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［摘要］网络时代的到来与发展，使传统的大学校园文化受到影响，给大学生德育带来了机遇和挑战。文章分析了网络文化背景下高校德育对象、教育者、教育内容、教育方法等方面面临的机遇和挑战，提出了面对校园网络文化挑战的大学生德育对策，确立了校园网络文化背景下大学生德育研究的新原则，开创了校园网络文化背景下高校思想政治教育的新途径。
［关键词］网络文化大学生思想政治教育
［作者简介］张锋会（1966- ），男，河南濮阳人，濮阳职业技术学院政史与法律系，副教授，研究方向为思想政治教育。（河南濮阳457000）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）14-0042-03
网络是一把双刃剑，它既可以让人们拓宽视野、充实知识，使积极利用者成为网络时代的胜利者，也可以令人精神颓废、道德偏失，让消极使用者成为网络时代的牺牲品。
大学生是青年中思想最为活跃的群体，是党和国家培养的宝贵人才资源。他们的思想道德素质直接关系到中国社会主义现代化建设事业的兴衰成败，关系到国家和民族的前途与命运。
尽管网络文化对大学生产生了一系列重大、深刻又不可低估的积极影响，但同时伴随着这一文化的迅速传递与扩散，其所带来的各种心理与伦理问题亦不容忽视。本文主要分析网络文化背景下，大学生德育者、教育内容、教育方法、教育对象等方面面临的机遇和挑战，确定网络文化背景下的大学生德育工作的新思路，以期提高大学生德育的针对性、实效性。
一、网络文化的主要作用
网络文化是人类20世纪末的创造物，是以计算机技术和通信技术的融合为物质基础，以信息为核心所形成的，关于人类新的生活理念与方式、交往方式和思维的精神积淀，以及有关人生态度与价值取向变迁的真实记录。
20世纪90年代中期以来，网络作为全球最重要的信息传播工具之一，越来越受到人们的重视。它的应用范围涉及社会各行业和人们生活的每一个角落。其中，受网络影响最大的群体应数当代大学生。正是他们对新知识、新事物的敏感和关注，使网络文化渗透到校园，并迅速与校园文化融合形成一种新的文化形式——校园网络文化。
大学生最终是要走向社会的，校园网络文化的发展拉近了大学生与社会的距离是教育工作者和大学生们都希望看到的结果，进一步了解网络文化的作用将为大学生走向社会打下坚实的基础，也有利于他们自身价值观的形成。它主要有以下作用：
1.指引作用。校园网络文化的指引作用主要体现在内容指向是明确具体的，它反映在理想价值指向、思想价值指向、政治价值指向、利益价值指向都有着相对确定的标准，使受众认同、规范自己的行为；并要求受众按照这些内容和标准去实践，从而使自我在实践中接受这些价值观。
2.承上启下作用。网络对于文化的传播起着承上启下的作用，主要表现在网络具有更好地保存、传递文化的价值，网络具有选择文化的价值。网络文化的选择意味着文化排斥，即排除陈旧的、过时的或与时代要求相悖的、有害的文化要素，淘汰一切无用的内容，批判有害的文化要素，澄清文化方向。文化的选择功能具有优化文化保存、传递的功用。
3.渗透性作用。网络技术具有交互性和渗透性的特点，因而网络文化也具有交互渗透的特征。网络文化对用户思想的影响是潜移默化的；网络文化对用户的影响是隐蔽的、不公开的；网络文化中的价值观、道德观是在不知不觉中渗透在用户的脑海中的。
4.教育作用。受众可以通过网络文化的传播了解世界各地的文化传统、最先进的科学文化知识、丰富多彩的文学艺术，认识多元文化所组成的多元世界，潜移默化中接受新的价值观和文化模式。这种无意识的文化影响比明显的有意识教育作用更大。
5.娱乐作用。网络具有在线聊天、在线影视、网上游戏等服务的功能。现代生活节奏的加快，使人们在工作之余，对休闲娱乐的追求越来越迫切。然而，传统的休闲娱乐项目已无法解决人们时间精力有限性和享受乐趣迫切性之间的矛盾，相比之下，人们更愿意坐在心爱的转椅上，品着名茶或喝着咖啡，足不出户就能在网络上得到视觉与听觉的双重感观享受。
二、网络文化的对大学生德育的影响
1.网络文化对大学生德育的积极影响。第一，网络文化为大学生德育开辟了新阵地。网络技术的发展，人类社会的网络化必然会充实大学生德育的内容。网络使思想政治教育突破了时空界限。传统的大学生德育总是受时空限制，学生必须同一时间，集中在同一地点，进行同一主题的教育，而网络则是全天候开放的，不受时空的限制，学生可以在网上自由地向老师咨询、探讨自己所关心的话题，與同学或他人进行思想交流，也可以即时在网上迅速查找到相关的信息。在这种环境下，大学生德育无论从内容上还是形式上更贴近大学生的思想脉搏，使原来相对狭小的教育空间变成开放性的教育空间，使原来教育内容滞后于学生思想的不同步现象变得更具有针对性、时效性、前瞻性。从这个意义上讲，网络空间有多大，大学生德育的空间也就有多大。
第二，网络文化创新了大学生德育模式。信息化社会将为大学生德育创造一个新的环境，开辟一条新的途径，提出了大学生德育实行开放性教育的新课题。在网络时代，大学生德育应从“灌输信息”为主转变为“引导选择”和“灌输信息”并重。学生只要上网，即可方便地获取大量信息，与外界任何人自由地进行思想交流，足不出户就能知“天下事”。可以说，大学生德育进网络意味着教育手段的现代化。
第三，网络文化使大学生的主体地位空前突出，自主意识高度发挥。网络交互机制激活了大学生的主体意识，使大学生产生了强烈的自我表现欲望，自我价值得到体现。传统教育方式要求大学生在规定的、标准的、统一的、集中的学习条件下，被动、消极地获取教育信息，大学生的主观能动性受到压抑。在网上，大学生则可以随心所欲地索取所需，在主动、积极、放松的状态下自由获取信息，主体性得到大大增强，能动性得以发挥，自我价值得到体现。
第四，网络文化使大学生德育工作方法多样化。网络上的信息量巨大，大学生德育工作也应该大容量、大口径地输出。小信息量是难以适应新时代要求的。网络时代，大学生德育工作要运用新的技术手段。运用网络可改变传统大学生德育工作的老面孔，使其以一种崭新的姿态呈现在学生面前。大学生德育工作利用多媒体技术的先天优势，教育形态将从平面化走向立体化，从静态走向动态，从现实时空趋向超时空，将教育的内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中，使大学生德育工作方法向多元化、现代化迈进。
2.网络文化的对大学生德育的消极影响。互联网在高校校园的日益普及，虽然为大学生开创了一个全新的网络环境，提供了一个便利的交流平台，但其负面影响在大学生群体中也日渐显现，并已成为新时期大学生德育工作者所面临的重要课题。这是当今科技进步对大学生德育工作提出的新挑战。
第一，网络文化对大学生价值观、人生观、世界观的冲击。当代大学生成长在社会急剧转型的特殊时期和网络文化背景下，各种思想激烈地碰撞和冲突，其人生态度、义利观念、婚恋观念、择业态度、政治观念、道德准则、消费观念、生活方式、人际关系等都产生前所未有的变化，呈现出目标追求多样性、实用性、功利性和两重性等新的特点。
第二，网络文化使大学生德育工作方法受到挑战。传统的大学生德育工作经常使用摆事实、讲道理的教育方法。教育者通过课堂讲授、个别谈心、座谈讨论等面对面的方式，对受教育者进行思想教育，发挥教育作用。网络时代开展大学生德育并不是使用传统的“灌输”方法，主要方式是借助多媒体计算机的一切手段，向大学生提供信息，引导大学生正确地选择思想信息。同时，将传统的教育方法现代化，在计算机网络中，为思想教育所使用的哲学、心理学、社会学的方法穿上现代科技的外衣，这对传统的大学生德育工作方式形成了挑战。
［关键词］网络文化大学生思想政治教育
［作者简介］张锋会（1966- ），男，河南濮阳人，濮阳职业技术学院政史与法律系，副教授，研究方向为思想政治教育。（河南濮阳457000）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）14-0042-03
网络是一把双刃剑，它既可以让人们拓宽视野、充实知识，使积极利用者成为网络时代的胜利者，也可以令人精神颓废、道德偏失，让消极使用者成为网络时代的牺牲品。
大学生是青年中思想最为活跃的群体，是党和国家培养的宝贵人才资源。他们的思想道德素质直接关系到中国社会主义现代化建设事业的兴衰成败，关系到国家和民族的前途与命运。
尽管网络文化对大学生产生了一系列重大、深刻又不可低估的积极影响，但同时伴随着这一文化的迅速传递与扩散，其所带来的各种心理与伦理问题亦不容忽视。本文主要分析网络文化背景下，大学生德育者、教育内容、教育方法、教育对象等方面面临的机遇和挑战，确定网络文化背景下的大学生德育工作的新思路，以期提高大学生德育的针对性、实效性。
一、网络文化的主要作用
网络文化是人类20世纪末的创造物，是以计算机技术和通信技术的融合为物质基础，以信息为核心所形成的，关于人类新的生活理念与方式、交往方式和思维的精神积淀，以及有关人生态度与价值取向变迁的真实记录。
20世纪90年代中期以来，网络作为全球最重要的信息传播工具之一，越来越受到人们的重视。它的应用范围涉及社会各行业和人们生活的每一个角落。其中，受网络影响最大的群体应数当代大学生。正是他们对新知识、新事物的敏感和关注，使网络文化渗透到校园，并迅速与校园文化融合形成一种新的文化形式——校园网络文化。
大学生最终是要走向社会的，校园网络文化的发展拉近了大学生与社会的距离是教育工作者和大学生们都希望看到的结果，进一步了解网络文化的作用将为大学生走向社会打下坚实的基础，也有利于他们自身价值观的形成。它主要有以下作用：
1.指引作用。校园网络文化的指引作用主要体现在内容指向是明确具体的，它反映在理想价值指向、思想价值指向、政治价值指向、利益价值指向都有着相对确定的标准，使受众认同、规范自己的行为；并要求受众按照这些内容和标准去实践，从而使自我在实践中接受这些价值观。
2.承上启下作用。网络对于文化的传播起着承上启下的作用，主要表现在网络具有更好地保存、传递文化的价值，网络具有选择文化的价值。网络文化的选择意味着文化排斥，即排除陈旧的、过时的或与时代要求相悖的、有害的文化要素，淘汰一切无用的内容，批判有害的文化要素，澄清文化方向。文化的选择功能具有优化文化保存、传递的功用。
3.渗透性作用。网络技术具有交互性和渗透性的特点，因而网络文化也具有交互渗透的特征。网络文化对用户思想的影响是潜移默化的；网络文化对用户的影响是隐蔽的、不公开的；网络文化中的价值观、道德观是在不知不觉中渗透在用户的脑海中的。
4.教育作用。受众可以通过网络文化的传播了解世界各地的文化传统、最先进的科学文化知识、丰富多彩的文学艺术，认识多元文化所组成的多元世界，潜移默化中接受新的价值观和文化模式。这种无意识的文化影响比明显的有意识教育作用更大。
5.娱乐作用。网络具有在线聊天、在线影视、网上游戏等服务的功能。现代生活节奏的加快，使人们在工作之余，对休闲娱乐的追求越来越迫切。然而，传统的休闲娱乐项目已无法解决人们时间精力有限性和享受乐趣迫切性之间的矛盾，相比之下，人们更愿意坐在心爱的转椅上，品着名茶或喝着咖啡，足不出户就能在网络上得到视觉与听觉的双重感观享受。
二、网络文化的对大学生德育的影响
1.网络文化对大学生德育的积极影响。第一，网络文化为大学生德育开辟了新阵地。网络技术的发展，人类社会的网络化必然会充实大学生德育的内容。网络使思想政治教育突破了时空界限。传统的大学生德育总是受时空限制，学生必须同一时间，集中在同一地点，进行同一主题的教育，而网络则是全天候开放的，不受时空的限制，学生可以在网上自由地向老师咨询、探讨自己所关心的话题，與同学或他人进行思想交流，也可以即时在网上迅速查找到相关的信息。在这种环境下，大学生德育无论从内容上还是形式上更贴近大学生的思想脉搏，使原来相对狭小的教育空间变成开放性的教育空间，使原来教育内容滞后于学生思想的不同步现象变得更具有针对性、时效性、前瞻性。从这个意义上讲，网络空间有多大，大学生德育的空间也就有多大。
第二，网络文化创新了大学生德育模式。信息化社会将为大学生德育创造一个新的环境，开辟一条新的途径，提出了大学生德育实行开放性教育的新课题。在网络时代，大学生德育应从“灌输信息”为主转变为“引导选择”和“灌输信息”并重。学生只要上网，即可方便地获取大量信息，与外界任何人自由地进行思想交流，足不出户就能知“天下事”。可以说，大学生德育进网络意味着教育手段的现代化。
第三，网络文化使大学生的主体地位空前突出，自主意识高度发挥。网络交互机制激活了大学生的主体意识，使大学生产生了强烈的自我表现欲望，自我价值得到体现。传统教育方式要求大学生在规定的、标准的、统一的、集中的学习条件下，被动、消极地获取教育信息，大学生的主观能动性受到压抑。在网上，大学生则可以随心所欲地索取所需，在主动、积极、放松的状态下自由获取信息，主体性得到大大增强，能动性得以发挥，自我价值得到体现。
第四，网络文化使大学生德育工作方法多样化。网络上的信息量巨大，大学生德育工作也应该大容量、大口径地输出。小信息量是难以适应新时代要求的。网络时代，大学生德育工作要运用新的技术手段。运用网络可改变传统大学生德育工作的老面孔，使其以一种崭新的姿态呈现在学生面前。大学生德育工作利用多媒体技术的先天优势，教育形态将从平面化走向立体化，从静态走向动态，从现实时空趋向超时空，将教育的内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中，使大学生德育工作方法向多元化、现代化迈进。
2.网络文化的对大学生德育的消极影响。互联网在高校校园的日益普及，虽然为大学生开创了一个全新的网络环境，提供了一个便利的交流平台，但其负面影响在大学生群体中也日渐显现，并已成为新时期大学生德育工作者所面临的重要课题。这是当今科技进步对大学生德育工作提出的新挑战。
第一，网络文化对大学生价值观、人生观、世界观的冲击。当代大学生成长在社会急剧转型的特殊时期和网络文化背景下，各种思想激烈地碰撞和冲突，其人生态度、义利观念、婚恋观念、择业态度、政治观念、道德准则、消费观念、生活方式、人际关系等都产生前所未有的变化，呈现出目标追求多样性、实用性、功利性和两重性等新的特点。
第二，网络文化使大学生德育工作方法受到挑战。传统的大学生德育工作经常使用摆事实、讲道理的教育方法。教育者通过课堂讲授、个别谈心、座谈讨论等面对面的方式，对受教育者进行思想教育，发挥教育作用。网络时代开展大学生德育并不是使用传统的“灌输”方法，主要方式是借助多媒体计算机的一切手段，向大学生提供信息，引导大学生正确地选择思想信息。同时，将传统的教育方法现代化，在计算机网络中，为思想教育所使用的哲学、心理学、社会学的方法穿上现代科技的外衣，这对传统的大学生德育工作方式形成了挑战。