【摘 要】
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初中阶段的物理课堂是一门实践性较强的学科,学生对物理知识的理解通常需要“问题驱动”来发挥作用。研究的主要目的是将“问题驱动”融入到初中物理课堂教学实践中,在驱动创
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初中阶段的物理课堂是一门实践性较强的学科,学生对物理知识的理解通常需要“问题驱动”来发挥作用。研究的主要目的是将“问题驱动”融入到初中物理课堂教学实践中,在驱动创新中,肯定“问题驱动”之于物理课堂的独有价值,并在目的性、探究性以及适应性的设计原则下,从多角度着手,围绕“问题”完成深度探究,帮助学生建立认知框架,最终掌握物理知识要点。
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