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【摘 要】 阅读是小学语文教学的重要基础，也是小学语文教学的主要内容之一。做好小学语文阅读教学，培养小学生的阅读能力，有利于让小学生养成良好的语文学习习惯，进而提高语文教学的整体水平。因此，本文重点研究了小学语文阅读教学的有效方法策略，希望对提高小学生语文阅读能力有所帮助。
【关键词】 语文阅读教学 阅读能力 融入生活 趣味阅读 阅读方法
本文从融入生活元素、开展趣味阅读教学、传授阅读方法三个方面，研究探索了小学语文阅读教学有效性的方法。
一、融入生活元素开展小学语文阅读教学
小学语文教材中课文是小学生学习语文的第一手资料，也是阅读学习的主要内容，有的是描写生活中的人物、有的叙述生活中的故事，还有的描绘大自然的美景。开展有效的小学语文阅读教学，培养小学生的阅读能力，应加强阅读与生活的联系。把生活元素融入其中，激发小学生语文阅读的兴趣，加深他们对阅读对象的理解和认识。在与小学生们所熟知的生活情境中，引导他们深刻体会文章蕴含的情感和思想，把阅读想象与现实生活融合到一起，丰富小学生的阅读体验。
比如，《找春天》这篇课文，描写的内容是春天来了的景象，主要是让学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。在描写中，从春天来到的景色入手，抓住了春天的特点，写出了春天的色彩，用拟人、比喻的手法，描写了小草、野花、树木的发芽开花，以及小溪解冻的情景。例如，“草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧”“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧”等，这几个句子描写生动、新颖，本身充满了春天生活的气息。在这篇课文的阅读教学中，我就让小学生们联想生活中春天的情境，回味在生活中春天万物复苏的景象。例如自己观察到的树木、花草，或者田园的颜色，是怎样迎接春天到来的。而且还可以通过融入生活元素的阅读方式，联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“躲”“探”等文中的动词。在阅读中感悟春天的气息，体验文章中所描绘的春天来到的场景，培养小学生的阅读能力。
二、开展趣味阅读教学，激发小学生阅读兴趣
小学阶段的课文内容丰富，形式多样，有的还蕴含着很多的趣味元素。开展小学语文有效阅读教学，培养小学生阅读能力，可以通过趣味教学的方式，让小学生在兴趣的引领下投入到阅读学习中，激发他们参与阅读的积极性。小学语文趣味阅读教学的方法有很多种，有分角色阅读、讲演故事阅读、接龙阅读、配音阅读等多种方法。其中，分角色阅读与讲演故事阅读是常用的趣味阅读教学方法，尤其是分角色阅读，具有灵活、有趣、新颖的特点，是在趣味阅读教学中用到最多的方法，很受小学生欢迎。分角色阅读这种教学方法，就是让小学生扮演文中的人物或角色，运用课文中描述内容，以对话的方式去表演文中故事情节或者情境，把阅读教学变得十分生动有趣。
比如，在《晏子使楚》这篇课文阅读教学中，本篇课文主要是讲述了春秋末年时期，齐国大夫晏子出使楚国，机智应对楚王各种刁难、不辱使命的过程。文中人物角色鲜明，故事情节生动有趣。为了提高阅读教学的有效性，激发小学生阅读兴趣，我就组织安排了学生进行分角色阅读课文。从班内抽出几名学生，给他们分别安排晏子、楚王、城门接待人员、押解囚犯的武士以及课文旁白讲解人员等角色。然后结合课文中内容和人物，给每个角色分配要阅读的句子，然后要求他们进行阅读。在阅读过程中，参与阅读的学生认真细致、声情并茂的大声诵读，表演的惟妙惟肖，其他同学听得是聚精会神。整个课堂的阅读学习气氛十分热烈，孩子们参与阅读课文的兴趣一下子就被激发出来，也提高了阅读课堂教学的效果。
三、传授小学生阅读方法，帮助克服阅读障碍
提高小学语文阅读教学有效性，培养小学生阅读能力，还要传授阅读的方法和技巧，让他们认识文章的题材结构，理解文章的思想内容，帮助克服阅读学习中的障碍。在具体阅读教学中，引导小学生结合文章文体、风格的特点去理解阅读的内容。小学语文教学中常见的有记叙文、议论文、说明文、抒情文、散文、诗歌等几种文体文章，特点各不相同，阅读的方法和技巧也不尽相同。例如，记叙文主要包括时间、地点、人物，事件起因、发展、结果等元素，需要在阅读中准确把握;抒情文主要是借助抒情性语句，抒发作者的思想、感悟和情感，中心句子或段落往往是作者感情和主题深化最鲜明集中的体现;而议论文，论点是整篇文章的核心，主要通过议论性的语言、语句表达作者的观点。在阅读教学中，要指导学生掌握和理解这些语文基本知识，传授给他们阅读的方法，提高阅读能力。
由于小学生阅读理解能力有限，在选择阅读文章内容时，可以选用一些有注音标识的书籍，使他们更容易地理解阅读内容。与此同时，还应尽量选择小学生感兴趣的文章或者书籍，消除阅读的烦躁不安等负面阅读情绪，挖掘学生阅读的兴趣，培养他们阅读能力。
四、结束语
总之，做好小学语文阅读教学、培养小学生阅读能力，对提高小学语文教学整体水平的重要作用不言而喻，作為小学语文老师来说，应优化阅读教学方法，积极探寻提高学生阅读能力的有效途径，不断提高自己的语文教学水平。
参考文献
[1] 武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：60-61.
[2] 范毓峰.读写结合在小学语文阅读教学中的运用策略[J].课程教育研究，2019（34）：70-71.
[3] 任万强.小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：131-132.
【关键词】 语文阅读教学 阅读能力 融入生活 趣味阅读 阅读方法
本文从融入生活元素、开展趣味阅读教学、传授阅读方法三个方面，研究探索了小学语文阅读教学有效性的方法。
一、融入生活元素开展小学语文阅读教学
小学语文教材中课文是小学生学习语文的第一手资料，也是阅读学习的主要内容，有的是描写生活中的人物、有的叙述生活中的故事，还有的描绘大自然的美景。开展有效的小学语文阅读教学，培养小学生的阅读能力，应加强阅读与生活的联系。把生活元素融入其中，激发小学生语文阅读的兴趣，加深他们对阅读对象的理解和认识。在与小学生们所熟知的生活情境中，引导他们深刻体会文章蕴含的情感和思想，把阅读想象与现实生活融合到一起，丰富小学生的阅读体验。
比如，《找春天》这篇课文，描写的内容是春天来了的景象，主要是让学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。在描写中，从春天来到的景色入手，抓住了春天的特点，写出了春天的色彩，用拟人、比喻的手法，描写了小草、野花、树木的发芽开花，以及小溪解冻的情景。例如，“草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧”“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧”等，这几个句子描写生动、新颖，本身充满了春天生活的气息。在这篇课文的阅读教学中，我就让小学生们联想生活中春天的情境，回味在生活中春天万物复苏的景象。例如自己观察到的树木、花草，或者田园的颜色，是怎样迎接春天到来的。而且还可以通过融入生活元素的阅读方式，联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“躲”“探”等文中的动词。在阅读中感悟春天的气息，体验文章中所描绘的春天来到的场景，培养小学生的阅读能力。
二、开展趣味阅读教学，激发小学生阅读兴趣
小学阶段的课文内容丰富，形式多样，有的还蕴含着很多的趣味元素。开展小学语文有效阅读教学，培养小学生阅读能力，可以通过趣味教学的方式，让小学生在兴趣的引领下投入到阅读学习中，激发他们参与阅读的积极性。小学语文趣味阅读教学的方法有很多种，有分角色阅读、讲演故事阅读、接龙阅读、配音阅读等多种方法。其中，分角色阅读与讲演故事阅读是常用的趣味阅读教学方法，尤其是分角色阅读，具有灵活、有趣、新颖的特点，是在趣味阅读教学中用到最多的方法，很受小学生欢迎。分角色阅读这种教学方法，就是让小学生扮演文中的人物或角色，运用课文中描述内容，以对话的方式去表演文中故事情节或者情境，把阅读教学变得十分生动有趣。
比如，在《晏子使楚》这篇课文阅读教学中，本篇课文主要是讲述了春秋末年时期，齐国大夫晏子出使楚国，机智应对楚王各种刁难、不辱使命的过程。文中人物角色鲜明，故事情节生动有趣。为了提高阅读教学的有效性，激发小学生阅读兴趣，我就组织安排了学生进行分角色阅读课文。从班内抽出几名学生，给他们分别安排晏子、楚王、城门接待人员、押解囚犯的武士以及课文旁白讲解人员等角色。然后结合课文中内容和人物，给每个角色分配要阅读的句子，然后要求他们进行阅读。在阅读过程中，参与阅读的学生认真细致、声情并茂的大声诵读，表演的惟妙惟肖，其他同学听得是聚精会神。整个课堂的阅读学习气氛十分热烈，孩子们参与阅读课文的兴趣一下子就被激发出来，也提高了阅读课堂教学的效果。
三、传授小学生阅读方法，帮助克服阅读障碍
提高小学语文阅读教学有效性，培养小学生阅读能力，还要传授阅读的方法和技巧，让他们认识文章的题材结构，理解文章的思想内容，帮助克服阅读学习中的障碍。在具体阅读教学中，引导小学生结合文章文体、风格的特点去理解阅读的内容。小学语文教学中常见的有记叙文、议论文、说明文、抒情文、散文、诗歌等几种文体文章，特点各不相同，阅读的方法和技巧也不尽相同。例如，记叙文主要包括时间、地点、人物，事件起因、发展、结果等元素，需要在阅读中准确把握;抒情文主要是借助抒情性语句，抒发作者的思想、感悟和情感，中心句子或段落往往是作者感情和主题深化最鲜明集中的体现;而议论文，论点是整篇文章的核心，主要通过议论性的语言、语句表达作者的观点。在阅读教学中，要指导学生掌握和理解这些语文基本知识，传授给他们阅读的方法，提高阅读能力。
由于小学生阅读理解能力有限，在选择阅读文章内容时，可以选用一些有注音标识的书籍，使他们更容易地理解阅读内容。与此同时，还应尽量选择小学生感兴趣的文章或者书籍，消除阅读的烦躁不安等负面阅读情绪，挖掘学生阅读的兴趣，培养他们阅读能力。
四、结束语
总之，做好小学语文阅读教学、培养小学生阅读能力，对提高小学语文教学整体水平的重要作用不言而喻，作為小学语文老师来说，应优化阅读教学方法，积极探寻提高学生阅读能力的有效途径，不断提高自己的语文教学水平。
参考文献
[1] 武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：60-61.
[2] 范毓峰.读写结合在小学语文阅读教学中的运用策略[J].课程教育研究，2019（34）：70-71.
[3] 任万强.小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：131-132.