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数学阅读发展水平低的学生，在课堂上对数学信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受量少，理解问题时，常发生困难和错误。而现在许多题目叙述长、条件多，不知如何取舍，还有些条件就更难理解了。而较好的数学阅读却能将复杂问题简单化，简单问题趣味化。因此，我们在数学教学活动中，必须把“数学阅读”作为一种学习的技能，放在重要的位置，切实有效地引导学生进行数学阅读。