论文部分内容阅读
在教育评价范式中，评价已经不是教或学之后再来开展的环节，也不是一个人教和另一个人学了之后等待第三者评价的孤立环节，教学、学习、评价逐渐被看作是三位一体的关系，评价与教学、学习紧密地绞缠在一起，相互制约、相互影响。基于此，通过分析当前小学英语教学存在的问题，对小学英语课堂“教—学—评”一致的提升对策进行了研究。