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【摘要】近年来，随着教学技术的进步，数学建模教学和数学竞赛的开展逐渐成为教学的一部分，实践证明数学竞赛和数学建模教学能增强学生的创新能力和学习能力。目前，我国各学校的数学建模课程正在逐步完善化、成熟化，但是，数学建模课程在一定程度上仍存在一定的问题和不足，对此，需要我们根据问题及时找出原因，纠正问题，从而不断改进数学建模教学的方法。
【关键词】数学建模；建模存在的问题；改革方法
【中图分类号】G640
一、数学建模
数学建模，是教学的一种方式，是数学的一种模拟，用数学符号、数学式子、图形、程序对实际的课题本质属性的抽象而又简单的刻画，使学生通过数学模型能够理解其抽象的含义或者解释一些客观的现象，同时，数学建模还能预测未来的发展规律，数学模型并不是将现实的问题直接翻版，它必须建立在人们对现实问题进行深入的了解的基础之上，同时，还需要人们灵活自如的运用数学知识，这种应用知识从实际的课题中抽象得建造了数学模型的过程就称之为数学建模。
数学建模的教学和数学竞赛是提高学生学习的有效途径，也是一种很直观的、很有效的教学方法，通过数学建模的教学，不仅增强了学生的素质教育，还提高了学生学习的积极性。目前，我国各大院校普遍推广数学建模教学，培养学生数学的应用意识及能力已经成为当前我国各大院校教学改革的而主要任务，我国各大院校已经花费巨大的人力物力进行数学建模教学的改革，虽然取得了一些成就，但同时也存在一些问题，引发传统课程设置和教学方法的思考。
二、数学建模存在的问题
数学建模是一种有效地、客观的额教学方式，通过数学建模的学习，不仅大大提高了学生的综合素质还提高了学生的学习积极性和创造性，通过数学建模的学习，大大提高了学生动手和自学的能力，但是，总体来说，我国的数学建模的应用到课堂的时间还很短，所以，在数学建模的教学过程中依然存在以下几个方面的问题。
（一）各高校所从事数学建模课程教学的师资力量不足，各个数学建模教师的教学水平也有一定的差异，由于数学建模的教学不同于其他科目的教学，它不仅仅需要教师花费大量的时间和精力进行备课，还需要数学教师掌握其他学科的专业知识，所以，相对而言，很多教师不愿意从事数学建模的教学，从而使得学校的数学建模的师资力量严重不足，尤其是在参加全国大型的数学建模比赛时，很多学校的指导老师只是临时组成指导小组，对学生进行数学建模的指导，这种指导老师的教学水平让人担忧。
（二）数学建模课程的设置目的、目标与性质缺乏恰当定位与分析。当前我国各大高校对数学建模的教学相当重视，各大高校也在以不同形式开展数学建模的教学，但是各大高校在开设数学建模课程，没有真正认识到开设数学建模课程目的。很多学校开设该课程只是一味的紧跟当下教学的形势，效仿其他大学，没有明确的目的，盲目的向其他学校看齐，还有一部分学校仅仅因为参加全国大学生数学建模竞赛开设了数学建模教学的课程，学生通过全国数学建模竞赛可依不断提高学生的创造能力和学习能力，同时还可以为学校取得一定的荣誉，但是，如果仅仅只是为了参加比赛而设置该课程，那就大大失去了数学建模教学应有的目的。
（三）数学建模教学的理论和方法有待完善。数学建模的教学相比其他科目的教学有很大的不同，数学建模教师要根据学生的实际情况，采用各种方式进行灵活多变的教学，但是，现实的教学中，各大高校由于种种原因和客观条件的限制，使得数学建模的教学还没有摆脱传统的教学模式，这样便大大失去了开设数学建模课程的目的，同时，也大大降低了学生对数学建模课程的积极性。
三、数学建模教学改革的措施
目前各大高校已经把数学建模课程作为大学数学课程的一个重要的部分，为现代数学科学的教学展开了新的一页，自20世纪90年代全国大学生数学建模竞赛活动在我国首次开展以来，我国各大高校，纷纷建立并开设了数学建模教学课程，数学建模教育是学校开展和实施素质教育的有效途径，当前，数学建模的课程教学也正逐步完善化，也逐步体现数学建模的思想和目的，但是随着数学建模课程的完善和日趋成熟化，一些数学建模的教学问题已经逐渐暴露出来，这些些问题严重阻碍了各大高校数学建模教学的前进的步伐，对此，数学建模教育要实施一定的改革，才能确保数学建模课程健康有效的发展。针对数学建模教育的改革我们要从以下几个方面做起：
（一）各大院校要加强对数学建模课程的重视，要正确看待数学建模的教育，不要一味的只是为了追求参加竞赛未获得荣誉和地位而开设该课程，要重视学生综合素质和创新能力的培养。同时，还要不断扩大数学建模的师资力量，建立一支高水准的数学建模的师资队伍，个学校数学建模教学提供一个好的发展平台。
（二）要积极发挥全国大学生数学建模竞赛的作用，吸引更多的同学学习数学建模，由于我国数学建模课程开设的时间和其他可观的条件的限制，我国各大院校的数学建模教学课程仍处于选修课的地位，大部分学生对数学建模认识还不够深刻，对数学建模的积极性和学习热情也不是很高涨，这是就需要全国大学生数学建模竞赛为指导，带动广大学生对数学建模教育的积极性，以此，为学生提供一个认识和学习数学建模的机会。
（三）提高各大院校数学建模教师的教学水平。目前，由于受客观条件的限制，我国各大院校的数学建模的师资力量相对不足，而数学建模教师的教学水平参差不起，一些数学建模教师仍没有摆脱传统教学的束缚，还没有完全适应数学建模教学的模式，为此，在数学建模教学中，要充分发挥数学建模教师的主观能动性，不断地更新教师的教学方法和教学观念，只有这样，才能在数学建模教学中真正发挥数学建模教师的有效力量。
（四）加强数学建模思想在各大高校数学课堂的渗透。数学建模教育和其他科目相比有很大的差异，它不仅可以提高学生的思考能力、洞察能力还能有效的提高学生的综合素质。通过学生对数学建模的学习，有效地解决了很多的实际问题。但是由于客观条件的限制，如果使每一个同学都接受数学建模的教育很难做到，要提高学生的综合素质，在其他的科目教学中应该把数学建模教育的思想加以渗透，只有这样才能将数学建模竞赛和数学知识的学习有效的结合起来。
四、总结
随着教育的进步，我国各大院校逐步把数学建模的教育引进学校教学的课程中来，但是由于客观条件的限制和某些学校对数学建模教育的目的认识不够，使得数学建模教学的问题层出不穷的出现，为此，各大院校一定要摆正对数学建模的态度，做好数学建模的教学工作。
参考文献
[1]数学建模课程教学改革初探-《教育与职业》2013年05期
[2]论数学建模课程改革及其教学方法的探讨-豆丁网
【关键词】数学建模；建模存在的问题；改革方法
【中图分类号】G640
一、数学建模
数学建模，是教学的一种方式，是数学的一种模拟，用数学符号、数学式子、图形、程序对实际的课题本质属性的抽象而又简单的刻画，使学生通过数学模型能够理解其抽象的含义或者解释一些客观的现象，同时，数学建模还能预测未来的发展规律，数学模型并不是将现实的问题直接翻版，它必须建立在人们对现实问题进行深入的了解的基础之上，同时，还需要人们灵活自如的运用数学知识，这种应用知识从实际的课题中抽象得建造了数学模型的过程就称之为数学建模。
数学建模的教学和数学竞赛是提高学生学习的有效途径，也是一种很直观的、很有效的教学方法，通过数学建模的教学，不仅增强了学生的素质教育，还提高了学生学习的积极性。目前，我国各大院校普遍推广数学建模教学，培养学生数学的应用意识及能力已经成为当前我国各大院校教学改革的而主要任务，我国各大院校已经花费巨大的人力物力进行数学建模教学的改革，虽然取得了一些成就，但同时也存在一些问题，引发传统课程设置和教学方法的思考。
二、数学建模存在的问题
数学建模是一种有效地、客观的额教学方式，通过数学建模的学习，不仅大大提高了学生的综合素质还提高了学生的学习积极性和创造性，通过数学建模的学习，大大提高了学生动手和自学的能力，但是，总体来说，我国的数学建模的应用到课堂的时间还很短，所以，在数学建模的教学过程中依然存在以下几个方面的问题。
（一）各高校所从事数学建模课程教学的师资力量不足，各个数学建模教师的教学水平也有一定的差异，由于数学建模的教学不同于其他科目的教学，它不仅仅需要教师花费大量的时间和精力进行备课，还需要数学教师掌握其他学科的专业知识，所以，相对而言，很多教师不愿意从事数学建模的教学，从而使得学校的数学建模的师资力量严重不足，尤其是在参加全国大型的数学建模比赛时，很多学校的指导老师只是临时组成指导小组，对学生进行数学建模的指导，这种指导老师的教学水平让人担忧。
（二）数学建模课程的设置目的、目标与性质缺乏恰当定位与分析。当前我国各大高校对数学建模的教学相当重视，各大高校也在以不同形式开展数学建模的教学，但是各大高校在开设数学建模课程，没有真正认识到开设数学建模课程目的。很多学校开设该课程只是一味的紧跟当下教学的形势，效仿其他大学，没有明确的目的，盲目的向其他学校看齐，还有一部分学校仅仅因为参加全国大学生数学建模竞赛开设了数学建模教学的课程，学生通过全国数学建模竞赛可依不断提高学生的创造能力和学习能力，同时还可以为学校取得一定的荣誉，但是，如果仅仅只是为了参加比赛而设置该课程，那就大大失去了数学建模教学应有的目的。
（三）数学建模教学的理论和方法有待完善。数学建模的教学相比其他科目的教学有很大的不同，数学建模教师要根据学生的实际情况，采用各种方式进行灵活多变的教学，但是，现实的教学中，各大高校由于种种原因和客观条件的限制，使得数学建模的教学还没有摆脱传统的教学模式，这样便大大失去了开设数学建模课程的目的，同时，也大大降低了学生对数学建模课程的积极性。
三、数学建模教学改革的措施
目前各大高校已经把数学建模课程作为大学数学课程的一个重要的部分，为现代数学科学的教学展开了新的一页，自20世纪90年代全国大学生数学建模竞赛活动在我国首次开展以来，我国各大高校，纷纷建立并开设了数学建模教学课程，数学建模教育是学校开展和实施素质教育的有效途径，当前，数学建模的课程教学也正逐步完善化，也逐步体现数学建模的思想和目的，但是随着数学建模课程的完善和日趋成熟化，一些数学建模的教学问题已经逐渐暴露出来，这些些问题严重阻碍了各大高校数学建模教学的前进的步伐，对此，数学建模教育要实施一定的改革，才能确保数学建模课程健康有效的发展。针对数学建模教育的改革我们要从以下几个方面做起：
（一）各大院校要加强对数学建模课程的重视，要正确看待数学建模的教育，不要一味的只是为了追求参加竞赛未获得荣誉和地位而开设该课程，要重视学生综合素质和创新能力的培养。同时，还要不断扩大数学建模的师资力量，建立一支高水准的数学建模的师资队伍，个学校数学建模教学提供一个好的发展平台。
（二）要积极发挥全国大学生数学建模竞赛的作用，吸引更多的同学学习数学建模，由于我国数学建模课程开设的时间和其他可观的条件的限制，我国各大院校的数学建模教学课程仍处于选修课的地位，大部分学生对数学建模认识还不够深刻，对数学建模的积极性和学习热情也不是很高涨，这是就需要全国大学生数学建模竞赛为指导，带动广大学生对数学建模教育的积极性，以此，为学生提供一个认识和学习数学建模的机会。
（三）提高各大院校数学建模教师的教学水平。目前，由于受客观条件的限制，我国各大院校的数学建模的师资力量相对不足，而数学建模教师的教学水平参差不起，一些数学建模教师仍没有摆脱传统教学的束缚，还没有完全适应数学建模教学的模式，为此，在数学建模教学中，要充分发挥数学建模教师的主观能动性，不断地更新教师的教学方法和教学观念，只有这样，才能在数学建模教学中真正发挥数学建模教师的有效力量。
（四）加强数学建模思想在各大高校数学课堂的渗透。数学建模教育和其他科目相比有很大的差异，它不仅可以提高学生的思考能力、洞察能力还能有效的提高学生的综合素质。通过学生对数学建模的学习，有效地解决了很多的实际问题。但是由于客观条件的限制，如果使每一个同学都接受数学建模的教育很难做到，要提高学生的综合素质，在其他的科目教学中应该把数学建模教育的思想加以渗透，只有这样才能将数学建模竞赛和数学知识的学习有效的结合起来。
四、总结
随着教育的进步，我国各大院校逐步把数学建模的教育引进学校教学的课程中来，但是由于客观条件的限制和某些学校对数学建模教育的目的认识不够，使得数学建模教学的问题层出不穷的出现，为此，各大院校一定要摆正对数学建模的态度，做好数学建模的教学工作。
参考文献
[1]数学建模课程教学改革初探-《教育与职业》2013年05期
[2]论数学建模课程改革及其教学方法的探讨-豆丁网