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摘要：小学数学关于小数乘整数具有多个版本.，通过人教版与西师版关于小数乘整数的文本分析而进行全面综合、分析比较、试图归纳进行分析两版教材在编写理念和教材结构和典型案例的异同点。在此之前学生学习了整数与整数的乘法、积的变化规律、小数的意义和性质。它既是小数乘法的重要组成部分，也是小数四则混合运算学习的基础，为进一步学习和探索小数乘小数打下基础。所以通过研究人教版和西师版数学关于小数乘整数的数学内容做了相应的介绍与分析。
关键词：小学数学；人教版；西师版；比较分析
現代化教育理念对于教材的编写，内容的安排要求更加高，这无疑对于学生和老师都是一种挑战。通过课堂基础性的知识学习，改变原来的满堂灌被动式的学习，而是以学生为主体，老师为引导的新型学习理念，培养学生学习的能力而轻难、繁、偏、旧的知识。课本贴近生活实际，对学生的学习方法、学习兴趣、学习能力有促进作用。分析比较寻找两种版本关于小数乘整数内容板块的差异性，从编写理念、教材结构、典型案例进行阐述。从而为教材编写和进一步研究做一定的参考。
1编写理念
（1）以学生的发展为第一。小学教育是义务教育阶段的起始，主要是培养学生可持续发展的能力，着眼于全面发展、终身发展，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，而不是仅仅局限于知识层面。
（2）将学习目标和学习过程放在重要位置。设置学习目标的对象主体是学生，把学生的问题与实际相结合进行教学设计，注重培养学生数学思考、问题解决及情感态度多方面的能力。课堂上更多的注重学生的参与度，课堂是学生的学习的场所，是学生的课堂，把参与度当作学生的理解力和主动探究方面的重要指标。数学知识从学生的生活经验出发，帮助学生掌握数学知识、学习方法，获得一定的生活经验。
（3）重视数学知识与内容的选择与安排。改变原有的难繁偏旧的知识，转而拓展有价值的学习内容。重视传统教育中对于数学基础知识的要求和基本技能的掌握，较大幅度降低对繁杂运算的要求，对一些定义、法则、公式不作具体要求。增加图形与几何、统计与概率、实践与综合的篇幅比率，密切学生与生活的实际，编写出与新课程理念相同的数学教材。
（4）与时俱进。利用多媒体教学，不仅提高了教学效率，而且还吸引学生的兴趣。在新的课程标准，信息技术教育在数学教育中占有重要位置，它改变学生的学习方式，通过计算器和电脑等信息技术为学生提供方便快捷的学习工具，将精力投入到更多的自主合作探究学习中去。
人教版是根据新的课程标准编写的，强调的是数学是学习现代科学技术的必不可少的工具。教材为数学知识的引入提供学生熟悉的、能够理解的现实情境，使学生理解数学知识，体会数学与现实生活的联系。
2习题分析
人教版关于《小数乘整数》教材编写主要有新课导入（购买风筝），然后是“做一做”，巩固练习。西师版比人教版编写的板块更加丰富，比如“课堂活动”、“思考题”，接下来是“练习一”，培养学生的估算意识以及联系整数成整数，培养学生迁移能力和提高学习兴趣。西师版关于《小数乘整数》教材编写有新课导入（水电费，贴近学生生活），然后是“试一试”、“议一议”、课堂活动“练习一”。从习题数量来说，西师版多一些，从习体类型来说，西师版也多些。从习体难度来说，人教版更简单，西师版更难些。
2.1人教版“小数乘整数”的编写分析
小数乘整数人教版五年级上册第一单元第一课，人教版教材利用一副“霾风筝”的图画引入了小数乘整数的学习，基本结构是例题讲解，再进行“做一做”训练，然后就是练习题强化。从这个内容编排的结构上看，人教版注重数学知识和基本技能的掌握，再以大量习题进行计算的训练，以便学生能深刻理解所学内容。如下图所示：
从以上人教版教材截图内容可以看出，数学基础知识讲解简洁明了，以程序化的形式能够让学生对学习内容了解掌握，并在之后进行大量的习题训练，以便学生能熟练掌握相应学习内容的应用。
2.2西师版教材“小数乘整数”的编写分析
小数乘整数内容是在五年级上册才引入学习，教材通过情境引入、课堂活动等形式展开学习。教材通过这种形式的安排帮助学生理解小数乘整数如下图所示：
从以上教材的截图可以看出，同样以学生了解的购买入手，然后直接开始复习原来的方法，之后就是小数乘整数新课的学习。通过以上分析可看出，在“数与代数”中小数乘整数的内容编排上，西师版教材的编写设计既有与人教版教材共有的一些特点，比如进行例题的讲解，再进行习题的强化，但是又与人教版有所不同，比如西师版教材在内容素材选取上更丰富、内容呈现形式更多样，增加“课堂活动”、“思考题”等。可以得出，西师版教材与人版教材的这些共同点都是从新课程引进的理念，同时西师版教材又注重数学与现实的联系，并且引进了一些现代的数学思想，注重学生数感的培养和数学交流的意识。
参考文献：
[1]薛峰，惠振兰.小数乘整数[J].教学设计，2012.
[2]孙丽萍.《小数和整数相乘》教学实践与思考[J].基础教育研究，2015（04）.
（作者单位：长江师范学院文学院）
关键词：小学数学；人教版；西师版；比较分析
現代化教育理念对于教材的编写，内容的安排要求更加高，这无疑对于学生和老师都是一种挑战。通过课堂基础性的知识学习，改变原来的满堂灌被动式的学习，而是以学生为主体，老师为引导的新型学习理念，培养学生学习的能力而轻难、繁、偏、旧的知识。课本贴近生活实际，对学生的学习方法、学习兴趣、学习能力有促进作用。分析比较寻找两种版本关于小数乘整数内容板块的差异性，从编写理念、教材结构、典型案例进行阐述。从而为教材编写和进一步研究做一定的参考。
1编写理念
（1）以学生的发展为第一。小学教育是义务教育阶段的起始，主要是培养学生可持续发展的能力，着眼于全面发展、终身发展，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，而不是仅仅局限于知识层面。
（2）将学习目标和学习过程放在重要位置。设置学习目标的对象主体是学生，把学生的问题与实际相结合进行教学设计，注重培养学生数学思考、问题解决及情感态度多方面的能力。课堂上更多的注重学生的参与度，课堂是学生的学习的场所，是学生的课堂，把参与度当作学生的理解力和主动探究方面的重要指标。数学知识从学生的生活经验出发，帮助学生掌握数学知识、学习方法，获得一定的生活经验。
（3）重视数学知识与内容的选择与安排。改变原有的难繁偏旧的知识，转而拓展有价值的学习内容。重视传统教育中对于数学基础知识的要求和基本技能的掌握，较大幅度降低对繁杂运算的要求，对一些定义、法则、公式不作具体要求。增加图形与几何、统计与概率、实践与综合的篇幅比率，密切学生与生活的实际，编写出与新课程理念相同的数学教材。
（4）与时俱进。利用多媒体教学，不仅提高了教学效率，而且还吸引学生的兴趣。在新的课程标准，信息技术教育在数学教育中占有重要位置，它改变学生的学习方式，通过计算器和电脑等信息技术为学生提供方便快捷的学习工具，将精力投入到更多的自主合作探究学习中去。
人教版是根据新的课程标准编写的，强调的是数学是学习现代科学技术的必不可少的工具。教材为数学知识的引入提供学生熟悉的、能够理解的现实情境，使学生理解数学知识，体会数学与现实生活的联系。
2习题分析
人教版关于《小数乘整数》教材编写主要有新课导入（购买风筝），然后是“做一做”，巩固练习。西师版比人教版编写的板块更加丰富，比如“课堂活动”、“思考题”，接下来是“练习一”，培养学生的估算意识以及联系整数成整数，培养学生迁移能力和提高学习兴趣。西师版关于《小数乘整数》教材编写有新课导入（水电费，贴近学生生活），然后是“试一试”、“议一议”、课堂活动“练习一”。从习题数量来说，西师版多一些，从习体类型来说，西师版也多些。从习体难度来说，人教版更简单，西师版更难些。
2.1人教版“小数乘整数”的编写分析
小数乘整数人教版五年级上册第一单元第一课，人教版教材利用一副“霾风筝”的图画引入了小数乘整数的学习，基本结构是例题讲解，再进行“做一做”训练，然后就是练习题强化。从这个内容编排的结构上看，人教版注重数学知识和基本技能的掌握，再以大量习题进行计算的训练，以便学生能深刻理解所学内容。如下图所示：
从以上人教版教材截图内容可以看出，数学基础知识讲解简洁明了，以程序化的形式能够让学生对学习内容了解掌握，并在之后进行大量的习题训练，以便学生能熟练掌握相应学习内容的应用。
2.2西师版教材“小数乘整数”的编写分析
小数乘整数内容是在五年级上册才引入学习，教材通过情境引入、课堂活动等形式展开学习。教材通过这种形式的安排帮助学生理解小数乘整数如下图所示：
从以上教材的截图可以看出，同样以学生了解的购买入手，然后直接开始复习原来的方法，之后就是小数乘整数新课的学习。通过以上分析可看出，在“数与代数”中小数乘整数的内容编排上，西师版教材的编写设计既有与人教版教材共有的一些特点，比如进行例题的讲解，再进行习题的强化，但是又与人教版有所不同，比如西师版教材在内容素材选取上更丰富、内容呈现形式更多样，增加“课堂活动”、“思考题”等。可以得出，西师版教材与人版教材的这些共同点都是从新课程引进的理念，同时西师版教材又注重数学与现实的联系，并且引进了一些现代的数学思想，注重学生数感的培养和数学交流的意识。
参考文献：
[1]薛峰，惠振兰.小数乘整数[J].教学设计，2012.
[2]孙丽萍.《小数和整数相乘》教学实践与思考[J].基础教育研究，2015（04）.
（作者单位：长江师范学院文学院）