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◆摘 要：新媒体的热潮正在刺激着市场，新媒体与传统的传播方式并不同，它凭借较为先进的技术将新闻信息随时随地地传播到网络中，这也体现出新媒体时代的优越性，先进性。对于新媒体来说，它是日后发展的一个趋势，当然在新媒体环境下提高高中德育教学工作实效性也成为教育部门的重要工作任务，因为德育工作对学生素质教育起着较为重大的作用，它与学生的思想、政治、道德、法律和心理健康都息息相关，因此学校要在新媒体的环境下一直把德育工作摆在素质教育的首要位置。
◆关键词：新媒体;高中德育;工作研究
相比較传统媒体而言，新媒体的传播渠道更加丰富、受众获取信息的渠道也更加多元。在新媒体的发展环境下教育者要利用新媒体的优势去开展德育教学工作，采取正确的工作策略，加强德育工作与新媒体的有效融合才能够实现自身创新发展。在高中教育中渗透德育教学一直以来是教育部倡导的重要工作，但是在渗透过程中往往出现许多问题，足以看出在渗透教学中要注重策略性、自觉性、可行性、反复性，将德育教学与学生的生活联系起来，让他们真正做到德育教学内化于心、外化于行，这样才能真正实现德育教学生活化的最终目标。足以看来，在新媒体环境下高中德育教学工作逐渐被重视，以下是我针对现阶段德育教学工作提出的几点有效策略，希望能够帮助到德育教学工作者。
1新媒体环境下高中德育工作开展面临的挑战
1.1德育对象管理难度较大
学生在任何课堂中都发挥着主体作用，但是我国当代许多学生在课堂中由于畏怯老师总是不敢积极发言，在课堂的参与度也不高，在一定程度就阻碍了学生在德育课堂教学的进展。由于在学生正处于心理较为敏感的年纪，老师在课堂纪律中的管理也会有所松懈，但如果过度管理，有时还会起到逆反心理，拉远学生与老师之间的距离，那么课堂的主体就会换成老师，也很难更加了解学生的课堂教学情况，从而德育教学工作难以进展。
1.2缺乏合理的德育方法
高中学校的教学重心一直放在学生的学习成绩上，这对学生提高自身素养是十分不利的。在这种教学理念下，高中德育教师对学生的学习情况了解不足，知识将教学内容浅薄地教授给学生，学生没有获得感，加上没有老师的引导，很多高中学校的学生思想并不成熟，进一步导致我国学生德育水平无法得到提高，从而学生也难以从德育中培养自身的思维品质。同时，我国很多高中生没有扎实的德育知识基础，在一定程度上学习德育对他们有很大的难度，在这种认知下，学生的课堂积极性和参与性大大降低，进而导致教学效果上不去，这对在新媒体环境下提高德育教学质量是十分不利的。
1.3教材和生活缺乏联系
正所谓“生活就是最好的实践基地”，德育教学是为了帮助学生培养德育素养和应用能力，进一步在社会实践中体现出来。然而，我国大部分的高中德育教师在课程讲解中一直按照教材中例子进行教学，让学生对德育的认识只简单地停留在教材中，没有很好地与生活实际结合，这就大大降低了德育课堂教学的效果。同时，老师为在规定的时间内赶完课程，很少给学生留机会去探讨他们自身在生活中所知道的道理和知识，这也就失去了课堂教学最初的意义。
2新媒体环境下高中德育工作策略
2.1更新德育教育观念
新课程的深入改革为我国教学带来新的教学理念，希望高中教师要认知到传统的教学理念已经不适应时代的需求，只有让学生感受德育教育的实用性，并与自身素养结合起来，继而提高课堂教学的有效性。同时，老师的主导地位和学生的主体地位都是非常重要的，老师主要是通过各种方式去让学生们受到德育素质的重要性，而老师应该让学生知道自己是课堂的主人，将整个教学的主动权和话语权都交给学生，这样才能激发他们的参与性与主动性。
2.2积极开展社会实践，令学生从中感悟德育观
如今，社会发展速度越来越快，人才也是越来越多，而现代社会对于人才的要求不仅仅只是有才华有知识储备量有一定的能力，更要求的是要有德，要德才兼备，不仅仅要具备专业的知识技能而且更要具备道德水平，要有正确的良好的德育观，所以在高中德育教学工作中进行生活化方面的渗透，对于学生来说是很重要的。往往这些德育渗透与社会实践可以有机的结合起来，这样不仅有助于学生思想道德的发展，而且还可以提高学生的学习能力。因此在高中德育教学中进行社会实践渗透是教学的一个重要途径。
2.3充分利用网络平台
对于新媒体来说，在互联网上开辟属于自己媒体的一个网络信息的通道是非常必要的，这也为德育教学工作带来了机遇。教育部门可以和学校合作起来，在一些比较热门的社交平台，平台建立德育教育的公众号，也可以向一些学习的APP上进行拓展德育教育的空间，为高中生学习德育知识，传播德育知识提供更多的平台，从而来提高德育教育在网络媒体方面的广泛性，让德育教学在每一个方面都有所拓展延伸，在为今后的德育教学工作以及与受众之间的互动形成关联，从而进一步促进德育教学工作的发展。
3结束语
截至今年，新媒体在德育教学工作中已经取得了不错的成果，但也存在着诸多不足。在日后德育教学工作的中仍存在着许多挑战，在未来新媒体环境的发展中，我国高中德育教学工作者应充分挖掘新媒体的资源优势、不断的找寻市场上的空白点、做好德育教学工作内容的建设、增强德育教学的广度与深度、搭建多渠道的传播互动平台，实现自身工作的创新发展，从而进一步让学生感受德育教育的实用性，并与自身素养结合起来，为社会未来的发展提供更多的正能量。
参考文献
[1]夏薇.新媒体环境下的高中德育工作研究[J].现代交际，2018（11）.
[2]张严.新媒体环境下的高中德育工作研究探析[J].西部素质教育，2019（04）.
[3]么咏仪，吴心悦.新媒体对高中德育教育的机遇和挑战[J].新课程教育研究，2019（1）.
◆关键词：新媒体;高中德育;工作研究
相比較传统媒体而言，新媒体的传播渠道更加丰富、受众获取信息的渠道也更加多元。在新媒体的发展环境下教育者要利用新媒体的优势去开展德育教学工作，采取正确的工作策略，加强德育工作与新媒体的有效融合才能够实现自身创新发展。在高中教育中渗透德育教学一直以来是教育部倡导的重要工作，但是在渗透过程中往往出现许多问题，足以看出在渗透教学中要注重策略性、自觉性、可行性、反复性，将德育教学与学生的生活联系起来，让他们真正做到德育教学内化于心、外化于行，这样才能真正实现德育教学生活化的最终目标。足以看来，在新媒体环境下高中德育教学工作逐渐被重视，以下是我针对现阶段德育教学工作提出的几点有效策略，希望能够帮助到德育教学工作者。
1新媒体环境下高中德育工作开展面临的挑战
1.1德育对象管理难度较大
学生在任何课堂中都发挥着主体作用，但是我国当代许多学生在课堂中由于畏怯老师总是不敢积极发言，在课堂的参与度也不高，在一定程度就阻碍了学生在德育课堂教学的进展。由于在学生正处于心理较为敏感的年纪，老师在课堂纪律中的管理也会有所松懈，但如果过度管理，有时还会起到逆反心理，拉远学生与老师之间的距离，那么课堂的主体就会换成老师，也很难更加了解学生的课堂教学情况，从而德育教学工作难以进展。
1.2缺乏合理的德育方法
高中学校的教学重心一直放在学生的学习成绩上，这对学生提高自身素养是十分不利的。在这种教学理念下，高中德育教师对学生的学习情况了解不足，知识将教学内容浅薄地教授给学生，学生没有获得感，加上没有老师的引导，很多高中学校的学生思想并不成熟，进一步导致我国学生德育水平无法得到提高，从而学生也难以从德育中培养自身的思维品质。同时，我国很多高中生没有扎实的德育知识基础，在一定程度上学习德育对他们有很大的难度，在这种认知下，学生的课堂积极性和参与性大大降低，进而导致教学效果上不去，这对在新媒体环境下提高德育教学质量是十分不利的。
1.3教材和生活缺乏联系
正所谓“生活就是最好的实践基地”，德育教学是为了帮助学生培养德育素养和应用能力，进一步在社会实践中体现出来。然而，我国大部分的高中德育教师在课程讲解中一直按照教材中例子进行教学，让学生对德育的认识只简单地停留在教材中，没有很好地与生活实际结合，这就大大降低了德育课堂教学的效果。同时，老师为在规定的时间内赶完课程，很少给学生留机会去探讨他们自身在生活中所知道的道理和知识，这也就失去了课堂教学最初的意义。
2新媒体环境下高中德育工作策略
2.1更新德育教育观念
新课程的深入改革为我国教学带来新的教学理念，希望高中教师要认知到传统的教学理念已经不适应时代的需求，只有让学生感受德育教育的实用性，并与自身素养结合起来，继而提高课堂教学的有效性。同时，老师的主导地位和学生的主体地位都是非常重要的，老师主要是通过各种方式去让学生们受到德育素质的重要性，而老师应该让学生知道自己是课堂的主人，将整个教学的主动权和话语权都交给学生，这样才能激发他们的参与性与主动性。
2.2积极开展社会实践，令学生从中感悟德育观
如今，社会发展速度越来越快，人才也是越来越多，而现代社会对于人才的要求不仅仅只是有才华有知识储备量有一定的能力，更要求的是要有德，要德才兼备，不仅仅要具备专业的知识技能而且更要具备道德水平，要有正确的良好的德育观，所以在高中德育教学工作中进行生活化方面的渗透，对于学生来说是很重要的。往往这些德育渗透与社会实践可以有机的结合起来，这样不仅有助于学生思想道德的发展，而且还可以提高学生的学习能力。因此在高中德育教学中进行社会实践渗透是教学的一个重要途径。
2.3充分利用网络平台
对于新媒体来说，在互联网上开辟属于自己媒体的一个网络信息的通道是非常必要的，这也为德育教学工作带来了机遇。教育部门可以和学校合作起来，在一些比较热门的社交平台，平台建立德育教育的公众号，也可以向一些学习的APP上进行拓展德育教育的空间，为高中生学习德育知识，传播德育知识提供更多的平台，从而来提高德育教育在网络媒体方面的广泛性，让德育教学在每一个方面都有所拓展延伸，在为今后的德育教学工作以及与受众之间的互动形成关联，从而进一步促进德育教学工作的发展。
3结束语
截至今年，新媒体在德育教学工作中已经取得了不错的成果，但也存在着诸多不足。在日后德育教学工作的中仍存在着许多挑战，在未来新媒体环境的发展中，我国高中德育教学工作者应充分挖掘新媒体的资源优势、不断的找寻市场上的空白点、做好德育教学工作内容的建设、增强德育教学的广度与深度、搭建多渠道的传播互动平台，实现自身工作的创新发展，从而进一步让学生感受德育教育的实用性，并与自身素养结合起来，为社会未来的发展提供更多的正能量。
参考文献
[1]夏薇.新媒体环境下的高中德育工作研究[J].现代交际，2018（11）.
[2]张严.新媒体环境下的高中德育工作研究探析[J].西部素质教育，2019（04）.
[3]么咏仪，吴心悦.新媒体对高中德育教育的机遇和挑战[J].新课程教育研究，2019（1）.