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【摘要】化学与环境科学之间的关系十分密切。化学教师充分利用学科优势对学生进行环境保护教育，使学生在学习化学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。
【关键词】化学教学
渗透
环保教育
环境保护问题是人类面临的三大问题(人口、能源、环境)之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康、社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们共同的呼声。因此，化学教学中充分利用学科优势对学生进行环境保护教育是每一个化学教师义不容辞的责任。
一、结合教材内容，在课堂教学中进行环保教育，培养学生的环保意识
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象、拓宽视野。
如：高一化学课本里，对于《化学反应及其能量变化》一章的燃料充分燃烧的重要性，很自然地教育学生节约能源，注意减少燃烧产物对大气造成的污染。讲到《碱金属》一章时，可以很自然地联系到我国著名的化学制碱专家侯德榜，他既考虑到减少环境污染，又实施了循环利用，提高了经济效益，为中国化学工业的发展做出了杰出的贡献。对于《氧族元素和环境保护》的教学，介绍臭氧空洞与温室效应，二氧化硫污染大气及形成酸雨，危害很大。这时可结合报道：1952年12月，某城市雾大无风，家庭和工厂排出的烟雾经久不散，每立方米大气中SO2气高达3.8mg，烟尘高达4.5mg，居民健康普遍受到危害，造成4天之内死亡人数约4000人的悲剧或引起人们呼吸系统的疾病，如支气管炎、肺气肿、哮喘病和肺癌等。另外，二氧化硫和空气中飘尘接触，会部分被氧化成三氧化硫，直接伤害植物叶片，使植物枯死。若随雨雪降到地面形成酸雨，会使土壤酸化，流入海洋会毒害鱼类等。对于《氮族元素》一章的教学，涉及到汽车尾气的排放，生成大量碳氢化合物、氮氧化合物(NOx)等在光线的强烈作用下，发生一系列化学反应，产生“光化学烟雾”，对人的健康危害极大；水中氮磷过多，造成水富营养化，形成赤潮……同时增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨，我国农业因遭受酸雨而每年损失15亿元等，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然，在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超撒学牛的可接受性，适可而止。
另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考。例如：在生产和实验过程中产生的二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们除去?又怎样利用这些废气制得有用的化工产品?在组织学生讨论的基础上归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品(如NO、NO2可用NaOH溶液吸收)。同理，碱性物质通常用酸液来吸收(如NH3用浓硫酸吸收)。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中，转化为CuS沉淀)等等。这样，就使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
二、利用化学实验进行环境保护教育
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是象制备氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制各过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，进行尾气处理(如多余的Cl2通入碱液吸收)，将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时，不断改进化学实验(如用实验方法鉴别浓HNO3，稀HNO3时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止)，尽可能采用微型化学实验(如在进行氯离子的检验，碘升华实验时)，这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣要尽可能回收利用(如制备硫酸亚铁的废液回收利用)；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
三、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行環保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等)，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可通过出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
综上所述，环境保护教育，只有上下一致、通力合作、从小抓起、从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
【关键词】化学教学
渗透
环保教育
环境保护问题是人类面临的三大问题(人口、能源、环境)之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康、社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们共同的呼声。因此，化学教学中充分利用学科优势对学生进行环境保护教育是每一个化学教师义不容辞的责任。
一、结合教材内容，在课堂教学中进行环保教育，培养学生的环保意识
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象、拓宽视野。
如：高一化学课本里，对于《化学反应及其能量变化》一章的燃料充分燃烧的重要性，很自然地教育学生节约能源，注意减少燃烧产物对大气造成的污染。讲到《碱金属》一章时，可以很自然地联系到我国著名的化学制碱专家侯德榜，他既考虑到减少环境污染，又实施了循环利用，提高了经济效益，为中国化学工业的发展做出了杰出的贡献。对于《氧族元素和环境保护》的教学，介绍臭氧空洞与温室效应，二氧化硫污染大气及形成酸雨，危害很大。这时可结合报道：1952年12月，某城市雾大无风，家庭和工厂排出的烟雾经久不散，每立方米大气中SO2气高达3.8mg，烟尘高达4.5mg，居民健康普遍受到危害，造成4天之内死亡人数约4000人的悲剧或引起人们呼吸系统的疾病，如支气管炎、肺气肿、哮喘病和肺癌等。另外，二氧化硫和空气中飘尘接触，会部分被氧化成三氧化硫，直接伤害植物叶片，使植物枯死。若随雨雪降到地面形成酸雨，会使土壤酸化，流入海洋会毒害鱼类等。对于《氮族元素》一章的教学，涉及到汽车尾气的排放，生成大量碳氢化合物、氮氧化合物(NOx)等在光线的强烈作用下，发生一系列化学反应，产生“光化学烟雾”，对人的健康危害极大；水中氮磷过多，造成水富营养化，形成赤潮……同时增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨，我国农业因遭受酸雨而每年损失15亿元等，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然，在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超撒学牛的可接受性，适可而止。
另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考。例如：在生产和实验过程中产生的二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们除去?又怎样利用这些废气制得有用的化工产品?在组织学生讨论的基础上归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品(如NO、NO2可用NaOH溶液吸收)。同理，碱性物质通常用酸液来吸收(如NH3用浓硫酸吸收)。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中，转化为CuS沉淀)等等。这样，就使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
二、利用化学实验进行环境保护教育
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是象制备氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制各过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，进行尾气处理(如多余的Cl2通入碱液吸收)，将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时，不断改进化学实验(如用实验方法鉴别浓HNO3，稀HNO3时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止)，尽可能采用微型化学实验(如在进行氯离子的检验，碘升华实验时)，这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣要尽可能回收利用(如制备硫酸亚铁的废液回收利用)；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
三、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行環保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等)，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可通过出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
综上所述，环境保护教育，只有上下一致、通力合作、从小抓起、从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。