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【摘要】合理使用地图是学生学好地理的关键。如何科学有效地利用地图是每位教师应该思考的问题。本文从激发兴趣、索象于图、引入板块和联系实际四个方面提出建议和对策，由此来展现地图教学的优势，帮助学生学好地理，提升课堂教学效率。
【关键词】初中地理；地图教学；应对策略
一、地图的重要作用
地图的作用重大，主要有以下几点：第一，帮助学生记忆和理解地理知识。初中学生刚刚接触地理，对地理的理解还停留在名山大川、名胜古迹的层面。初中地理教材中有大量的专业术语和专业名词，仅依靠教师的讲述，学生有时候对其不能完全理解，常常会感到一头雾水。面对纷繁复杂的山川地名、江河流域、气象符号等内容，大部分学生会选择死记硬背，这样的学习方法往往只能形成瞬时记忆，适合应对普通考试，但并不适合地理学习。抽象的地理知识可以借助地图更具体清晰地展现给学生，将文字与立体思维结合。学生在读图的同时学会了分析和解决问题，因此教师带领学生读图和用图时，需要积极运用一些技巧和策略，才能进一步提高课堂教学质量。第二，便于提高学生思维能力和分析能力。在科技飞速发展的今天，地理教学可以变得快捷有趣。如今百度地图推出了实景导航和三维立体地图，可见地图的使用和0教学不再平面化。现代地理教学中可以借助更多的手段，例如利用多媒体幻灯片，或者借助心理学中的沙盘模型，让学生更加立体直观的感受。多媒体展示下的地图富有空间变化，这对学生建立空间思维能力有很大的帮助。初中生对于抽象的地理知识不够敏感，将抽象知识转化为立体的影像传入大脑更容易被学生接受和记忆。地理学习重要的是建立空间感，良好的空间感可以帮助学生形成地理思维，便于理解和想象地理知识。建立了空间感之后，学生可以在脑海中整合地理知识和现象，有助于培养学生思考问题的能力，在读图的过程中思考问题，激发学生探索的欲望，由此使他们对地理学习更感兴趣。
二、地图应用的基本策略
基于多年的教学实践和经验总结，地图应用的基本策略主要有以下几点。
1.激发兴趣，提升学习自主性
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是引导他们理解知识的基础。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？初中阶段的学生有充足的好奇心和求知欲，对新鲜事物总是抱有极大的热情。根据笔者的教学经验，许多初中生认为地理是一门枯燥乏味的学科，对于教材中的地图和图表难以理解，地理名词和地域名称的记忆也十分困难。这样的教学现状之下，激发学生的学习兴趣尤为必要。地图的优势在于可以“以图激趣”，地图的形象和生动可以作为教师的课堂引导内容。比如，在讲到《我国水资源的时空分布》的课文时，教师可以利用多媒体展示水资源分布图，以及一些各地水灾、干旱和鱼米之乡风调雨顺的图片，利用强烈的对比激发学生学习兴趣，引发对本堂课的思考。
2.索象于图，培养学生分析、解决问题的能力
地图是初中地理课本的重要组成部分。一些內容和知识仅靠叙述不够直观和具体，然而地图具有简化课本的作用。此外，学生在读图时还能索象于图，能够在看图的过程中发现问题，解决问题，提升学生思考和解决问题的能力。地图在激发学生的学习兴趣，导入课题，满足学生求知欲和探索欲之后，还能作为教师的课堂辅助教案，帮助学生记忆和理解复杂抽象的地理知识。地图能让学生更直观地感受地理知识，锻炼学生的思维能力，并培养其想象力。教师在讲解《世界人口分布》的课文时，可以为学生展示世界人口分布不平衡、国家领土面积的排名，以及世界人口稠密区与世界人口稀疏区的图示，让学生能更迅速反应出人口密集的地方不是领土面积最大的国家，还有许多领土广阔但是人口稀少的国家。配合世界地形和气候分布图，引导学生思考人口分布不均的原因。这个过程中就巧妙地引入索象于图的内容，通过图示找出所反映的现象，然后根据相关地图分析形成原因，帮助学生很好地理解知识点。
3.引入板图，提高学生形象思维能力
板图是初中地理教学中必不可少的形式和教学手段。它是地图的一种简化形式，具有直观形象、重点图书、简洁明了的特点，对地理教学有重要的作用。由于板图重点突出，学生在学习时能更快更准地抓住重点，便于学生对知识的理解和掌握。这种教学手段，有助于培养学生的形象思维能力，提高他们的创新意识和动手实践能力。许多教师在讲解重难点时，都会用到板图这一手段，以便实现提升课堂效率和强化学生记忆的目的。在复习讲解中国山脉的走向、中国河流的分布时，如果给学生一幅完整的地图，虽然也能从上面得到想要的结论，但是难免会被地图中的其他信息干扰，画面较为混乱，阻碍了学生的学习进展。因此，教师可以先在黑板上画出中国板图的轮廓，利用山脉的走势特点和大致所处的位置再次进行勾画。如从东西走向，在黑板上描画出：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭，用其它颜色的彩色粉笔进行文字标注。再依次按照南北走向、东北—西南走向和西北—东南走向，画出所属山脉形状和名称。这样直观生动的勾画，从而让学生更加牢固地记忆相关知识。
4.结合身边地理实际，应用地图技能
地图教学不仅需要教师对学生进行读图技巧的指导，也需要教师布置相关任务让学生加深对课堂知识的理解。课本上的知识只是学生学习的一部分，它不等于学生学习的全部。因此学生想要学到更多的知识，就需要在实际生活中找寻地理知识，思考地理问题。比如，教师可以为学生布置“在地图上找家乡”的任务，先明确家乡所在的县（区）、市，最后找出地图中的位置分布。这样的教学方法更能够加深学生对地图的使用和理解。在陌生的领域中寻找到熟悉的东西，能让学生增强亲切感和熟悉感，让学生对地理学习产生浓厚的兴趣。对于地势地形的教学，也可以从师生生活的区域谈起，从熟悉到陌生，是一个由浅入深、由远及近的过程。教师也可以让学生利用假期去走访祖国的大好河山，领略自然风光，了解各地的风土人情。
新课改背景之下，地图成为了初中地理教学的重要手段，在提升课堂效率和活跃课堂氛围，激发学生学习积极性方面具有重要作用。教师面对学生学习地理时的困境，更应该采用有效策略和手段，帮助学生理解和利用地图。因为学生在读图时，可以通过图画发现地理问题，掌握地理知识，引入地图让地理知识的重点更加突出，从而不断加深学生对地理知识的理解。
参考文献：
[1]方丽妹.高中区域地理教学中学生决策能力的培养策略研究[D]. 广西师范大学，2018.
[2]万延亮.新课标背景下地理教学中多媒体与网络资源融合应用研究[D].山东师范大学，2018.
【关键词】初中地理；地图教学；应对策略
一、地图的重要作用
地图的作用重大，主要有以下几点：第一，帮助学生记忆和理解地理知识。初中学生刚刚接触地理，对地理的理解还停留在名山大川、名胜古迹的层面。初中地理教材中有大量的专业术语和专业名词，仅依靠教师的讲述，学生有时候对其不能完全理解，常常会感到一头雾水。面对纷繁复杂的山川地名、江河流域、气象符号等内容，大部分学生会选择死记硬背，这样的学习方法往往只能形成瞬时记忆，适合应对普通考试，但并不适合地理学习。抽象的地理知识可以借助地图更具体清晰地展现给学生，将文字与立体思维结合。学生在读图的同时学会了分析和解决问题，因此教师带领学生读图和用图时，需要积极运用一些技巧和策略，才能进一步提高课堂教学质量。第二，便于提高学生思维能力和分析能力。在科技飞速发展的今天，地理教学可以变得快捷有趣。如今百度地图推出了实景导航和三维立体地图，可见地图的使用和0教学不再平面化。现代地理教学中可以借助更多的手段，例如利用多媒体幻灯片，或者借助心理学中的沙盘模型，让学生更加立体直观的感受。多媒体展示下的地图富有空间变化，这对学生建立空间思维能力有很大的帮助。初中生对于抽象的地理知识不够敏感，将抽象知识转化为立体的影像传入大脑更容易被学生接受和记忆。地理学习重要的是建立空间感，良好的空间感可以帮助学生形成地理思维，便于理解和想象地理知识。建立了空间感之后，学生可以在脑海中整合地理知识和现象，有助于培养学生思考问题的能力，在读图的过程中思考问题，激发学生探索的欲望，由此使他们对地理学习更感兴趣。
二、地图应用的基本策略
基于多年的教学实践和经验总结，地图应用的基本策略主要有以下几点。
1.激发兴趣，提升学习自主性
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是引导他们理解知识的基础。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？初中阶段的学生有充足的好奇心和求知欲，对新鲜事物总是抱有极大的热情。根据笔者的教学经验，许多初中生认为地理是一门枯燥乏味的学科，对于教材中的地图和图表难以理解，地理名词和地域名称的记忆也十分困难。这样的教学现状之下，激发学生的学习兴趣尤为必要。地图的优势在于可以“以图激趣”，地图的形象和生动可以作为教师的课堂引导内容。比如，在讲到《我国水资源的时空分布》的课文时，教师可以利用多媒体展示水资源分布图，以及一些各地水灾、干旱和鱼米之乡风调雨顺的图片，利用强烈的对比激发学生学习兴趣，引发对本堂课的思考。
2.索象于图，培养学生分析、解决问题的能力
地图是初中地理课本的重要组成部分。一些內容和知识仅靠叙述不够直观和具体，然而地图具有简化课本的作用。此外，学生在读图时还能索象于图，能够在看图的过程中发现问题，解决问题，提升学生思考和解决问题的能力。地图在激发学生的学习兴趣，导入课题，满足学生求知欲和探索欲之后，还能作为教师的课堂辅助教案，帮助学生记忆和理解复杂抽象的地理知识。地图能让学生更直观地感受地理知识，锻炼学生的思维能力，并培养其想象力。教师在讲解《世界人口分布》的课文时，可以为学生展示世界人口分布不平衡、国家领土面积的排名，以及世界人口稠密区与世界人口稀疏区的图示，让学生能更迅速反应出人口密集的地方不是领土面积最大的国家，还有许多领土广阔但是人口稀少的国家。配合世界地形和气候分布图，引导学生思考人口分布不均的原因。这个过程中就巧妙地引入索象于图的内容，通过图示找出所反映的现象，然后根据相关地图分析形成原因，帮助学生很好地理解知识点。
3.引入板图，提高学生形象思维能力
板图是初中地理教学中必不可少的形式和教学手段。它是地图的一种简化形式，具有直观形象、重点图书、简洁明了的特点，对地理教学有重要的作用。由于板图重点突出，学生在学习时能更快更准地抓住重点，便于学生对知识的理解和掌握。这种教学手段，有助于培养学生的形象思维能力，提高他们的创新意识和动手实践能力。许多教师在讲解重难点时，都会用到板图这一手段，以便实现提升课堂效率和强化学生记忆的目的。在复习讲解中国山脉的走向、中国河流的分布时，如果给学生一幅完整的地图，虽然也能从上面得到想要的结论，但是难免会被地图中的其他信息干扰，画面较为混乱，阻碍了学生的学习进展。因此，教师可以先在黑板上画出中国板图的轮廓，利用山脉的走势特点和大致所处的位置再次进行勾画。如从东西走向，在黑板上描画出：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭，用其它颜色的彩色粉笔进行文字标注。再依次按照南北走向、东北—西南走向和西北—东南走向，画出所属山脉形状和名称。这样直观生动的勾画，从而让学生更加牢固地记忆相关知识。
4.结合身边地理实际，应用地图技能
地图教学不仅需要教师对学生进行读图技巧的指导，也需要教师布置相关任务让学生加深对课堂知识的理解。课本上的知识只是学生学习的一部分，它不等于学生学习的全部。因此学生想要学到更多的知识，就需要在实际生活中找寻地理知识，思考地理问题。比如，教师可以为学生布置“在地图上找家乡”的任务，先明确家乡所在的县（区）、市，最后找出地图中的位置分布。这样的教学方法更能够加深学生对地图的使用和理解。在陌生的领域中寻找到熟悉的东西，能让学生增强亲切感和熟悉感，让学生对地理学习产生浓厚的兴趣。对于地势地形的教学，也可以从师生生活的区域谈起，从熟悉到陌生，是一个由浅入深、由远及近的过程。教师也可以让学生利用假期去走访祖国的大好河山，领略自然风光，了解各地的风土人情。
新课改背景之下，地图成为了初中地理教学的重要手段，在提升课堂效率和活跃课堂氛围，激发学生学习积极性方面具有重要作用。教师面对学生学习地理时的困境，更应该采用有效策略和手段，帮助学生理解和利用地图。因为学生在读图时，可以通过图画发现地理问题，掌握地理知识，引入地图让地理知识的重点更加突出，从而不断加深学生对地理知识的理解。
参考文献：
[1]方丽妹.高中区域地理教学中学生决策能力的培养策略研究[D]. 广西师范大学，2018.
[2]万延亮.新课标背景下地理教学中多媒体与网络资源融合应用研究[D].山东师范大学，2018.