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◆摘 要：翻转课堂在初中英语教学的应用过程中应该强调教学观念的更新以及教学方法的创新，更改传统教学中古板老套的教学模式，实现课堂的高效性。本文就如何实现翻转课堂在初中英语教学的有效性应用和相应的课改措施做出具体总结和研究，以便提高教师的教学效率和学生的学习效率。
◆关键词：翻转课堂;初中英语;应用策略
随着人们生活水平的不断提高，教学方式和模式也在不断的得到关注，教师们的教学方式和教学方法不断改善，学生们的自主学习意识不断提高。翻转课堂这一教育模式也不断得到提倡和使用，我国科学技术的快速发展为翻转课堂提供了有利的信息资源，为教师们的教学提供了充分的教学资源，丰富了学生们的学习世界，是学习效果不断提升的有效途径。在初中英语教学中应用翻转课堂的形式，是帮助学生们形成良好学习习惯的重要手段，可以使学生们积极地参与到英语学习中，拓宽学生们的学习方法，有效的提升学生们的英语学习能力和英语语言交流能力，实现良好的教学效果。
1改变教育观念，突出学生学习的主体地位
翻转课堂的教育模式是改变创痛教育上教师的主要教育地位，而是将重点放在学生身上，实现以学生为主体的学习节奏，学生可以以自我为中心完成自己想要学习的内容。所以教师需要改变教育观念，凸显学生自主学习的主体地位，形成崭新的教学理念，实现学生们的学习进步。
1.1教师角色的变化
在翻转课堂中教师要实现角色的变化，不能一味的在课堂上传授知识，而是要给学生们提供更多得机会让学生自主学习，教师在课堂上要对应知识进行引导和指导。在课堂上教師可以将重点词汇句式以多媒体的形式生动形象地展示给学生，让学生对重要内容要深刻的认识再结合相应的指导完成自己的学习内容。
1.2更新教学方法
翻转课堂形式上是需要教师和学生的相互配合，教师要多加与学生沟通，使教与学之间互动联系频繁。可以尝试各种提高课堂效率的方法，例如将学生们分成英语学习小组，设置课题进行讨论相互学习，可以提高学生们的团队意识让每个学生都能够参加到学习中来，教师也可根据互联网丰富的教学资源为学生们总结出高效的教学内容，增加学生们的学习兴趣使教学效率不断提高。
2精心准备，实现教学环节有效融合
想要实现翻转课堂模式的良好运行，就要对教学环境进行精心准备，实现教学环节的有效融合，教会学生逐渐实现自主学习意识，在课堂上要有足够的师生互动环节，还有课下的有效学习要相互融合，以此来提高教学效率。
2.1课前精心设计
在翻转课堂中，教师需要做出精心的课前设计，制作微视频的过程要注重视频质量的合理性，判断视频是否对学生的学习有用，视频内容新颖吸引学生注意力的同时要注重视频符合当下教学内容，与教材资料紧密联系。不要因为为了实现视频的创新型、充分使学生充满兴趣而使视频内容花样多变却与教学内容联系较少。教师要提前为学生们分好英语学习小组且分配各种语法问题给各个小组，是每个小组成员积极参加到任务完成中，实现了以学生为主体的教学方式，帮助学生们训练良好的合作交流意识、提高学生们的学习思考和动手能力，有效地达到学生综合学习素质的提高。
2.2课中加强互动
翻转课堂上教师要充分利用课前准备的内容，发挥自己引导者的作用，注重学生的主体地位，联系教学内容与教学课堂环境，引领学生英语学习的积极性。教师与学生的互动形式可以根据知识点内容的不同形成不同的配合和交流活动。例如在文章内容讲解时，教师可以将相应的角色分配给学生，指导学生完成文章的对话情节，教师在一旁对学生的情感运用加以指挥。在词汇记忆时，教师也可以设计学生之间相互考察、随机抽取词汇让学生回答的互动活动，可以增加学生们的学习积极性，也可以加深学生们的学习印象，可见课中加强互动可以有效地提高学生们的学习效果。
2.3课后
翻转课堂的课后学习环节是对课前、课中教育学习的延伸，是对重要知识的巩固，所以在课后教师要根据学生们的学习效果设计合理的教学要求，规定学生在一定的时间内完成相应的学习内容，帮助学生们加深对知识的记忆。课后环节中教师可以要求学生们结合所学的知识对日常的生活进行口语对话以及写作练习，学生们可以根据自己的生活情境选择一定的阅读写作训练，找到适合自己的学习方法完善课上学到的基础知识，进一步提升英语学习的进步性。
3结束语
翻转课堂在初中英语教学上的应用改变了传统教学意义上的以教师为主体进行讲解的教学模式，而是以学生为主体地位，充分发挥教师的辅助指导作用，完善了学生的学习内容，注重了课前、课中和课后的有效结合，总结出高效的学习方法供学生们根据自己的学习情况合理地制定学习目标。这种教学模式极大地增加了学生们英语学习中词汇、句型、阅读、口语等的锻炼，也提高了初中英语的教学水平和教学质量。
参考文献
[1]裴秋燕.对初中英语教学改革的思考[J].教学研究，2017（3）：23-24.
[2]诸小香.翻转课堂在初中英语教学中的应用策略研究[J].英语教师，2015，15（21）：113-114.
[3]诸小香.翻转课堂在初中英语教学中的应用策略研究[J].英语教师，2015，15（21）：113-114.
◆关键词：翻转课堂;初中英语;应用策略
随着人们生活水平的不断提高，教学方式和模式也在不断的得到关注，教师们的教学方式和教学方法不断改善，学生们的自主学习意识不断提高。翻转课堂这一教育模式也不断得到提倡和使用，我国科学技术的快速发展为翻转课堂提供了有利的信息资源，为教师们的教学提供了充分的教学资源，丰富了学生们的学习世界，是学习效果不断提升的有效途径。在初中英语教学中应用翻转课堂的形式，是帮助学生们形成良好学习习惯的重要手段，可以使学生们积极地参与到英语学习中，拓宽学生们的学习方法，有效的提升学生们的英语学习能力和英语语言交流能力，实现良好的教学效果。
1改变教育观念，突出学生学习的主体地位
翻转课堂的教育模式是改变创痛教育上教师的主要教育地位，而是将重点放在学生身上，实现以学生为主体的学习节奏，学生可以以自我为中心完成自己想要学习的内容。所以教师需要改变教育观念，凸显学生自主学习的主体地位，形成崭新的教学理念，实现学生们的学习进步。
1.1教师角色的变化
在翻转课堂中教师要实现角色的变化，不能一味的在课堂上传授知识，而是要给学生们提供更多得机会让学生自主学习，教师在课堂上要对应知识进行引导和指导。在课堂上教師可以将重点词汇句式以多媒体的形式生动形象地展示给学生，让学生对重要内容要深刻的认识再结合相应的指导完成自己的学习内容。
1.2更新教学方法
翻转课堂形式上是需要教师和学生的相互配合，教师要多加与学生沟通，使教与学之间互动联系频繁。可以尝试各种提高课堂效率的方法，例如将学生们分成英语学习小组，设置课题进行讨论相互学习，可以提高学生们的团队意识让每个学生都能够参加到学习中来，教师也可根据互联网丰富的教学资源为学生们总结出高效的教学内容，增加学生们的学习兴趣使教学效率不断提高。
2精心准备，实现教学环节有效融合
想要实现翻转课堂模式的良好运行，就要对教学环境进行精心准备，实现教学环节的有效融合，教会学生逐渐实现自主学习意识，在课堂上要有足够的师生互动环节，还有课下的有效学习要相互融合，以此来提高教学效率。
2.1课前精心设计
在翻转课堂中，教师需要做出精心的课前设计，制作微视频的过程要注重视频质量的合理性，判断视频是否对学生的学习有用，视频内容新颖吸引学生注意力的同时要注重视频符合当下教学内容，与教材资料紧密联系。不要因为为了实现视频的创新型、充分使学生充满兴趣而使视频内容花样多变却与教学内容联系较少。教师要提前为学生们分好英语学习小组且分配各种语法问题给各个小组，是每个小组成员积极参加到任务完成中，实现了以学生为主体的教学方式，帮助学生们训练良好的合作交流意识、提高学生们的学习思考和动手能力，有效地达到学生综合学习素质的提高。
2.2课中加强互动
翻转课堂上教师要充分利用课前准备的内容，发挥自己引导者的作用，注重学生的主体地位，联系教学内容与教学课堂环境，引领学生英语学习的积极性。教师与学生的互动形式可以根据知识点内容的不同形成不同的配合和交流活动。例如在文章内容讲解时，教师可以将相应的角色分配给学生，指导学生完成文章的对话情节，教师在一旁对学生的情感运用加以指挥。在词汇记忆时，教师也可以设计学生之间相互考察、随机抽取词汇让学生回答的互动活动，可以增加学生们的学习积极性，也可以加深学生们的学习印象，可见课中加强互动可以有效地提高学生们的学习效果。
2.3课后
翻转课堂的课后学习环节是对课前、课中教育学习的延伸，是对重要知识的巩固，所以在课后教师要根据学生们的学习效果设计合理的教学要求，规定学生在一定的时间内完成相应的学习内容，帮助学生们加深对知识的记忆。课后环节中教师可以要求学生们结合所学的知识对日常的生活进行口语对话以及写作练习，学生们可以根据自己的生活情境选择一定的阅读写作训练，找到适合自己的学习方法完善课上学到的基础知识，进一步提升英语学习的进步性。
3结束语
翻转课堂在初中英语教学上的应用改变了传统教学意义上的以教师为主体进行讲解的教学模式，而是以学生为主体地位，充分发挥教师的辅助指导作用，完善了学生的学习内容，注重了课前、课中和课后的有效结合，总结出高效的学习方法供学生们根据自己的学习情况合理地制定学习目标。这种教学模式极大地增加了学生们英语学习中词汇、句型、阅读、口语等的锻炼，也提高了初中英语的教学水平和教学质量。
参考文献
[1]裴秋燕.对初中英语教学改革的思考[J].教学研究，2017（3）：23-24.
[2]诸小香.翻转课堂在初中英语教学中的应用策略研究[J].英语教师，2015，15（21）：113-114.
[3]诸小香.翻转课堂在初中英语教学中的应用策略研究[J].英语教师，2015，15（21）：113-114.