摘 要：课堂注意力，顾名思义指的是人的心理活动指向和集中于课堂教学。每个人特别是幼儿，只有具备这一优秀品质，才能不受其他环境或事物的干扰，专心致志、持久深入地去思考特定的问题，去感知特定的事物。所以，在平时的课堂教学中，教师要有意识地做到如下几点：设计能引起幼儿注意的导入；遵循幼儿发展的规律；巧设各种游戏活动；找准幼儿学习的起点。只有如此，孩子的课堂注意力才能够得以培养与发展。
　　关键词：大班幼儿；课堂注意力；培养
　　处于生命成长期的幼儿的想象空间、记忆能力、观察水平等各种思维品质如果不能得到有效的培养与教化，直接影响其身心的发展及学业水平的高低。怎样才能有效地培养大班幼儿的课堂注意力呢？我认为可以从如下几点去做：
　　一、导入有趣，吸引注意力
　　捷克著名教育学家夸美纽斯说过：“教师在教学开始，或是引起幼儿的兴趣，或是给他们说明所要讲的材料，或是对过去已经讲的东西用提问的方法鼓励幼儿，以便有系统地讲到当前的材料，或是使幼儿感到在新教材方面的无知，就以极大的兴趣去听老师对科目的解释。”这句话看似平淡其实点明了一个主旨：良好的开端是成功的一半。符合幼儿认知趣味的导入能够提升并强化其注意力。如在学习《老师的手》这首儿童诗之前，我故意出示自己制作的各种绘画作品、手工作品，请幼儿猜猜这些是谁做的？幼儿交流猜测知道答案是老师后，告诉幼儿这里有一首好听的诗歌讲的也是老师会做很多东西，我们一起来听一听吧。这样把学习新知识和幼儿的已有生活经验联系起来，他们的兴趣非常浓烈，情绪也很高涨，注意力当然会更集中了。有了这样一个愉悦的开始，师生其乐融融，幼儿学习知识的效率倍增。
　　二、遵循规律，培养注意力
　　对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁為14分钟。因此，老师可以根据幼儿注意的有效时间段合理地设计、组织开展各种教学活动。比如，前2分钟导入教学，吸引幼儿的注意力，把他们的思维集中到课堂教学中，为后续学习活动做好情感铺垫；紧接着用8分钟时间讲授本节课的重、难点知识。这样科学合理地安排时间，既完成了教学任务，又培养了孩子的注意力，真可谓一箭双雕。紧接着再组织幼儿休息、活动，在有趣的游戏活动中巩固新知识。在课堂上能遵循着幼儿学习的规律，有效利用好时间，教学就会事半功倍。
　　三、巧设游戏，发展注意力
　　学龄前儿童的活动主要是以游戏为主，所以我们要巧设游戏，让每一个游戏都具备引领价值，让每一个幼儿都能在游戏活动中身心得以成长与有效的发展，注意力的持续时间也能够得以提升。那么，在游戏中如何培养幼儿的课堂注意力呢？首先，老师要有爱心与耐性。舍得花时间让孩子尽情玩耍，舍得放下惯有的师道尊严，全情全身全心地投入游戏中，和孩子一起玩、一起乐、一起闹。其次，老师要掌握相应的幼儿心理。知道孩子注意力持续的大约时间，对一件事情的关注程度，这样，知己知彼，就能科学地提供玩具，掌控时间，保证孩子的注意力不被打扰，从而养成专注的好习惯。
　　比如，在学习音乐《老鼠与花猫》一课时，组织幼儿玩游戏，教师扮玉皇大帝，幼儿拉手围圆，中间放几个呼啦圈，幼儿边走边唱歌曲，玉皇大帝随机摸两名幼儿的头，当唱到“十二生肖少了猫时”，被摸到头的幼儿就扮演猫出来捉老鼠，其他幼儿扮老鼠四处逃，躲到呼啦圈中，猫就不能去抓了。在这样充满童趣，又洋溢着智慧的活动中，幼儿充分展现了孩童本色，快乐地忘乎所以，注意力全部集中到一个支点上了。如若经常组织这样的活动，何愁幼儿的注意力得不到发展呢？
　　四、关注起点，形成注意力
　　兴趣是最好的老师，特别是幼儿，他们学习新知识全靠新鲜感支撑着学习兴趣。有兴趣的东西，会专心致志地投入，否则其注意力就会被教学之外的有趣的事情吸引。我们要充分了解幼儿的认识起点，找准教学的入手点及着力点，这样才能培养其专心致志、全神贯注的学习态度，形成持久稳定的注意力。
　　比如，教孩子识字“山、水、果”，我先通过检查了解孩子的学习情况，如果孩子们都不认识，我就从最开始的认读字音教学；如果大部分孩子都认识了，我就可以变换方式，让一部分小朋友当小老师，生教生，生帮生。找准幼儿的学习起点，避免了重复枯燥的學习，始终让幼儿处于“跳一跳摘果子”的学习状态，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。
　　总之，培养幼儿的注意力不是一朝一夕之事，需要老师在平时的教学中有意识地加以引导，有目的、有计划地进行训练，科学合理，有情有境地加以践行！与此同时，还需要老师和家长保持良好的沟通与交流，必要时教给家长一些方法，家校共同合作，持之以恒，必定会有收获的！