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【摘要】面对物理课堂，如何使教学工作实效、高效，是每一个物理教师应该思索的问题，结合教学实践，探索提高物理课堂实效性的路子，是本文阐述主旨。
【关键词】初中物理 课堂效率 教学策略
课堂教学策略，是教师教学的纲领。教师要把握好教学方向，就需要制定各种教学策略，就需要运用自己的教学经验，运用教学规律，组织课堂活动，不断探究教学力法。
一、研究学生，建立良好的师生关系
在师生关系上，决定了学生刘你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以。要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高，只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生问的距离，常常一个信任的眼神。一句鼓励的话语，一次坎真诚的交流.一则带有人生哲理的小故事就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
二、研究教法，增强课堂对学生的吸引力
教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学日标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概；念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是舌适当，小结是否能起到画龙点睛的作用， 再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。因此.教师要不断研究教法，增强课堂对学生的吸引力。
三、研究学法，让学生真正成为课堂主人
据物理学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。
1、课前预习指导。 “凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能甭顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习数学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推过程。预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。
2、听课的方法指导。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。
要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师刘难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题， 由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。
3、复习及作业指导。指导学生一是要把复习放在做作业之前阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想.回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。
四、教学目标明确，导课新颖
（一）教学目标明确。
教学目标是课堂教学的起点，也是指向，因此科学的教学目标对于课堂的成败起着关键性的决定作用。对于老师来说，首先要深入了解学生，不仅上述提到的学生的心理特点，还要了解举生的能力基础、知识基础、兴趣倾向和情感倾向等；其次要深钻教材，除了表面的知识要点外还要有所延伸，包括了解知识点的人文价值和情感价值；最后还要结合现实，找出教材与生活的结合点，不管是相同的、相似的还是相反的，都尽量与生活场景相结合，对于学习目标的实现
有着很大的帮助。
（二）有效引入新课题。
1、提问。科学探究的第一步就是提出问题，提出问题比解决问题可以更加真实的反映学生知识的掌握程度。所有的认知都是从提出问题开始，所以提问不管对于学习还是教学都是非常重要的。课堂引入新课题时，可以通过提问使学生的注意力集中到问题上来，激发学生的学习动力和兴趣，通过思考、探索解决问题。
2、游戏。物理的学科特性决定了他的实践性，而学生的心理特点决定了他们活泼好动，因此将物理课堂的内容设计成游戏的形式，通过游戏来引入新知识，会使学生的学习兴趣激增，也为所学的知识做了铺垫，还可以活跃课堂气氛，让学生怀着愉快的心情学习知识，尝试学习的兴趣。
3、温故。复习上节课所学的知识来引出本节课的内容，学生对旧知识有了一定的理解，在舊知识的基础.上引出新知识并加以对比，有利于学生思维能力和理解能力的培养，而且温故而知新，既学习了新知识，也复习了旧知识。
五、利用多媒体，增强直观性
在传统教学方式中，黑板就是课堂教学的窗门，是教师传递信息，学生接收信息的平台，因此，黑板在教学中的重要性，不可替代，但是，随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为一种趋势，我们在充分发挥黑板直接有效的教学功能的同时，也应该与时俱进，充分的发挥多媒体在教学中的作用，一方面是为了更好，更生动的展现相关的物理现象，另一方面也是为了能创造一个多样的，立体的教学环境.丰富课堂教学层次，进一步强化课堂教学的有效性，因此，笔者认为，在初中物理教学中，教师应该结合教学内容，充分融入影像资料，建立立体教学模式。
如，在电学的教学中，经常要将电路图连接实物图，从刚开始的简单电路，一个灯到两个灯串联或并联，再到电流表、电压表、滑动变阻器，可以说贯穿整个电学教学，借助电学实验室可以随时选择器材，随时进行练习，可视性强，可以让学生到投影仪上指挥，增加可操作性，这大大减少了教师在黑板上画图的时间，提高了课堂效率。
六、课后练习，强化释疑
对学生在课内学习中提出的疑难问题、思考题，或通过实验设置情境，引导学生进行分组探讨与评议，培养学生克服困难的意志和灵活多变的思维品质，以完善学生的认知结构，提高学生解决问题的能力和探索创新能力。刑习题要进行多角度、多方面的探究。首先，我们在选择例题时要有针对性、基础性、典型性，运用基础知识、基本方法加以解决。其次，通过改变习题的己知条件或结论，开展探究活动，学生独立思考或小纫共同合作，教师要适度的进行点拨，指引探索方向。最后，师生共同总结，对探究规律进行整理、概括，纳入知识力法体系，总结探究学习方法，提高应用能力。对已学知识加以巩固，多做习题，加深理解学生通过教师在课堂上的举例，自已再运用物理知识联系口常生活中的其他现象，进行思考、探索。不仅加深了对已学知识的理解，而目为以后掌握更多的物理知识打下了坚实的基础。
七、提倡使用身边的物品进行物理实验
教师应该因地制宜地设计这种类型的简单实验。如通过搓手发热的活动来感受摩擦生热：用手将空杯子慢慢压入盛水的盆中，让学生感受手掌受力的变化，从而初步体验物体排水多少与浮力的关系。还可以用盛水的玻璃杯和球形烧瓶代替凸透镜来研究成像规律；用盛水玻璃杯代替三棱镜观察太阳光的色散；透过小水滴观察电视荧光屏上的三原色等。
教学中应该多做“试—试” “动动手”之类的随堂小实验，通过观察和感受使学生受到启发并归纳出结论。还原应该让学生多做·些家庭小实验。演示实验应该与学生随堂小实验相结合，不要用演示来替代学生动手的操作，也不要将学生实验仅仅作为验证规律的手段。
还可以把教材中许多演示实验，例如阿基米德原理、欧姆定律的演示等，明确写成学生的探究活动，让学生通过实验自己归纳出规律。
总之，在提高课堂实效性方面还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中；大力挖掘，还会有更多的经验总结出来，为提高初中物理课堂教学的实效性研究作出应有的贡献。
【参考文献】
[1]安举，初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息，2010（26）
[2]王杰，尹钊，趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J]科教文汇
【关键词】初中物理 课堂效率 教学策略
课堂教学策略，是教师教学的纲领。教师要把握好教学方向，就需要制定各种教学策略，就需要运用自己的教学经验，运用教学规律，组织课堂活动，不断探究教学力法。
一、研究学生，建立良好的师生关系
在师生关系上，决定了学生刘你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以。要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高，只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生问的距离，常常一个信任的眼神。一句鼓励的话语，一次坎真诚的交流.一则带有人生哲理的小故事就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
二、研究教法，增强课堂对学生的吸引力
教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学日标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概；念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是舌适当，小结是否能起到画龙点睛的作用， 再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。因此.教师要不断研究教法，增强课堂对学生的吸引力。
三、研究学法，让学生真正成为课堂主人
据物理学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。
1、课前预习指导。 “凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能甭顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习数学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推过程。预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。
2、听课的方法指导。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。
要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师刘难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题， 由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。
3、复习及作业指导。指导学生一是要把复习放在做作业之前阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想.回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。
四、教学目标明确，导课新颖
（一）教学目标明确。
教学目标是课堂教学的起点，也是指向，因此科学的教学目标对于课堂的成败起着关键性的决定作用。对于老师来说，首先要深入了解学生，不仅上述提到的学生的心理特点，还要了解举生的能力基础、知识基础、兴趣倾向和情感倾向等；其次要深钻教材，除了表面的知识要点外还要有所延伸，包括了解知识点的人文价值和情感价值；最后还要结合现实，找出教材与生活的结合点，不管是相同的、相似的还是相反的，都尽量与生活场景相结合，对于学习目标的实现
有着很大的帮助。
（二）有效引入新课题。
1、提问。科学探究的第一步就是提出问题，提出问题比解决问题可以更加真实的反映学生知识的掌握程度。所有的认知都是从提出问题开始，所以提问不管对于学习还是教学都是非常重要的。课堂引入新课题时，可以通过提问使学生的注意力集中到问题上来，激发学生的学习动力和兴趣，通过思考、探索解决问题。
2、游戏。物理的学科特性决定了他的实践性，而学生的心理特点决定了他们活泼好动，因此将物理课堂的内容设计成游戏的形式，通过游戏来引入新知识，会使学生的学习兴趣激增，也为所学的知识做了铺垫，还可以活跃课堂气氛，让学生怀着愉快的心情学习知识，尝试学习的兴趣。
3、温故。复习上节课所学的知识来引出本节课的内容，学生对旧知识有了一定的理解，在舊知识的基础.上引出新知识并加以对比，有利于学生思维能力和理解能力的培养，而且温故而知新，既学习了新知识，也复习了旧知识。
五、利用多媒体，增强直观性
在传统教学方式中，黑板就是课堂教学的窗门，是教师传递信息，学生接收信息的平台，因此，黑板在教学中的重要性，不可替代，但是，随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为一种趋势，我们在充分发挥黑板直接有效的教学功能的同时，也应该与时俱进，充分的发挥多媒体在教学中的作用，一方面是为了更好，更生动的展现相关的物理现象，另一方面也是为了能创造一个多样的，立体的教学环境.丰富课堂教学层次，进一步强化课堂教学的有效性，因此，笔者认为，在初中物理教学中，教师应该结合教学内容，充分融入影像资料，建立立体教学模式。
如，在电学的教学中，经常要将电路图连接实物图，从刚开始的简单电路，一个灯到两个灯串联或并联，再到电流表、电压表、滑动变阻器，可以说贯穿整个电学教学，借助电学实验室可以随时选择器材，随时进行练习，可视性强，可以让学生到投影仪上指挥，增加可操作性，这大大减少了教师在黑板上画图的时间，提高了课堂效率。
六、课后练习，强化释疑
对学生在课内学习中提出的疑难问题、思考题，或通过实验设置情境，引导学生进行分组探讨与评议，培养学生克服困难的意志和灵活多变的思维品质，以完善学生的认知结构，提高学生解决问题的能力和探索创新能力。刑习题要进行多角度、多方面的探究。首先，我们在选择例题时要有针对性、基础性、典型性，运用基础知识、基本方法加以解决。其次，通过改变习题的己知条件或结论，开展探究活动，学生独立思考或小纫共同合作，教师要适度的进行点拨，指引探索方向。最后，师生共同总结，对探究规律进行整理、概括，纳入知识力法体系，总结探究学习方法，提高应用能力。对已学知识加以巩固，多做习题，加深理解学生通过教师在课堂上的举例，自已再运用物理知识联系口常生活中的其他现象，进行思考、探索。不仅加深了对已学知识的理解，而目为以后掌握更多的物理知识打下了坚实的基础。
七、提倡使用身边的物品进行物理实验
教师应该因地制宜地设计这种类型的简单实验。如通过搓手发热的活动来感受摩擦生热：用手将空杯子慢慢压入盛水的盆中，让学生感受手掌受力的变化，从而初步体验物体排水多少与浮力的关系。还可以用盛水的玻璃杯和球形烧瓶代替凸透镜来研究成像规律；用盛水玻璃杯代替三棱镜观察太阳光的色散；透过小水滴观察电视荧光屏上的三原色等。
教学中应该多做“试—试” “动动手”之类的随堂小实验，通过观察和感受使学生受到启发并归纳出结论。还原应该让学生多做·些家庭小实验。演示实验应该与学生随堂小实验相结合，不要用演示来替代学生动手的操作，也不要将学生实验仅仅作为验证规律的手段。
还可以把教材中许多演示实验，例如阿基米德原理、欧姆定律的演示等，明确写成学生的探究活动，让学生通过实验自己归纳出规律。
总之，在提高课堂实效性方面还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中；大力挖掘，还会有更多的经验总结出来，为提高初中物理课堂教学的实效性研究作出应有的贡献。
【参考文献】
[1]安举，初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息，2010（26）
[2]王杰，尹钊，趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J]科教文汇