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在语文课堂教学中,要让学生动起来,真正让学生成为主宰学习的主人,成为学习活动的参与者、探索者与研究者,就必须把语文课堂还给学生。在具体的教育教学过程中,教师应该做到以下几点。
1、让学生充分展示自己。这就要求每位教师在备课过程中,要科学的安排时间。教师的引导和授课,与学生自学、质疑、讨论、发言的时间要适当,要尽量把有限的时间和空间,留给学生去思考、解惑、答疑,严防教师包办代替,避免满堂灌。另外,教师要不断盘活课堂教学形式,比如形式多样的朗读、质疑、讨论、探究、辩论等,最大限度地激发学生的学习兴趣,让课堂成为学生学习知识、陶冶情操、提高文化底蕴的大舞台。如教《羚羊木雕》,可以让学生在课堂上尽情展示自己。第一课时:进行分角色朗读,由七位学生分别扮演文中的角色,即“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈和旁白。告诉学生,朗读时要把握好人物身份和性格特点,注意语音、语调和肢体语言。第二课时:让学生就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。把学生分成三个辩论小组,每组由三位学生组成。甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表万芳,并叫他们到讲台上来表演。其他学生扮演“亲友团”成员,另选出一名主持人。由主持人组织辩论过程,教师作为参与者适时以点拨、引导,在和谐友好的气氛中,整个课堂完全由学生来“主宰”。谁是谁非学生便了然于心了。
2、牢固树立面向全体学生的观念。每个学生都享有接受教育、获得知识的权利。因此,把课堂还给学生,应面对全班学生,通过学生质疑、合作、探究、讨论等形式来解决教材中的重点、难点问题。教师不能感情用事,不能按自几的喜好,对学生实行有偏向性的教学。比如在课堂里.不要总是提问那几个自己认为较好的学生,而应该面向全班学生,关注那些学习较差的学生,要让他们也有发言的机会。要关注个体差异,切忌“齐步走”,教师要调动起每一个学生的学习欲望和激情,尽量不要让任何一个同学掉队。教师在课堂教学过程中,要时刻牢记:是不是给每一位学生都创造了发表意见、施展聪明才智的机会?是不是特别关注有个性的学生,促使他们的个性获得健康发展?对“后进生”的关照有多少?否则,把课堂还给学生只是一句空话。
3、构建全新的语文课堂。为了让学生成为课堂教学的主人,成为获得知识的最佳场所,一定要努力改革过去那种刻板式的、你教我听的陈旧教学模式。教师要更新教育教学理念,重点做好以下几个转变:由重知识传授向重学生发展转变、由统一规格教育向差异性教育转变、由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变、由居高临下向平等对话转变、由教学模式化向教学个性化转变等等。比如,教六年级上册第四单元综合性学习“探索月球奥秘”时,就搞了一个探索月球奥秘的知识竞赛活动。首先让学生提前两天做好准备。上课时,我把课堂全部交给学生,由一位学生来担当主持人、由一位学生来担当记分员、由一位学生来担当纪检员,以6人小组为竞赛单位进行竞赛。竞赛分为四个环节,分别进行必答题、抢答题、小组合作答题和风险题的竞赛。其中必答题和抢答题都是有关月亮方面的科普题,竞答题都是有关月亮文化的题目,如月亮的雅称、带月的四字词语,在规定时间内以写得最多的小组为胜出;风险题是有唱有关月亮的歌、讲有关月亮的故事,答错者要倒扣分。学生的荣誉感极强、合作能力极强、自我表现欲极强。所以,在此教师充其量只是一个“导演”,课堂的主角是学生,整个课堂妙趣横生、美不胜收,充分发挥了学生的积极性和主动性。正因为教师把课堂还给了学生,才使这样的课堂深受欢迎。
4、创设愉悦、民主、开放的课堂。在课堂上,教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感即:情感上的安全感和心理上的轻松感。有时教师形象生动的、富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能刨设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。
5、加强课后反思与研究。要善于不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息,推进教学过程在具体情景中的动态生成,最终使课堂教学焕发出异彩。每堂课下来,教师要多反思,多思考,多问几个为什么,想一想这堂课为什么要这样上,这样上好在哪里,学生为什么对这堂课感兴趣。久而久之:一定会形成自己独特的教学思想和风格。教师也只有多反思、多思考、多研究,才能更好地做到把课堂还给学生,才能不断提高教育教学水平。提高课堂效率,要提高教学质量,教师就必须以生为本,以课堂给学生。只有这样,我们的语文课堂教学才会呈现出勃勃生机,才能看到窗外美丽的风景,才能谱写出动人的教学文章。
1、让学生充分展示自己。这就要求每位教师在备课过程中,要科学的安排时间。教师的引导和授课,与学生自学、质疑、讨论、发言的时间要适当,要尽量把有限的时间和空间,留给学生去思考、解惑、答疑,严防教师包办代替,避免满堂灌。另外,教师要不断盘活课堂教学形式,比如形式多样的朗读、质疑、讨论、探究、辩论等,最大限度地激发学生的学习兴趣,让课堂成为学生学习知识、陶冶情操、提高文化底蕴的大舞台。如教《羚羊木雕》,可以让学生在课堂上尽情展示自己。第一课时:进行分角色朗读,由七位学生分别扮演文中的角色,即“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈和旁白。告诉学生,朗读时要把握好人物身份和性格特点,注意语音、语调和肢体语言。第二课时:让学生就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。把学生分成三个辩论小组,每组由三位学生组成。甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表万芳,并叫他们到讲台上来表演。其他学生扮演“亲友团”成员,另选出一名主持人。由主持人组织辩论过程,教师作为参与者适时以点拨、引导,在和谐友好的气氛中,整个课堂完全由学生来“主宰”。谁是谁非学生便了然于心了。
2、牢固树立面向全体学生的观念。每个学生都享有接受教育、获得知识的权利。因此,把课堂还给学生,应面对全班学生,通过学生质疑、合作、探究、讨论等形式来解决教材中的重点、难点问题。教师不能感情用事,不能按自几的喜好,对学生实行有偏向性的教学。比如在课堂里.不要总是提问那几个自己认为较好的学生,而应该面向全班学生,关注那些学习较差的学生,要让他们也有发言的机会。要关注个体差异,切忌“齐步走”,教师要调动起每一个学生的学习欲望和激情,尽量不要让任何一个同学掉队。教师在课堂教学过程中,要时刻牢记:是不是给每一位学生都创造了发表意见、施展聪明才智的机会?是不是特别关注有个性的学生,促使他们的个性获得健康发展?对“后进生”的关照有多少?否则,把课堂还给学生只是一句空话。
3、构建全新的语文课堂。为了让学生成为课堂教学的主人,成为获得知识的最佳场所,一定要努力改革过去那种刻板式的、你教我听的陈旧教学模式。教师要更新教育教学理念,重点做好以下几个转变:由重知识传授向重学生发展转变、由统一规格教育向差异性教育转变、由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变、由居高临下向平等对话转变、由教学模式化向教学个性化转变等等。比如,教六年级上册第四单元综合性学习“探索月球奥秘”时,就搞了一个探索月球奥秘的知识竞赛活动。首先让学生提前两天做好准备。上课时,我把课堂全部交给学生,由一位学生来担当主持人、由一位学生来担当记分员、由一位学生来担当纪检员,以6人小组为竞赛单位进行竞赛。竞赛分为四个环节,分别进行必答题、抢答题、小组合作答题和风险题的竞赛。其中必答题和抢答题都是有关月亮方面的科普题,竞答题都是有关月亮文化的题目,如月亮的雅称、带月的四字词语,在规定时间内以写得最多的小组为胜出;风险题是有唱有关月亮的歌、讲有关月亮的故事,答错者要倒扣分。学生的荣誉感极强、合作能力极强、自我表现欲极强。所以,在此教师充其量只是一个“导演”,课堂的主角是学生,整个课堂妙趣横生、美不胜收,充分发挥了学生的积极性和主动性。正因为教师把课堂还给了学生,才使这样的课堂深受欢迎。
4、创设愉悦、民主、开放的课堂。在课堂上,教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感即:情感上的安全感和心理上的轻松感。有时教师形象生动的、富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能刨设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。
5、加强课后反思与研究。要善于不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息,推进教学过程在具体情景中的动态生成,最终使课堂教学焕发出异彩。每堂课下来,教师要多反思,多思考,多问几个为什么,想一想这堂课为什么要这样上,这样上好在哪里,学生为什么对这堂课感兴趣。久而久之:一定会形成自己独特的教学思想和风格。教师也只有多反思、多思考、多研究,才能更好地做到把课堂还给学生,才能不断提高教育教学水平。提高课堂效率,要提高教学质量,教师就必须以生为本,以课堂给学生。只有这样,我们的语文课堂教学才会呈现出勃勃生机,才能看到窗外美丽的风景,才能谱写出动人的教学文章。