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摘要：随着科技的发展，信息技术已经广泛应用于生活和教育教学中。随着信息技术引入小学课堂教学，在小学语文课堂教学中起到了积极的作用。语文老师借助信息技术激发起学生的学习兴趣，同时借助信息技术手段帮助学生将难懂的知识点变得通俗易懂，拉近了语文学科和学生生活的距离。信息技术的应用给小学语文课堂教学带来了重大的改变，提高了学生的课堂学习效率。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学
以信息技术为背景的小学语文课堂教学，将信息技术与课堂教学相融合，不仅丰富了小学语文的课堂内容，而且优化了课堂教学模式，在深化语文教育体制改革，提高小学语文的课堂教学效率，培养小学生的整体素质和全面的能力方面都具有重要的意义。本文从信息技术在小学语文课堂教学中应用策略展开论述。
1 信息技术在培养小学生的语文基本技能方面的应用
1.1 通过信息技术提高小学学生的识字和用字的能力
语文来源于生活，是生活的一种升华的表达。在小学语文教学中，识字是语文学习的基础和重要组成部分，但由于汉字音形脱节，结构复杂，汉字类似性大，很多字同音不同字，同字不同义，导致学生学习起来难度较大，也比较琐碎。将信息技术应用于小学语文课堂，引入多媒体识字教学软件，学生可以借助教学软件更直观的看到字的笔画、笔顺、部首、字体结构、汉字读音甚至汉字编码，同时识字教学软件可以将枯燥的文字学习变得有趣起来，学生的学习积极性被调动起来。另一个方面识字教学软件中生字有听写系统，老师可以在课堂教学中随时进行生字听写，并且有正确答案以供参考，尤其对于识字量少且朗读易错的低年级小学生，识字教学系统还贴心的有真人朗读，帮助学生在寓教于乐的课堂教学中进行语文学习。
1.2 通过信息技术培养小学生的阅读能力
传统的语文阅读多是由语文老师带领进行朗读，并在朗读后进行课文讲解。将信息技术引入小学语文课堂教学后，改变了传统的课堂教学模式，将阅读范围从纸质书籍阅读拓展为海量的阅读资源，将单一的阅读方式扭转为多感官去感受文章的魅力，用动态的视频资料再现文章中所描绘的场景，将文章中国的景、情、文字更直观的展现出来，帮助学生与作者产生情感的共鸣，提高了小学生在阅读中的理解能力，同时也提高了学生的审美能力。
比如人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》这篇文章，是北大教授季羡林先生写的一篇短文。有别于传统的景物类文章，作者不是单纯写景物，而是用拉家常的方式娓娓道来，用短小精炼的文字点明了一个通俗易懂的哲学道理，让人既开了眼界又回味无穷。语文老师借助多媒体打破时空限制，为小学生再现了德国居民栽种花朵的画面，配合曲调和缓的音乐，将画面与音乐相结合，将学生带入作者当时的美丽情境中，文字的语言魅力变得鲜明具体起来，学生与作者达到情感的共鸣，对作者的文字描写有了更加深入的理解，间接提升了学生的文学素养和阅读能力。
2 利用信息技术激发学生兴趣，化解课文难点
兴趣是最好的老师，为了使学生的课堂教学效果达到最好，老师要在语文课堂教学中充分调动起学生的主观能动性和学习积极性。小学语文课本中有很多题材的文章，大多文字优美，但其中不乏诗词，学生理解起来往往流于表面。将信息技术引入课堂教学后，老师可以借助微视频为学生展现文章中描写的恢弘的场景，帮助学生对其中的字词进行更为深入的理解和学习。比如人教版二年级语文中李白的《望庐山瀑布》，作者用寥寥幾个字就描绘出庐山瀑布的恢弘景色，由于这首诗文字精炼学生理解起来很难对其中的用字有深刻的理解。这首诗中的每个字都是作者反复推敲而来，比如 “遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，“疑是银河落九天”中的“落”字，学生通过视频来感受庐山瀑布带来的感官刺激，对诗中的字词有了更加深刻的理解，同时也对小学生的阅读写作时的语言和文字表达能力有了进一步的提升。
3 利用信息技术培养小学生的自主学习能力
随着经济和科技的发展，信息技术在小学生的日常生活中应用也日益普遍。用信息技术将传统的课堂教学与学生的自主探究相结合，在开拓学生眼界的同时培养学生的自主学习能力。在以学生为主体的教育背景下，由于小学生具有很强的好奇心、求知欲和探索精神，老师要进行积极的引导，培养小学生养成良好的学习习惯，在课前对语文课本进行预习，在课堂讲解时对不理解的内容进行重点学习。学生可以在课前针对课文内容进行相关资料查询，在网络中自由的进行自主学习，拓展自身知识积累的广度和深度，为老师课堂讲解做好准备。这样的教学方式不仅能培养学生对语文学科的兴趣，而且将课堂教学延伸到课外，提升了学生的自主学习能力和处理信息的能力，提高了小学生语文课堂的学习效果。
4 总结
综上所述，将信息技术应用于小学语文课堂教学中，不仅能够帮助老师营造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣，而且可以辅助老师对知识的重难点进行讲解，降低学生的理解难度，同时在信息技术的应用下拓展了学生的视野，加深对文章内容的理解和体验，与作者情感达到共鸣。信息技术背景下的小学语文课堂教学不仅使学生掌握了语文知识，同时也提高了小学生的语文能力。
参考文献：
[1] 孙明侠.信息技术与小学语文课堂教学整合探究[J].大连教育学院学报，2011（01）.
[2] 高金钗.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2015（01）.
[3] 谢秀丽.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（53）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区阿勒泰地区福海县阔克阿尕什乡寄宿制小学）
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学
以信息技术为背景的小学语文课堂教学，将信息技术与课堂教学相融合，不仅丰富了小学语文的课堂内容，而且优化了课堂教学模式，在深化语文教育体制改革，提高小学语文的课堂教学效率，培养小学生的整体素质和全面的能力方面都具有重要的意义。本文从信息技术在小学语文课堂教学中应用策略展开论述。
1 信息技术在培养小学生的语文基本技能方面的应用
1.1 通过信息技术提高小学学生的识字和用字的能力
语文来源于生活，是生活的一种升华的表达。在小学语文教学中，识字是语文学习的基础和重要组成部分，但由于汉字音形脱节，结构复杂，汉字类似性大，很多字同音不同字，同字不同义，导致学生学习起来难度较大，也比较琐碎。将信息技术应用于小学语文课堂，引入多媒体识字教学软件，学生可以借助教学软件更直观的看到字的笔画、笔顺、部首、字体结构、汉字读音甚至汉字编码，同时识字教学软件可以将枯燥的文字学习变得有趣起来，学生的学习积极性被调动起来。另一个方面识字教学软件中生字有听写系统，老师可以在课堂教学中随时进行生字听写，并且有正确答案以供参考，尤其对于识字量少且朗读易错的低年级小学生，识字教学系统还贴心的有真人朗读，帮助学生在寓教于乐的课堂教学中进行语文学习。
1.2 通过信息技术培养小学生的阅读能力
传统的语文阅读多是由语文老师带领进行朗读，并在朗读后进行课文讲解。将信息技术引入小学语文课堂教学后，改变了传统的课堂教学模式，将阅读范围从纸质书籍阅读拓展为海量的阅读资源，将单一的阅读方式扭转为多感官去感受文章的魅力，用动态的视频资料再现文章中所描绘的场景，将文章中国的景、情、文字更直观的展现出来，帮助学生与作者产生情感的共鸣，提高了小学生在阅读中的理解能力，同时也提高了学生的审美能力。
比如人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》这篇文章，是北大教授季羡林先生写的一篇短文。有别于传统的景物类文章，作者不是单纯写景物，而是用拉家常的方式娓娓道来，用短小精炼的文字点明了一个通俗易懂的哲学道理，让人既开了眼界又回味无穷。语文老师借助多媒体打破时空限制，为小学生再现了德国居民栽种花朵的画面，配合曲调和缓的音乐，将画面与音乐相结合，将学生带入作者当时的美丽情境中，文字的语言魅力变得鲜明具体起来，学生与作者达到情感的共鸣，对作者的文字描写有了更加深入的理解，间接提升了学生的文学素养和阅读能力。
2 利用信息技术激发学生兴趣，化解课文难点
兴趣是最好的老师，为了使学生的课堂教学效果达到最好，老师要在语文课堂教学中充分调动起学生的主观能动性和学习积极性。小学语文课本中有很多题材的文章，大多文字优美，但其中不乏诗词，学生理解起来往往流于表面。将信息技术引入课堂教学后，老师可以借助微视频为学生展现文章中描写的恢弘的场景，帮助学生对其中的字词进行更为深入的理解和学习。比如人教版二年级语文中李白的《望庐山瀑布》，作者用寥寥幾个字就描绘出庐山瀑布的恢弘景色，由于这首诗文字精炼学生理解起来很难对其中的用字有深刻的理解。这首诗中的每个字都是作者反复推敲而来，比如 “遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，“疑是银河落九天”中的“落”字，学生通过视频来感受庐山瀑布带来的感官刺激，对诗中的字词有了更加深刻的理解，同时也对小学生的阅读写作时的语言和文字表达能力有了进一步的提升。
3 利用信息技术培养小学生的自主学习能力
随着经济和科技的发展，信息技术在小学生的日常生活中应用也日益普遍。用信息技术将传统的课堂教学与学生的自主探究相结合，在开拓学生眼界的同时培养学生的自主学习能力。在以学生为主体的教育背景下，由于小学生具有很强的好奇心、求知欲和探索精神，老师要进行积极的引导，培养小学生养成良好的学习习惯，在课前对语文课本进行预习，在课堂讲解时对不理解的内容进行重点学习。学生可以在课前针对课文内容进行相关资料查询，在网络中自由的进行自主学习，拓展自身知识积累的广度和深度，为老师课堂讲解做好准备。这样的教学方式不仅能培养学生对语文学科的兴趣，而且将课堂教学延伸到课外，提升了学生的自主学习能力和处理信息的能力，提高了小学生语文课堂的学习效果。
4 总结
综上所述，将信息技术应用于小学语文课堂教学中，不仅能够帮助老师营造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣，而且可以辅助老师对知识的重难点进行讲解，降低学生的理解难度，同时在信息技术的应用下拓展了学生的视野，加深对文章内容的理解和体验，与作者情感达到共鸣。信息技术背景下的小学语文课堂教学不仅使学生掌握了语文知识，同时也提高了小学生的语文能力。
参考文献：
[1] 孙明侠.信息技术与小学语文课堂教学整合探究[J].大连教育学院学报，2011（01）.
[2] 高金钗.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2015（01）.
[3] 谢秀丽.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（53）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区阿勒泰地区福海县阔克阿尕什乡寄宿制小学）