教学结果进行认真的思考、审视、分析和总结的过程.因此，教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、探索、改进和解决教学中的问题.
新课程改革推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到一个合格的初中物理教师决不能再给学生“照本宣科”，而要在教学中既要注意及时吸收别人的研究成果，自己也要对教学做认真思考，只有这样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习探究物理问题的空间.在此，本人结合自己的教学实践，谈谈自己的一些体会.
1 对入门教学的反思
物理对于八年级的学生而言是一门新的学科，学生刚拿到教材后会有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失.所以如何做好入门教学是每一位教师要反思的首要问题，因此，第一节——“科学之旅”的教学显得十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课.比如通过演示“音叉弹球”、“钢笔错位”、“冷水烧开水”、“摩擦起电”、“大试管吃小试管”等新奇的实验，引起学生的疑问，激发学生学习物理的热情并暗示物理学所要研究的内容.同时，通过学生自己动手进行“漏斗吹球”、“放大镜观物”、“对手吹气、哈气”等实验，引导学生参与探究活动，进一步激发学生的学习兴趣和求知欲望.
2 对利用教材资源的反思
教材是学生接触物理知识的直接工具，充分利用教材中的资源，能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生探索生活奥秘欲望的目的.
新课程改革后，所使用的教材与旧教材相比，有非常突出的特点，新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖，内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大的吸引力，很容易激发学生的兴趣.
八年级的学生开始学物理的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课堂教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键.我发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，因此，我就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容.这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣.
物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，学生是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的.靠死记硬背，学习好的学生可以，但大多数学生就不行.针对这一情况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语.这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解.在此基础上，我也要求学生学会画图.经过几年的探索，学生对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握.
3 对营造和谐教学氛围的反思
八、九年级的学生正处于半幼稚、半成熟的时期，处于独立性和依赖性错综矛盾的时期，他们的心理尚不成熟，情感脆弱，他们的心灵窗户不会轻易向一个不关心他们，甚至感到厌恶的人敞开.在教学过程中，教师如果从不去关心、爱护、研究学生，即使讲得再好，教学水平再高，教学效果也会大打折扣.教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高.那么如何来创设这种和谐、愉悦的氛围呢？
首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人.对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助.使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛.
其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的.
最后，师生之间要建立良好的情感，教师要善于从情感入手，用自己热爱物理、热爱学生的情感感染学生、将心交给学生，无条件的关心、帮助每一个学生，尊重学生的个性，这样才能使学生对教师产生亲切感、信任感，从而建立良好的师生关系.“以心换心，将心比心”的交流方式能唤起学生对教师的爱，进而延伸对其所教学科的好感，正所谓“亲其师，信其道”.
4 对教学细节的反思
一节课45分钟，课堂效率的高低直接影响学生对知识的理解和能力的培养.正所谓“态度决定过程，细节决定成败”.教师上课时的教态、板书，与学生的互动情况，问题情境的设疑，幽默语言的应用，鼓励赞扬的应用等细节都会影响到学生.所以在细节方面的反思我同样给予足够的重视，每次我都认真记下学生、同行对我教学中细节问题的建议，并认真进行反思，从而时时提醒自己，要注重细节.
总之，教学反思是教学的过程，是教师积累教育教学经验、提高教学素养的有效方法.新课程改革的主体是教师，改革的成败在教师，教师只有不断地反思，才能把自己的创新推向更高的层次，适应新课程改革的需要.
新课程改革推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到一个合格的初中物理教师决不能再给学生“照本宣科”，而要在教学中既要注意及时吸收别人的研究成果，自己也要对教学做认真思考，只有这样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习探究物理问题的空间.在此，本人结合自己的教学实践，谈谈自己的一些体会.
1 对入门教学的反思
物理对于八年级的学生而言是一门新的学科，学生刚拿到教材后会有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失.所以如何做好入门教学是每一位教师要反思的首要问题，因此，第一节——“科学之旅”的教学显得十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课.比如通过演示“音叉弹球”、“钢笔错位”、“冷水烧开水”、“摩擦起电”、“大试管吃小试管”等新奇的实验，引起学生的疑问，激发学生学习物理的热情并暗示物理学所要研究的内容.同时，通过学生自己动手进行“漏斗吹球”、“放大镜观物”、“对手吹气、哈气”等实验，引导学生参与探究活动，进一步激发学生的学习兴趣和求知欲望.
2 对利用教材资源的反思
教材是学生接触物理知识的直接工具，充分利用教材中的资源，能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生探索生活奥秘欲望的目的.
新课程改革后，所使用的教材与旧教材相比，有非常突出的特点，新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖，内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大的吸引力，很容易激发学生的兴趣.
八年级的学生开始学物理的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课堂教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键.我发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，因此，我就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容.这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣.
物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，学生是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的.靠死记硬背，学习好的学生可以，但大多数学生就不行.针对这一情况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语.这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解.在此基础上，我也要求学生学会画图.经过几年的探索，学生对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握.
3 对营造和谐教学氛围的反思
八、九年级的学生正处于半幼稚、半成熟的时期，处于独立性和依赖性错综矛盾的时期，他们的心理尚不成熟，情感脆弱，他们的心灵窗户不会轻易向一个不关心他们，甚至感到厌恶的人敞开.在教学过程中，教师如果从不去关心、爱护、研究学生，即使讲得再好，教学水平再高，教学效果也会大打折扣.教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高.那么如何来创设这种和谐、愉悦的氛围呢？
首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人.对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助.使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛.
其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的.
最后，师生之间要建立良好的情感，教师要善于从情感入手，用自己热爱物理、热爱学生的情感感染学生、将心交给学生，无条件的关心、帮助每一个学生，尊重学生的个性，这样才能使学生对教师产生亲切感、信任感，从而建立良好的师生关系.“以心换心，将心比心”的交流方式能唤起学生对教师的爱，进而延伸对其所教学科的好感，正所谓“亲其师，信其道”.
4 对教学细节的反思
一节课45分钟，课堂效率的高低直接影响学生对知识的理解和能力的培养.正所谓“态度决定过程，细节决定成败”.教师上课时的教态、板书，与学生的互动情况，问题情境的设疑，幽默语言的应用，鼓励赞扬的应用等细节都会影响到学生.所以在细节方面的反思我同样给予足够的重视，每次我都认真记下学生、同行对我教学中细节问题的建议，并认真进行反思，从而时时提醒自己，要注重细节.
总之，教学反思是教学的过程，是教师积累教育教学经验、提高教学素养的有效方法.新课程改革的主体是教师，改革的成败在教师，教师只有不断地反思，才能把自己的创新推向更高的层次，适应新课程改革的需要.