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[摘 要]学生应该是教育的最大的受益者，他们才应是教学中的主体，那么我们的教学内容、教学方法、教学过程设计都应从培养学生具有创造精神和实践能力的这一角度出发。
[关键词]信息技术 教学 理解
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。我国正在开展教育信息化、全面推进素质教育、提高教育质量，开设 学信息技术必修课是其中一项重大举措，这对广大 信息技术教育工作者来说，既是一次机遇，更是一种挑战。广大 信息技术教育工作者不仅是信息技术教学的开展者，更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者，是关系 信息技术教育成败的重要力量。
一、从总体上理解
（一）开设活动课、选修课作为信息技术课堂教学的拓展和延伸
将信息技术教育课纳人必修课、选修课和活动课三个板块中，不同课程承担不同教学任务。通过活动课、选修课的延伸教学，不仅培养了学生的学习兴趣，而且还培养了学生对信息的分析处理能力。
（二）要将信息技术教育与先进的教育思想和方法相结合
信息技术课程与高新技术联系紧密，具有不同于任何学科的特点，应避免把信息技术教育按照学习一门普通学科的老办法来讲、学、考，绝不能搞满堂灌，而应当建立自主的、创造性的学习环境，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法与途径，在教材编写、教学模式、评价方法等方面具有突破性进展，使信息技术教学改革真正成为基础教育各科教学改革的突破口。
（三）针对当前我国 信息技术教育课程教材不统一的问题
各学段的教学内容要有不同的侧重点，并应处理好课程内容参差不齐所带来的各学段课程的衔接问题。
（四）信息素养的养成是一个循序渐进的长期过程，只有通过系统的信息技术教育才能实现
因此，在 信息技术课的开设过程中，应避免急功近利的思想.克服将信息技术教育视为单纯技能培训的倾向，切实保证规定的课时，全面实现信息技术教育的教学目标。
（五）注意培养学生利用信息技术和信息资料对其他课程的学习和探究能力
以及在实际生活中应用的能力，更好地为学生全面发展、独立发展服务。
二、从具体上理解
改革教学模式，优化教学内容，激发学生学习兴趣。国内外教育都在运用建构主义的思想来革新传统教学方法。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。这种模式一经形成，就体现它的不同凡响的作用，它被教育界认可和接受并不断完善，使许多教师受益非浅。 学生应该是教育的最大的受益者，他们才应是教学中的主体，那么我们的教学内容、教学方法、教学过程设计都应从培养学生具有创造精神和实践能力的这一角度出发。
信息技术教学促进其他学科的发展。信息技术教学作为一项面向未来的现代化教育，绝非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻辑思维能力。计算机语言也具有抽象性、系统性和逻辑性，逻辑推理也有其基本研究方法、理论体系，更为重要的是信息技术学科利用最新的科技手段、最现代化的方法研究新旧问题，这一点正好能作为数学教育的补充和完善，引起数学教育界的重视，促进数学教育的改革。从广度上看，信息技术教学的内容应包括计算机教学、计算机辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习四项。信息技术教学一方面要让学生学习计算机知识，另一方面还应使学生能用所学知识操作计算机，以帮助学习其它学科知识。一些优秀的辅助学习课件能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，专家学者对此早已达成共识，在实践运用中也有上佳的效果。另外，面对我国在高科技领域的落后局面，由此可以激发学生的忧患意识，启迪学生的爱国情、强国志。理论与实践相结合的计算机课程、具有很强的操作性和面向未来的计算机教育，让人在应试教育的重重壁垒中看到了素质教育霞光，也让严重脱离现实的基础教育找到了贴近现实的支撑点，同时也为一贯注重思维品质培养的 教育奉送了一道美味佳肴。从长远看，能增加学生未来的择业机会，提高学生未来的生存能力。从大处看，能促进我国高新科技的发展，使我国成为科技大国。
总之，信息技术教师任重而道远。信息技术教育方兴未艾，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓的责任。为了中华民族的腾飞，为了祖国的繁荣富强.让我们共同努力。
[关键词]信息技术 教学 理解
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。我国正在开展教育信息化、全面推进素质教育、提高教育质量，开设 学信息技术必修课是其中一项重大举措，这对广大 信息技术教育工作者来说，既是一次机遇，更是一种挑战。广大 信息技术教育工作者不仅是信息技术教学的开展者，更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者，是关系 信息技术教育成败的重要力量。
一、从总体上理解
（一）开设活动课、选修课作为信息技术课堂教学的拓展和延伸
将信息技术教育课纳人必修课、选修课和活动课三个板块中，不同课程承担不同教学任务。通过活动课、选修课的延伸教学，不仅培养了学生的学习兴趣，而且还培养了学生对信息的分析处理能力。
（二）要将信息技术教育与先进的教育思想和方法相结合
信息技术课程与高新技术联系紧密，具有不同于任何学科的特点，应避免把信息技术教育按照学习一门普通学科的老办法来讲、学、考，绝不能搞满堂灌，而应当建立自主的、创造性的学习环境，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法与途径，在教材编写、教学模式、评价方法等方面具有突破性进展，使信息技术教学改革真正成为基础教育各科教学改革的突破口。
（三）针对当前我国 信息技术教育课程教材不统一的问题
各学段的教学内容要有不同的侧重点，并应处理好课程内容参差不齐所带来的各学段课程的衔接问题。
（四）信息素养的养成是一个循序渐进的长期过程，只有通过系统的信息技术教育才能实现
因此，在 信息技术课的开设过程中，应避免急功近利的思想.克服将信息技术教育视为单纯技能培训的倾向，切实保证规定的课时，全面实现信息技术教育的教学目标。
（五）注意培养学生利用信息技术和信息资料对其他课程的学习和探究能力
以及在实际生活中应用的能力，更好地为学生全面发展、独立发展服务。
二、从具体上理解
改革教学模式，优化教学内容，激发学生学习兴趣。国内外教育都在运用建构主义的思想来革新传统教学方法。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。这种模式一经形成，就体现它的不同凡响的作用，它被教育界认可和接受并不断完善，使许多教师受益非浅。 学生应该是教育的最大的受益者，他们才应是教学中的主体，那么我们的教学内容、教学方法、教学过程设计都应从培养学生具有创造精神和实践能力的这一角度出发。
信息技术教学促进其他学科的发展。信息技术教学作为一项面向未来的现代化教育，绝非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻辑思维能力。计算机语言也具有抽象性、系统性和逻辑性，逻辑推理也有其基本研究方法、理论体系，更为重要的是信息技术学科利用最新的科技手段、最现代化的方法研究新旧问题，这一点正好能作为数学教育的补充和完善，引起数学教育界的重视，促进数学教育的改革。从广度上看，信息技术教学的内容应包括计算机教学、计算机辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习四项。信息技术教学一方面要让学生学习计算机知识，另一方面还应使学生能用所学知识操作计算机，以帮助学习其它学科知识。一些优秀的辅助学习课件能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，专家学者对此早已达成共识，在实践运用中也有上佳的效果。另外，面对我国在高科技领域的落后局面，由此可以激发学生的忧患意识，启迪学生的爱国情、强国志。理论与实践相结合的计算机课程、具有很强的操作性和面向未来的计算机教育，让人在应试教育的重重壁垒中看到了素质教育霞光，也让严重脱离现实的基础教育找到了贴近现实的支撑点，同时也为一贯注重思维品质培养的 教育奉送了一道美味佳肴。从长远看，能增加学生未来的择业机会，提高学生未来的生存能力。从大处看，能促进我国高新科技的发展，使我国成为科技大国。
总之，信息技术教师任重而道远。信息技术教育方兴未艾，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓的责任。为了中华民族的腾飞，为了祖国的繁荣富强.让我们共同努力。