轰轰烈烈的新课改在我校推行实践已三个年头有余，在此次教学改革的大潮下，我想每一个教师对新课改都有着自己独特的认知和感受。我简单谈谈我个人对新课改的认识、困惑，具体讲就是以下三点。
　　一、传统的教学观念与新课改理念的困惑
　　传统教学观念在教学中强调或说更重注教师在教学中作用，不敢说教师承当全部教学的工作，但至少担当了一部分本应学生完成的教学任务，如具体的教学中越俎代庖的代替学生完成了教学中“过程与方法”这一环节。而学生更多的时候是被动的接受教育，很少发挥自己的主观能动性去创造性的学习，如学生对教学的参与无意中被教师完成。这样就使教学出现一个教而不学的现象——学生的学习缺乏积极性、缺乏主观性、缺乏创造性，教师在教学中的越俎代庖最终使教师对教学失去激情、失去动力。而新课改的理念，首要强调的是关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。这样就突出了学生才是教学活动中的主体，教师只做教学客体，只起到对教学问题巧妙设置，适时引导、启发学生学会思考的作用。这样就充分调动了学生学习的积极性、主动性，重新燃起教师对教学的热情，给不同教师提供了和发挥个性教学的空间。
　　然而，这时就产生一个误区，那就是一部分教师认为新课改理念与传统教学理念是不容的、是矛盾的。我认为这种看法是片面的，狭隘的。传统的教学理念是有它的不足之处，但我们却不能一棒全打死。我们应认识到：新课改是在传统教学的基础之上提出的，是对原有教学理念的改善，是为了还原教育的本质，把课堂、教学归还于学生的，是教学能更好的适应时代的变化，并不是一味的批判、否定传统教学。因此，我认为：新课改不是否认对原有的教学理念批判、否认，而是对原有教学理念的完善更新、变革，使其更适应时代。
　　二、对多媒体在新课改下的定位
　　多媒体技术在今天的教学中使用已经是很普通和便捷的，多媒体技术在教学中的优势更是有目共睹——信息容量大、知识更直观形象、信息丰富和音频、视频的方便插入，使课堂生动有趣，学生更是兴趣倍增。但我们的一些教师简单的认为新课改就是多使用多媒体技术上课，岂不知自己只是简单的采用多媒体技术这种新的课堂形式而已。我认为这是对新课改一种简单、肤浅的认识，没有把握新课改的实质——引导和启发学生思考，唤起学生主动学习的兴趣。不可否认多媒体技术在教学中的使用个别方面上满足了新课改的要求——提起学生学习的兴趣和课堂积极性。但我们不能简单的认为课堂中引入多媒体技术就是新课改了，切不可片面的、狭隘的理解了新课改的理念。我们强调教师在新课改中要用一切方法唤起学生学习的主动性和积极性，强调学生学习的主体性，方法应是多样性的，且不同的教师可发挥自己的理解和认识，这样就会更好的引导学生去读出自己的感受，学到属于自己的知识，切不可讲新课改理解为多媒体技术的简单使用。
　　三、新老教师——新课改下的主力军之争
　　新课改推行伊始，我们时常听到过这样的谈论：青年教师比老教师能更容易接受和理解新课改的理念，年轻教师应抓住机遇，利用自身优势，及时顺应，适应新课改，成为新课改的主力军。老教师会由于受传统教学理念新的影响较深，对新课改理念理解和接受会有些困难，会被课改大潮所淹没，甚至淘汰。但三年多的新课改实践证明——老教师才是新课改的主力军，老教师更适合、也更适应新课改：原因是老教师对知识分寸的掌握、对学生的了解程度、对课堂驾驭能力和经验更丰富，这样就能更好的启发、引导学生学习，调动学生的学习积极性，这正是新课改的要求和本质，是新课改理念的体现。而青年教师呢，对新课改理念接受更容易，理解可能更透彻，但青年教师对课堂的驾驭能力和经验、对学生的了解程度、对知识分寸的掌握，还需要教学实践的锻炼和验证。所以在新课改的大形势下，老教师才更具优势，是新课改的主力军，青年教师有后生可畏者，但更多的青年教师还需要在不断的教学实践提高、锻炼自己，需要向老教师学习、请教。
　　上面几点就是我在教学中对新课改的一点自我认识和感悟。希望能与同行交流学习。