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【摘 要】思想品德课虽然不是心理健康课,但二者的本质规律相同。在思想品德课中进行系统的思想道德教育,进行社会主义世界观、人生观、价值观的教育,使学生逐步学会用辩证的观点看待种种社会现象,使心胸更加开阔,心理更加健康。
【关键词】思想品德;心理健康;道德情操
【中图分类号】G 623.15 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0083-01
俗话说:思生于疑。十几岁的少年刚刚步入中学生活,各方面都正处在适应期,此时也正是他们身体和心理迅速生长发育之时,告别了天真无忧,伴随而来的是对自己、对社会事物的思索和疑惑,当得不到及时正确的教育引导时,往往容易形成失落、焦虑、抑郁等心理障碍。患者进退两难,内心矛盾,孤立无助,无所适从。在行为上,有的表现为敏感、胆怯、孤僻、自卑,有的表现为任性、焦虑、猜疑、绝望,有的表现为冷漠、心胸狭窄、性格偏执、社交困难,严重的无法完成学习任务和正常生活,甚至导致自杀,带来家庭的种种悲剧。
那么,怎样保持学生的心理健康呢?方法之一是进行系统的思想道德教育,进行社会主义世界观、人生观、价值观的教育,使学生知行统一,正确对待学校教育与社会教育的反差,逐步学会用辩证的观点看待种种社会现象,将个人放在集体的大环境里,才能心胸开阔。学生的生活范围往往是家庭和学校的两点一线。学校是一个小社会,是他们寻求内心平衡、建立自信的主要场所,所以,学校教育以及和谐的学校环境,可以矫正学生心理畸形,形成健康人格。因此,学校身负重任,责无旁贷。
思想品德课是完成这一任务的首要科目。思想品德教材以马克思主义的世界观和方法论作为理论指导,以培养学生高尚的道德情操为目标,将健康心理的思想要求渗透在教材的字里行间。他虽然不是心理课,但二者的本质规律相同。良好思想品德教育与心理健康教育双管齐下,在心理健康教育的基础上 从“自我、他人、社会、国家”四个层面,使学生懂得生命、人生、责任、使命的意义,从“小我” 认识到“大我”,将个人命运联系祖国命运,“国家兴亡,匹夫有责,”从而减少“茕茕孑立,形影相吊”的悲观情绪。培养坚强的意志品质,承受各种挫折,培养爱国情操、高尚的人生理想。二者相辅相成,既教会学生保持心理健康的方法,又进行了社会主义高尚道德情操教育,既学习知识,又建立公民意识,关注生命,了解社会。思想品德课教材的中心思想就是努力使学生成为“心胸开朗,乐于交往,情绪健全,情感丰富,意志坚强,不怕困难,有责任感,德才兼备”的人。
思想品德教师是完成这一任务的主要角色。像园丁培育花朵一样,根据各种植物的不同适应能力,喷洒农药,浇水施肥,以抵御各种病虫侵害。同样,对学生的心理问题,要区别对待,因材施教。在全面系统教育的基础上,特别关注有严重心理障碍的学生。他们需要的不仅是钱物与知识,更需要社会的承认和尊重。所以,在学校里要给他们更多的关心和爱护,爱能融化他们心灵的坚冰,爱能使荒漠变为绿洲。这种关爱不是挂在嘴上,而是教育学生之间进行“心理换位”,站在对方的角度上看问题,使同学间相互理解和尊重,并着重强调民族传统美德和社会主义道德修养。加之老师和家长的表率作用,润物细无声的感化,学生们就能体会到社会大家庭的温暖,逐步消除了心理障碍和非智力因素对智力因素的严重影响,使他们从弱势群体变为正常群体,使不健康心理得以纠正,引导他们朝着健康心理方向发展,就如同送给学生们一把把心理健康的钥匙,开启心理健康之门。
因此,在教学中,利用教材中和生活中大量事例,对学生进行革命理想和高尚道德情操教育,晓之以理,动之以情,老师像是他们的心理医生,真诚为他们排忧解难。学生的日常行为习惯可以真实反映学生的心理品质情况,教师不仅注意学生的课堂表现,还注意观察他们的下课表现,不失时机地指出学生身上存在的问题,为学生的不断进步而高兴。有一个学生说:她原来没什么朋友,很自卑,自从上了思想品德课后,主动与同学交往,有了较强的意志,不再胡思乱想,感到生活挺美好的。一位男生,原来脾气急躁,爱打架,学习思想品德课后,他写道:我认识到同学是自己的镜子,遇事多看别人的好处,就能控制自己的情绪了,不再与人打架。还有一位住校女生,向笔者哭诉与同宿舍人的矛盾,想搬走又搬不了。笔者了解情况后,为她们作了调解,批评了欺负人的同学,要求她们共同用心理健康标准去相处,她们诚恳接受,改善了关系。记得一堂课上,笔者让学生们谈谈自己遇到的困难,一位女生哽咽地诉说她寄人篱下的困境,课堂气氛一下变得非常沉重,不少同学的眼泪在打转。笔者立即要求同学们为她出主意,想办法,气氛马上活跃起来。看到同学们同情她,关心她,该女生被感动和温暖了,转悲为喜。同学们的情谊使她心理逐步健康,表现较好。这就是思想品德课的重要意义和魅力所在吧,同学们经过心灵深处的洗礼,精神可以变得高尚,心胸更加宽广。
在对学生的调查问卷中,对于“你在本学期学到了什么”的回答中,很多同学写道:“我认识了自己,知道了自己与别人的关系就像是一滴水和大海的关系”,“我学会了调节情绪,始终保持愉快的心情”,“现在不怕困难了,它能考验我的意志,成功就藏在困难的后面……”。学生们所有这些收获,都来自于思想品德课的正确引导,为学生的健康成长打下了坚实的基础,并产生了不可估量的影响。
所以,思想品德课是一门基础课、心理课、常识课,缺乏常识就会干出傻事。思想品德课可以不断提高学生的心理免疫力,为每一个人的顺利成长保驾护航,使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人,为我们的四化建设培养心理健康,高素质的创新人材。新的世纪呼唤心理健康、有良好心理品质的高素质人材。
【关键词】思想品德;心理健康;道德情操
【中图分类号】G 623.15 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0083-01
俗话说:思生于疑。十几岁的少年刚刚步入中学生活,各方面都正处在适应期,此时也正是他们身体和心理迅速生长发育之时,告别了天真无忧,伴随而来的是对自己、对社会事物的思索和疑惑,当得不到及时正确的教育引导时,往往容易形成失落、焦虑、抑郁等心理障碍。患者进退两难,内心矛盾,孤立无助,无所适从。在行为上,有的表现为敏感、胆怯、孤僻、自卑,有的表现为任性、焦虑、猜疑、绝望,有的表现为冷漠、心胸狭窄、性格偏执、社交困难,严重的无法完成学习任务和正常生活,甚至导致自杀,带来家庭的种种悲剧。
那么,怎样保持学生的心理健康呢?方法之一是进行系统的思想道德教育,进行社会主义世界观、人生观、价值观的教育,使学生知行统一,正确对待学校教育与社会教育的反差,逐步学会用辩证的观点看待种种社会现象,将个人放在集体的大环境里,才能心胸开阔。学生的生活范围往往是家庭和学校的两点一线。学校是一个小社会,是他们寻求内心平衡、建立自信的主要场所,所以,学校教育以及和谐的学校环境,可以矫正学生心理畸形,形成健康人格。因此,学校身负重任,责无旁贷。
思想品德课是完成这一任务的首要科目。思想品德教材以马克思主义的世界观和方法论作为理论指导,以培养学生高尚的道德情操为目标,将健康心理的思想要求渗透在教材的字里行间。他虽然不是心理课,但二者的本质规律相同。良好思想品德教育与心理健康教育双管齐下,在心理健康教育的基础上 从“自我、他人、社会、国家”四个层面,使学生懂得生命、人生、责任、使命的意义,从“小我” 认识到“大我”,将个人命运联系祖国命运,“国家兴亡,匹夫有责,”从而减少“茕茕孑立,形影相吊”的悲观情绪。培养坚强的意志品质,承受各种挫折,培养爱国情操、高尚的人生理想。二者相辅相成,既教会学生保持心理健康的方法,又进行了社会主义高尚道德情操教育,既学习知识,又建立公民意识,关注生命,了解社会。思想品德课教材的中心思想就是努力使学生成为“心胸开朗,乐于交往,情绪健全,情感丰富,意志坚强,不怕困难,有责任感,德才兼备”的人。
思想品德教师是完成这一任务的主要角色。像园丁培育花朵一样,根据各种植物的不同适应能力,喷洒农药,浇水施肥,以抵御各种病虫侵害。同样,对学生的心理问题,要区别对待,因材施教。在全面系统教育的基础上,特别关注有严重心理障碍的学生。他们需要的不仅是钱物与知识,更需要社会的承认和尊重。所以,在学校里要给他们更多的关心和爱护,爱能融化他们心灵的坚冰,爱能使荒漠变为绿洲。这种关爱不是挂在嘴上,而是教育学生之间进行“心理换位”,站在对方的角度上看问题,使同学间相互理解和尊重,并着重强调民族传统美德和社会主义道德修养。加之老师和家长的表率作用,润物细无声的感化,学生们就能体会到社会大家庭的温暖,逐步消除了心理障碍和非智力因素对智力因素的严重影响,使他们从弱势群体变为正常群体,使不健康心理得以纠正,引导他们朝着健康心理方向发展,就如同送给学生们一把把心理健康的钥匙,开启心理健康之门。
因此,在教学中,利用教材中和生活中大量事例,对学生进行革命理想和高尚道德情操教育,晓之以理,动之以情,老师像是他们的心理医生,真诚为他们排忧解难。学生的日常行为习惯可以真实反映学生的心理品质情况,教师不仅注意学生的课堂表现,还注意观察他们的下课表现,不失时机地指出学生身上存在的问题,为学生的不断进步而高兴。有一个学生说:她原来没什么朋友,很自卑,自从上了思想品德课后,主动与同学交往,有了较强的意志,不再胡思乱想,感到生活挺美好的。一位男生,原来脾气急躁,爱打架,学习思想品德课后,他写道:我认识到同学是自己的镜子,遇事多看别人的好处,就能控制自己的情绪了,不再与人打架。还有一位住校女生,向笔者哭诉与同宿舍人的矛盾,想搬走又搬不了。笔者了解情况后,为她们作了调解,批评了欺负人的同学,要求她们共同用心理健康标准去相处,她们诚恳接受,改善了关系。记得一堂课上,笔者让学生们谈谈自己遇到的困难,一位女生哽咽地诉说她寄人篱下的困境,课堂气氛一下变得非常沉重,不少同学的眼泪在打转。笔者立即要求同学们为她出主意,想办法,气氛马上活跃起来。看到同学们同情她,关心她,该女生被感动和温暖了,转悲为喜。同学们的情谊使她心理逐步健康,表现较好。这就是思想品德课的重要意义和魅力所在吧,同学们经过心灵深处的洗礼,精神可以变得高尚,心胸更加宽广。
在对学生的调查问卷中,对于“你在本学期学到了什么”的回答中,很多同学写道:“我认识了自己,知道了自己与别人的关系就像是一滴水和大海的关系”,“我学会了调节情绪,始终保持愉快的心情”,“现在不怕困难了,它能考验我的意志,成功就藏在困难的后面……”。学生们所有这些收获,都来自于思想品德课的正确引导,为学生的健康成长打下了坚实的基础,并产生了不可估量的影响。
所以,思想品德课是一门基础课、心理课、常识课,缺乏常识就会干出傻事。思想品德课可以不断提高学生的心理免疫力,为每一个人的顺利成长保驾护航,使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人,为我们的四化建设培养心理健康,高素质的创新人材。新的世纪呼唤心理健康、有良好心理品质的高素质人材。