【摘 要】
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<正>在一次数学教研活动中,一位教师在执教《乘法的初步认识》的练习课中设计了这样的一道练习:如果=6,那么■表示几?用算式表示为()。(A)6×3(B)5×3(C)6×6(D)5×6应该说
【机 构】
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浙江省温州市永嘉县乌牛镇岭下小学;
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<正>在一次数学教研活动中,一位教师在执教《乘法的初步认识》的练习课中设计了这样的一道练习:如果=6,那么■表示几?用算式表示为()。(A)6×3(B)5×3(C)6×6(D)5×6应该说这是一道巩固表内乘法、渗透符号化思想和代数思想的好练习。但这位教师说这道题的设计意图是为了渗透数形结合的思想,大部分教师也默认了这一说法。这不由地引起了我的深思。一、小学数学课堂中应用数形结合进行教学的
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