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新的课程标准中详细地阐述了音乐课程的性质和价值，即基础音乐教育 “育人”而不是“育才”，要求音乐教师在教学过程中不断的帮助学生发现、欣赏、创造和表现美，从而大面积地提高音乐课堂教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高,这对每一位音乐教师来说,是难得机遇下的挑战。铜山县作为省基础教育课程改革实验县，在音乐教育课改中做了多年的的探索和尝试后，总结得出：以“培训为支点，以科研促发展”是推进农村音乐教育勃勃生机的主要源泉。
一、总体情况
作为国家基础教育课程改革38个实验区之一，我们深感荣幸，也深感责任重大。在机遇与挑战面前，我区制定了有效可行的课改实施方案及五年规划，并从改革保障、经费投入、师资培训、舆论导向、课改实验等方面做了大量工作，实验工作取得了突破性进展。曾两次获得教育部课改评估调研组专家的好评，获省、市课改实验先进县区称号，课改经验多次在省内外交流。
二、以培训为支点倡导终身学习
教师素质是全面实施素质教育，落实课程改革的关键。建立一支高素质的师资队伍是校本培训的主要任务。通过培训使教师不断地更新教育教学观念，丰富教师的教育教学理论，提高教师的实践和创新能力，以更好的综合素质投入到新课程的改革中去。
学习型组织，强调人要加强修炼，作为新时期的教师，更需要勤修炼。学校成立教师成长培训中心，建立培训制度，组织老师们进行培训。一是理论修炼。积极营造一种学习进取的氛围，学校订购了大量的杂志和书籍，鼓励教师博览群书，每一学期都规定了读书的任务，如：假期要求教师读一些教育专著，作好读书笔记，学校举办教师读书活动、主题论坛等活动，给教师提供“说”的天地，通过阅读积累，使教师能尽快地更新知识，开阔眼界，丰富自己的理论及专业修养。二是提升教师现代化教育能力。学校积极创造条件，改善教师的办公条件，增强教师教育现代化的意识，为每一只教室配置了实物投影仪，给教师办公室配置了电脑（2-3人一台），建起了校园网络，要求教师充分发挥现代化教育资源的作用，会利用电脑进行学习、备课、制作教学所需要的课件，合理地进行教育资源的开发和利用。三是进行新课程的校本培训。我们将集中培训与分散自学结合，专家讲座与教师论坛结合，学科培训与通式培训结合、全员培训与骨干培训结合等，充分发挥教导处、教科室、教研组的作用，将培训与教学实践研究结合，培训与课题研究结合，重在实践，贵在反思。每一学期都确立培训的重点，如本学期是“课程改革和学习主题建构”的培训，形成“自学——交流——实践——反思——引领——迁移”的培训方式，引导教师积极地参与到培训中来。重视专家的引领作用，一年来，我们请来了华中师范大学的杨再隋教授、省教研室柯孔标、朱乐平、滕春友，嘉兴教研室陆德英、李进、邱正平、朱国荣等专家来我校作有关新课程的讲座，专家们丰富的理论、生动的事例使老师们大开眼界，还进行了面对面的互动式对话，专家们回答了老师提出的一个个问题，提高了老师们对新课程的认识，解决了实践中的有关困惑，打开了教学的新思路。为了提高老师们的论文水平，我们请来了嘉兴市教科所的朱建人书记对老师们进行了教育论文撰写的培训，朱书记生动的报告和精彩的论文点评使大家受益匪浅。一年多来，全校教师积极实践，认真反思，人人撰写教育教学论文，共写了200多篇，其中有100多篇参与了市级以上的论文评比并获了奖。
三、以教研为载体促进课程改革
新课程的改革已走过一年，实践证明新课程的教育教学理念需要转化为具体的教学行为，并落实在课堂教学中，才能取得理想的效果，因此，深入课堂研究教学是新课程实验工作的重中之重。一年多来，我们以学生发展为本，加大课堂教学的研究力度，注重教育教学理念的更新与教学行为的跟进，重点研究如何体现“以学生的发展为本”、“如何实现教师的角色的转变”、“如何创造性地运用教材”等，努力建立起体现”学习主题建构”思想的课堂教学，关注学生的学习态度、情感、学习方式的变化，实现教师角色的转换，提升教师的专业化素养和课堂教学水平。
1、领导深入课改
我们要求学校中层以上领导以身作则，积极参与课程改革。学期初进行分工 ，相应地负责学科和年段，力求做到“五个善于”。一是善于听，能经常深入课堂听课（一学期领导听课200多节），积极参与教研组活动，倾听教师们对课程改革的意见和建议，与教师一起进行教学研究。二是善于思，要立足于课堂主渠道，对新课程的教学、教研多思考，不断地改进教学策略、教研方式。三是善于导，领导应有较高的理论修养和专业水平，经常给教师们进行业务指导，做新课程改革的先锋，成为学术上真正的带头人。四是善于写，要善于总结经验，提炼经验，并将经验与同行交流与探讨。五是善上课，要研读课标，领悟新课程的理念，勇于创新，敢于上课，积极上教学观摩研讨课，六位中层以上的领导均担任语数学科，每一期为教师们上公开课两节以上，在各级各类的教学评比中均获得优异的成绩，如张再老师在“华东六省一市的数学观摩评比活动”中上了一节数学课，获得了一等奖；常利娟老师在浙江新课改研讨活动中上了古诗欣赏课；徐晓良老师在“南湖之春”教学展示活动中上了一节数学课等，为全校教师树立了教学上的榜样。
2、校本教研落实课改
课堂教学改革是课程改革的重头戏。它强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。学习方式的转变是本次课程改革的显著持征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。我们强调在活动中研讨，在研讨中提高，追求教研活动内容的丰富性、活动形式的多样化和活动效果的高效性。
走进新课程的今天，我们作出了努力；展望新课程的明天，我们充满信心，追求卓越，崇尚一流是我们的课改目标。创建特色是我们学校今后发展的主旋律。我们将面向全体学生，开发教育的三大资源：校本资源、家长资源、社会资源，开放办学，让我们的教师在课改中各显神通，让我们的学生在成长中五彩缤纷，让我们的教育在改革中蓬勃发展。
一、总体情况
作为国家基础教育课程改革38个实验区之一，我们深感荣幸，也深感责任重大。在机遇与挑战面前，我区制定了有效可行的课改实施方案及五年规划，并从改革保障、经费投入、师资培训、舆论导向、课改实验等方面做了大量工作，实验工作取得了突破性进展。曾两次获得教育部课改评估调研组专家的好评，获省、市课改实验先进县区称号，课改经验多次在省内外交流。
二、以培训为支点倡导终身学习
教师素质是全面实施素质教育，落实课程改革的关键。建立一支高素质的师资队伍是校本培训的主要任务。通过培训使教师不断地更新教育教学观念，丰富教师的教育教学理论，提高教师的实践和创新能力，以更好的综合素质投入到新课程的改革中去。
学习型组织，强调人要加强修炼，作为新时期的教师，更需要勤修炼。学校成立教师成长培训中心，建立培训制度，组织老师们进行培训。一是理论修炼。积极营造一种学习进取的氛围，学校订购了大量的杂志和书籍，鼓励教师博览群书，每一学期都规定了读书的任务，如：假期要求教师读一些教育专著，作好读书笔记，学校举办教师读书活动、主题论坛等活动，给教师提供“说”的天地，通过阅读积累，使教师能尽快地更新知识，开阔眼界，丰富自己的理论及专业修养。二是提升教师现代化教育能力。学校积极创造条件，改善教师的办公条件，增强教师教育现代化的意识，为每一只教室配置了实物投影仪，给教师办公室配置了电脑（2-3人一台），建起了校园网络，要求教师充分发挥现代化教育资源的作用，会利用电脑进行学习、备课、制作教学所需要的课件，合理地进行教育资源的开发和利用。三是进行新课程的校本培训。我们将集中培训与分散自学结合，专家讲座与教师论坛结合，学科培训与通式培训结合、全员培训与骨干培训结合等，充分发挥教导处、教科室、教研组的作用，将培训与教学实践研究结合，培训与课题研究结合，重在实践，贵在反思。每一学期都确立培训的重点，如本学期是“课程改革和学习主题建构”的培训，形成“自学——交流——实践——反思——引领——迁移”的培训方式，引导教师积极地参与到培训中来。重视专家的引领作用，一年来，我们请来了华中师范大学的杨再隋教授、省教研室柯孔标、朱乐平、滕春友，嘉兴教研室陆德英、李进、邱正平、朱国荣等专家来我校作有关新课程的讲座，专家们丰富的理论、生动的事例使老师们大开眼界，还进行了面对面的互动式对话，专家们回答了老师提出的一个个问题，提高了老师们对新课程的认识，解决了实践中的有关困惑，打开了教学的新思路。为了提高老师们的论文水平，我们请来了嘉兴市教科所的朱建人书记对老师们进行了教育论文撰写的培训，朱书记生动的报告和精彩的论文点评使大家受益匪浅。一年多来，全校教师积极实践，认真反思，人人撰写教育教学论文，共写了200多篇，其中有100多篇参与了市级以上的论文评比并获了奖。
三、以教研为载体促进课程改革
新课程的改革已走过一年，实践证明新课程的教育教学理念需要转化为具体的教学行为，并落实在课堂教学中，才能取得理想的效果，因此，深入课堂研究教学是新课程实验工作的重中之重。一年多来，我们以学生发展为本，加大课堂教学的研究力度，注重教育教学理念的更新与教学行为的跟进，重点研究如何体现“以学生的发展为本”、“如何实现教师的角色的转变”、“如何创造性地运用教材”等，努力建立起体现”学习主题建构”思想的课堂教学，关注学生的学习态度、情感、学习方式的变化，实现教师角色的转换，提升教师的专业化素养和课堂教学水平。
1、领导深入课改
我们要求学校中层以上领导以身作则，积极参与课程改革。学期初进行分工 ，相应地负责学科和年段，力求做到“五个善于”。一是善于听，能经常深入课堂听课（一学期领导听课200多节），积极参与教研组活动，倾听教师们对课程改革的意见和建议，与教师一起进行教学研究。二是善于思，要立足于课堂主渠道，对新课程的教学、教研多思考，不断地改进教学策略、教研方式。三是善于导，领导应有较高的理论修养和专业水平，经常给教师们进行业务指导，做新课程改革的先锋，成为学术上真正的带头人。四是善于写，要善于总结经验，提炼经验，并将经验与同行交流与探讨。五是善上课，要研读课标，领悟新课程的理念，勇于创新，敢于上课，积极上教学观摩研讨课，六位中层以上的领导均担任语数学科，每一期为教师们上公开课两节以上，在各级各类的教学评比中均获得优异的成绩，如张再老师在“华东六省一市的数学观摩评比活动”中上了一节数学课，获得了一等奖；常利娟老师在浙江新课改研讨活动中上了古诗欣赏课；徐晓良老师在“南湖之春”教学展示活动中上了一节数学课等，为全校教师树立了教学上的榜样。
2、校本教研落实课改
课堂教学改革是课程改革的重头戏。它强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。学习方式的转变是本次课程改革的显著持征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。我们强调在活动中研讨，在研讨中提高，追求教研活动内容的丰富性、活动形式的多样化和活动效果的高效性。
走进新课程的今天，我们作出了努力；展望新课程的明天，我们充满信心，追求卓越，崇尚一流是我们的课改目标。创建特色是我们学校今后发展的主旋律。我们将面向全体学生，开发教育的三大资源：校本资源、家长资源、社会资源，开放办学，让我们的教师在课改中各显神通，让我们的学生在成长中五彩缤纷，让我们的教育在改革中蓬勃发展。