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摘要：初中英语教学要重视对学生输入和输出能力的培养，这样才能提高学生的英语综合运用能力。在实际教学中，教师重视朗读和背诵教学，就可以很好地使学生爱上英语学习，提高英语教学效率。
关键词：初中英语；朗读；背诵
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0076
胡春洞教授在《英语教学法》中说：“大量的朗读和背诵是通往真实交际的有效途径，是作为预备性的语言练习和巩固性语言的重要形式。”可见，朗读和背诵是切实提高听说读写练习、培养学生英语持续发展能力的有效教学手段。
一、朗读和背诵可以培养学生学习英语的兴趣
从事农村初中英语教学十几年，笔者深感我们的学生学英语困难重重，学生仅在每周有限的几节英语课中得到听说训练，其他时间很难运用，缺乏练习、复习和巩固。课堂上教师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致许多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境以及所带来的后果严重地影响了学生的学习兴趣。
语言教学时效较长，教师就要从七年级开始，有计划有步骤地加强英语朗读和背诵。首先突破记单词的难关，以单词的读音识音标，又以音标记单词。其次认识基本句型，提高背诵效率。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。我们抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。通过朗读可以训练正确的语音、语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
二、朗读和背诵让学生重拾学习英语的自信
尽管学生从小学三年级开始学习英语，但初中英语难度加大，内容增多，学生初次接触，感到无所适从，我们应做好过渡，从单词到短语，从短语到句再到篇，循序渐进，让学生不再感到学习是那么无趣。
作为教育者，我们都知道：好孩子是夸出来的。那么，我们就不要吝啬，尽可能多地说：very good ！ Great！ 每个学生都有表现的欲望，教师把他们放置在合适的位置，他们都会得“excellent”。我们要承认学生的差别，因此参差性的任务，让每个学生都体会到成功的喜悦，使学生消除恐惧心理，提高学英语的兴趣。无论使用哪种教学方式，重在坚持，重在因材施教，以教师的人格魅力影响学生，让学生以积极的态度对待困难和挫折。从一句到两句、从少到多地开口说，使其产生学习的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
三、朗读和背诵可以培养学生的语感
语感是人对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英语，一般有语感的人都能够直接觉察到。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型、习惯用语甚至语法的实际运用。这样日积月累，语感会大大增强。读的多了，背的多了，自然就形成了英语语感，在以后的学习中好些句子就会脱口而出，会说就会有兴趣，成绩也会逐步提高。比如我们学了单词spoon sugar mix drink and so on.笔者把这些单词编成三句话：I put two spoonfuls of sugar into water . I mix water and sugar . I drink a few mouthfuls .在课堂上笔者让学生背会，然后布置任务，让他们回家边做边说，尝一尝自己做的糖水是否好喝。布置任务要注意学生的差别、任务的可操作性和对任务的执行情况的检测与督促。
熟读百遍其义自现。由词到句，由句到篇，记的多了，遇到合适的语境就会脱口而出。
四、朗读和背诵可以提高英语写作水平
一篇好的英语作文涉及许多方面，比如能写出完整的句子，能正确地使用大小写、标点符号，语言形式正确，并且全文连贯通畅。要写出这样的一段文字，教师预先要有针对性地让学生朗读背诵句子，然后让学生以一个主题写一段话，或者仿写。现行教材围绕一个话题设计一个单元，我们要求学生背诵每课的典型句子，大声朗读课文内容，单元课程结束时进行总结性的话题描述。刚开始不能指望学生有很好的表现。但是经常朗读句子、段落和篇章的效果是不一样的，因为这时学生接受的语言信息是立体、复合的概念，每个句子都包含着十分丰富的语言点。学生通过反复朗读，就会让这些机械的语言形式和规则变得丰富起来。通过朗读，各个语言形式和规则都包含在整体的背景中，其语言输出也就具备了整体性。所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才能提高。
朗读和背诵几乎可以不受环境和时间的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。尤其适合农村初中学生，因为他们回到家无人督促学习，家长也辅导不了他们的英语，所以教师如果科学地引导学生朗读和背诵，教学效果就会有明显地提高。
（作者单位：甘肃省糜滩中学 730600）
关键词：初中英语；朗读；背诵
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0076
胡春洞教授在《英语教学法》中说：“大量的朗读和背诵是通往真实交际的有效途径，是作为预备性的语言练习和巩固性语言的重要形式。”可见，朗读和背诵是切实提高听说读写练习、培养学生英语持续发展能力的有效教学手段。
一、朗读和背诵可以培养学生学习英语的兴趣
从事农村初中英语教学十几年，笔者深感我们的学生学英语困难重重，学生仅在每周有限的几节英语课中得到听说训练，其他时间很难运用，缺乏练习、复习和巩固。课堂上教师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致许多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境以及所带来的后果严重地影响了学生的学习兴趣。
语言教学时效较长，教师就要从七年级开始，有计划有步骤地加强英语朗读和背诵。首先突破记单词的难关，以单词的读音识音标，又以音标记单词。其次认识基本句型，提高背诵效率。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。我们抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。通过朗读可以训练正确的语音、语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
二、朗读和背诵让学生重拾学习英语的自信
尽管学生从小学三年级开始学习英语，但初中英语难度加大，内容增多，学生初次接触，感到无所适从，我们应做好过渡，从单词到短语，从短语到句再到篇，循序渐进，让学生不再感到学习是那么无趣。
作为教育者，我们都知道：好孩子是夸出来的。那么，我们就不要吝啬，尽可能多地说：very good ！ Great！ 每个学生都有表现的欲望，教师把他们放置在合适的位置，他们都会得“excellent”。我们要承认学生的差别，因此参差性的任务，让每个学生都体会到成功的喜悦，使学生消除恐惧心理，提高学英语的兴趣。无论使用哪种教学方式，重在坚持，重在因材施教，以教师的人格魅力影响学生，让学生以积极的态度对待困难和挫折。从一句到两句、从少到多地开口说，使其产生学习的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
三、朗读和背诵可以培养学生的语感
语感是人对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英语，一般有语感的人都能够直接觉察到。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型、习惯用语甚至语法的实际运用。这样日积月累，语感会大大增强。读的多了，背的多了，自然就形成了英语语感，在以后的学习中好些句子就会脱口而出，会说就会有兴趣，成绩也会逐步提高。比如我们学了单词spoon sugar mix drink and so on.笔者把这些单词编成三句话：I put two spoonfuls of sugar into water . I mix water and sugar . I drink a few mouthfuls .在课堂上笔者让学生背会，然后布置任务，让他们回家边做边说，尝一尝自己做的糖水是否好喝。布置任务要注意学生的差别、任务的可操作性和对任务的执行情况的检测与督促。
熟读百遍其义自现。由词到句，由句到篇，记的多了，遇到合适的语境就会脱口而出。
四、朗读和背诵可以提高英语写作水平
一篇好的英语作文涉及许多方面，比如能写出完整的句子，能正确地使用大小写、标点符号，语言形式正确，并且全文连贯通畅。要写出这样的一段文字，教师预先要有针对性地让学生朗读背诵句子，然后让学生以一个主题写一段话，或者仿写。现行教材围绕一个话题设计一个单元，我们要求学生背诵每课的典型句子，大声朗读课文内容，单元课程结束时进行总结性的话题描述。刚开始不能指望学生有很好的表现。但是经常朗读句子、段落和篇章的效果是不一样的，因为这时学生接受的语言信息是立体、复合的概念，每个句子都包含着十分丰富的语言点。学生通过反复朗读，就会让这些机械的语言形式和规则变得丰富起来。通过朗读，各个语言形式和规则都包含在整体的背景中，其语言输出也就具备了整体性。所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才能提高。
朗读和背诵几乎可以不受环境和时间的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。尤其适合农村初中学生，因为他们回到家无人督促学习，家长也辅导不了他们的英语，所以教师如果科学地引导学生朗读和背诵，教学效果就会有明显地提高。
（作者单位：甘肃省糜滩中学 730600）