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素质教育实施以来，各种新模式、新手段、新方法如雨后春笋般，真有些“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的韵味。在我们被这些“新模式”牵着鼻子不断跑的很多时候，我们忽视了最原始的东西——“理想+行动”。
一、理想
教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业，人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。“理想”，主要是一种“精神”，一种“信仰”，一种“希望”，一种“激情”，一种“状态”……教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台。而在物欲横流、金钱至上，在素质教育喊得轰轰烈烈、应试教育做得扎扎实实的今天，试问老师和学生的精神状态如何？答案不言而喻。“为中华之崛起而教书，为中华之崛起而读书”的时代渐行渐远了，曾经那份儿时的执着、对教育的那份热爱没能经得住岁月的考验，早已褪去了应有的色彩。
教师的状态直接影响着学生的状态，要用老师的理想、热情燃起学生心中的火焰，培养学生的“精神饥饿感”。相信：只有心与心的碰撞，才能擦出最美的火花；唯有师生的激情碰撞，才是真正的高效课堂。
“人是需要被激励的，状态是需要被激发的”，读《新教育》一书再次燃起了我心中的教育梦。我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。
二、行动
“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。”《新教育》的“六大行动”和“每月一事”都在强调“行动”的重要性。对于素质教育而言，现在缺少的不是理论，正是“行动”。我们学校在行动方面落实得较好。如：“书香校园”、“聆听窗外声音（请专家作报告，外出学习等）”、“培养卓越口才（每天的励志故事、英语风采）”、“构筑理想课堂”等行动已成为规范，必须落实好。关于“师生共写随笔”、“建设数码社区”等行动，学校也非常提倡。说实话，我曾经不太理解学校的有些做法，但读完此书，对于学校的决策，我不仅“知其然”，更“知其所以然”，因此，由原先的被动课改变为主动探索课改。这一转变，让我收获了太多的惊喜：一贯令学生反感的政治复习课有了生机和活力。
接下来，简单介绍一下我们的复习课模式：创设情境导入复习——出示学习目标——记忆大比拼（1.限时记忆；2.展示：爬黑板、口头展示、对号挑战、抢答等方式）——探究乐园（1.学生独立思考探究题，不会的标出；2.小组内讨论解决难点；3.班内展示：上讲台讲解做题的思路、技巧、规律等）——放飞思绪（将更多的生活气息、时政热点融入课堂，理论联系实际，开放性很强）——师生回头看（共建知识体系）——当堂达标（堂堂清，高效课堂的最直观体现）。
整个模式主要从四个方面进行了初步尝试：
1.学
把“独学、对学、群学”结合起来。独学是基础，今天要构建“学习型社会”，学习能力是每个社会成员必备的基本能力，不会学习的人最终会被社会淘汰。对学、群学侧重培养学生的合作能力，21世纪的人才必须处理好竞争与合作的关系。课堂呈现出“动静”交替、有序进行，动中有静，静中有动，符合马哲的对立统一观。
2.展
（1）给学生创造更多的展示机会，多种形式，让更多的学生参与展示，在展示中认识自我、发展自我。经过实践，我们发现：学生的展示欲望极其强烈，当我们给他一个平台、给他一个机会时，他们将给我们更多的惊喜。
（2）淡化“单纯记忆”的环节，更多地注重、突出学生能力的培养（不是不记了，不是基础不重要了，毕竟“巧妇难为无米之炊”，我们说的是淡化纯记的“环节”，把知识的巩固落实与能力的培养有机结合起来）。如“探究乐园”，此环节一方面能培养学生灵活调用知识、解决问题的能力；另一方面，学生的独学能力、合作能力、普通话、心理素质、礼仪、交往能力等都会得到很好的锻炼和提升。
3.点
要引入“多元化评价机制”，坚持“自评、互评、师评以及过程性评价、总结性评价”相结合，评价以鼓励性语言为主，帮助学生发现自己身上的闪光点，树立信心，点燃希望。
4.练
“记得住，用得上才是真正的高效”，要在练中理解知识、提升能力。素质教育实施以来，中考、高考试题也引领了“能力”的方向，知识迁移、灵活运用在大量的练习中得到了提高。
“知识来源于生活，又服务于生活”，为了“搭建知行统一的桥梁”，我们立志将更多的生活气息和时政热点溶入课堂，让课堂真正的“活”起来。
我们已经以积极的姿态加入了“新教育”的队伍，只要坚持下去，我们也会成为那个“尺码”的人。相信：只要我们坚定那份执着，怀着一颗梦想起航，坚韧地沿着我们的目的地驶去，教育的明天会更美好，我们会过上幸福完整的生活的。
一、理想
教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业，人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。“理想”，主要是一种“精神”，一种“信仰”，一种“希望”，一种“激情”，一种“状态”……教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台。而在物欲横流、金钱至上，在素质教育喊得轰轰烈烈、应试教育做得扎扎实实的今天，试问老师和学生的精神状态如何？答案不言而喻。“为中华之崛起而教书，为中华之崛起而读书”的时代渐行渐远了，曾经那份儿时的执着、对教育的那份热爱没能经得住岁月的考验，早已褪去了应有的色彩。
教师的状态直接影响着学生的状态，要用老师的理想、热情燃起学生心中的火焰，培养学生的“精神饥饿感”。相信：只有心与心的碰撞，才能擦出最美的火花；唯有师生的激情碰撞，才是真正的高效课堂。
“人是需要被激励的，状态是需要被激发的”，读《新教育》一书再次燃起了我心中的教育梦。我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。
二、行动
“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。”《新教育》的“六大行动”和“每月一事”都在强调“行动”的重要性。对于素质教育而言，现在缺少的不是理论，正是“行动”。我们学校在行动方面落实得较好。如：“书香校园”、“聆听窗外声音（请专家作报告，外出学习等）”、“培养卓越口才（每天的励志故事、英语风采）”、“构筑理想课堂”等行动已成为规范，必须落实好。关于“师生共写随笔”、“建设数码社区”等行动，学校也非常提倡。说实话，我曾经不太理解学校的有些做法，但读完此书，对于学校的决策，我不仅“知其然”，更“知其所以然”，因此，由原先的被动课改变为主动探索课改。这一转变，让我收获了太多的惊喜：一贯令学生反感的政治复习课有了生机和活力。
接下来，简单介绍一下我们的复习课模式：创设情境导入复习——出示学习目标——记忆大比拼（1.限时记忆；2.展示：爬黑板、口头展示、对号挑战、抢答等方式）——探究乐园（1.学生独立思考探究题，不会的标出；2.小组内讨论解决难点；3.班内展示：上讲台讲解做题的思路、技巧、规律等）——放飞思绪（将更多的生活气息、时政热点融入课堂，理论联系实际，开放性很强）——师生回头看（共建知识体系）——当堂达标（堂堂清，高效课堂的最直观体现）。
整个模式主要从四个方面进行了初步尝试：
1.学
把“独学、对学、群学”结合起来。独学是基础，今天要构建“学习型社会”，学习能力是每个社会成员必备的基本能力，不会学习的人最终会被社会淘汰。对学、群学侧重培养学生的合作能力，21世纪的人才必须处理好竞争与合作的关系。课堂呈现出“动静”交替、有序进行，动中有静，静中有动，符合马哲的对立统一观。
2.展
（1）给学生创造更多的展示机会，多种形式，让更多的学生参与展示，在展示中认识自我、发展自我。经过实践，我们发现：学生的展示欲望极其强烈，当我们给他一个平台、给他一个机会时，他们将给我们更多的惊喜。
（2）淡化“单纯记忆”的环节，更多地注重、突出学生能力的培养（不是不记了，不是基础不重要了，毕竟“巧妇难为无米之炊”，我们说的是淡化纯记的“环节”，把知识的巩固落实与能力的培养有机结合起来）。如“探究乐园”，此环节一方面能培养学生灵活调用知识、解决问题的能力；另一方面，学生的独学能力、合作能力、普通话、心理素质、礼仪、交往能力等都会得到很好的锻炼和提升。
3.点
要引入“多元化评价机制”，坚持“自评、互评、师评以及过程性评价、总结性评价”相结合，评价以鼓励性语言为主，帮助学生发现自己身上的闪光点，树立信心，点燃希望。
4.练
“记得住，用得上才是真正的高效”，要在练中理解知识、提升能力。素质教育实施以来，中考、高考试题也引领了“能力”的方向，知识迁移、灵活运用在大量的练习中得到了提高。
“知识来源于生活，又服务于生活”，为了“搭建知行统一的桥梁”，我们立志将更多的生活气息和时政热点溶入课堂，让课堂真正的“活”起来。
我们已经以积极的姿态加入了“新教育”的队伍，只要坚持下去，我们也会成为那个“尺码”的人。相信：只要我们坚定那份执着，怀着一颗梦想起航，坚韧地沿着我们的目的地驶去，教育的明天会更美好，我们会过上幸福完整的生活的。