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【摘要】在近几年里，小学教育更加强调“寓教于乐”，这个要求对于小学音乐教学而言，也同样适用。如何在小学音乐教学中及时拓展课堂知识，让学生理解音乐课程的“弦外之音”十分重要。在小学音乐课程教学中，如何加强小学生对音乐本身的认识和体验，增添他们对艺术美感的追求，进而促进学生的身心发展，是本文探讨的重点。
【关键词】小学；音乐教学；拓展
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
现代社会是一个神秘的社会，对于未来会发生什么我们充满了未知。因此，在现代社会，对于学生的教育强调以创新为主。创新学生学习理念，创新学生学习方法，都是时代对教师提出的教学要求。传统的应试教育已经满足不了新时代对于创新性人才的培养，只有牢牢把握教育教学中的拓展，抓住教学的弦外之音，及时开阔学生的眼界，才能夠培养出时代需要的人才[1]。
一、“唱”出新旋律
小学音乐教学课堂上以唱为主，这也是小学音乐课堂的教学目标。而如何做到使学生“唱好歌”“会唱歌”，则是每个音乐教师共同的责任，是时代赋予音乐教师的使命。
（一）融情于歌
将自身的情感和经历融入到歌曲中，更能够让歌曲具有灵性。在音乐课整个教学中，教师应该注重引导学生用自己的生活经验来演唱歌曲，从而实现教学目标。例如：学习《采蘑菇的小姑娘》歌曲中，教师可以让学生思考大自然都有哪些果实可以供人们采摘食用，在通过对学生的回答进行逐步引导。在教学中，让学生做到主动参与歌曲的演唱，亲身感受作者的情感，从而达到音乐教学目标，取得良好的教学效果。通过融情于歌的方式，唱出符合学生特色的歌曲，还能够让学生对大自然有一定的了解。通过本课堂的学习，再加上教师的正确引导，可以让学生对大自然有一个正确的认识，形成正确的人生观、世界观，有利于国家对大自然保护工作的落实，也能够养成学生的环保意识。
（二）立体演唱
在小学音乐歌唱中，不能够拘泥于传统的歌唱，而要追求更深层次的立体歌唱。在小学音乐课堂教学中，要利用课件实现音乐视觉听觉相融合的情景，将学生的感情激发出来，进而拓展音乐课堂知识面，让学生深刻的理解课堂的“弦外之音”。
例如：在《歌唱祖国》的学习中，教师可以利用课件播放出flash动画，将国庆60周年的小影片为学生播放出来，播放过程中插入歌曲《歌唱祖国》。这种音乐课堂的教学，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够让学生深刻地感受到作者想要表达的思想感情。之后，让学生们在教师的带领下学习演唱歌曲。在课堂快要结束的时候，播放伴奏，让学生们看着影片，齐声唱一遍《歌唱祖国》。这种形式的课堂，是真正将立体演唱方式落到了实处。《歌唱祖国》的立体演唱，可以让学生了解国庆节的意义，也可以培养学生的爱国意识。这种教学方式，不仅够能改变课堂上生硬的知识传授，还能够拓展学生的音乐视野，提高学生的学习兴趣。
（三）歌舞结合
无论大人还是小孩子，跳舞都是天性。就小学音乐课堂而言，又唱又跳不仅代表了学生对于音乐的近距离欣赏，也能够活跃课堂氛围。歌舞结合的方式进行小学音乐课堂，是一种常见的模式。教师也可以在音乐课堂的教学中，设计出根据歌曲风格搭配的舞蹈，带领学生边唱边跳，可以让学生在唱歌中展现自己对歌曲情感的抒发，也可以在跳舞中感受歌曲风格。这不仅能够帮助学生更好地理解歌曲，还能够帮助学生拓展音乐知识。通过一首歌曲的学习，帮助学生了解作者民族的风土人情以及时代背景，也能够为其他学科的学习奠定基础。
例如：教师可以在《银杯》的教学中，设计好舞蹈。在课堂教学中，教师可以边播放歌曲边带领学生跳具有蒙古特色的舞蹈。跳过舞蹈后，再播放一遍，让学生闭着眼睛想象歌曲的画面，大多数学生都说能够想象到的是自己骑着马在草原中驰骋。这种教学方式，不仅能够调节课堂的氛围，还能够扩展学生的音乐知识，还能够体现学生的主体地位，这是传统教学所欠缺的[2]。
二、“赏”出新乐曲
世界音乐教育的理论核心是文化多元主义，音乐文化多元主义是相对文化单一而言的。“理解音乐文化多样性”是顺应时代发展需要、发挥音乐艺术特点而提出来的一个课程基本理念。音乐欣赏是音乐课堂上的另一个主体，通过音乐欣赏我们可以领略到不同的风土人情、不同的文化精神。因此，在小学生音乐课堂的教学构成中，音乐欣赏也占据着不可忽视的地位。重要的是，音乐欣赏还可以弥补音乐歌唱的部分缺点。音乐欣赏涉及面很广，不光可以欣赏中国的音乐，还可以欣赏国外的音乐。那么，如何将音乐拓展融入到音乐欣赏当中，就需要做到以下几个方面：
（一）小组探讨
小学音乐课堂的教学不能够只围绕着音乐课本进行教学，还要为以后学生在音乐道路上的学习进行铺垫。在音乐教学中，每一个单元教学完毕后，都应该有与教学内容相类似的欣赏任务。教师可以通过这一部分的传授，帮助学生积累音乐素养。通过小学过程中几年的音乐积累，可以将名曲节奏和作家都印刻在学生的脑袋中，这对于学生未来的发展和艺术欣赏能力的培养，都起着奠基石的作用[3]。
（二）训练思考
在小学音乐教育中，运用欣赏式的教学方法，将音乐与多媒体教学方法结合起来进行教学，从而训练学生的思考能力，是音乐课堂教学拓展的一种手段。例如：《进行曲》这一首歌曲的教学中，在教授歌曲的同时，利用ppt给学生展示3种不同的乐曲：摇篮曲、舞曲和进行曲。学生可以结合课件中的图片和歌曲，来判断曲种的不同。然后在第二遍的播放中，让学生静静地聆听，感受歌曲中的情感。学生可以再聆听音乐中，感受到作者的创作情感，培养学生的艺术细胞。这种方式的音乐教学，可以为学生的艺术道路推开大门，为学生以后的音乐之路起到铺垫的作用。
三、“玩”出新水平
通过在小学音乐课堂上的音乐引导，积极组织学生参与到音乐活动中来。通过学生的演唱、艺术表演、音乐游戏、角色互换等音乐活动，调动学生的积极性，从而见缝插针地传授相关的音乐知识，拓展音乐教学手段。音乐活动也有很多，要想保证课堂效果，必须要保证教师的教学引导和课程的精妙设计，才能够让学生做到边玩边学。
例如：在《摇篮曲》教学中，前一节课临近下课的时候教师要布置作业让学生回到家中收集资料。有的学生收集了歌曲的作者介绍，有的学生收集了歌曲民俗的照片，有的学生学唱了一些民间歌曲，有的学生找到了作者其他的作品进行了学唱。在课堂教学中，教师可以让学生分别展示一下自己搜集的资料，这个时候有的学生读了作者的简介，有的学生展示了作者创作背景的图片，还有的同学唱了歌曲。这样的教学模式与传统课堂相比，比较有趣味性。教师采用创新的教学手法，带领学生边“玩”边“学”。通过这种方式，帮助学生拓展本堂音乐课之外的知识。通过课堂“弦外之音”的教学，从而达到课堂上师生互动的要求，促进教学目标的实现[4]。
四、总结
随着新课标音乐教学的实行，给每一位小学音乐教师提供了广阔的教学平台，与此同时，也对于音乐教师提出了高标准要求。因此，小学音乐教师在日常教育教学中要紧跟时代的步伐，创新教学手段，拓展教学内容，让小学音乐课的“弦外之音”奏的更加和谐美好。
参考文献
[1]孙春红.浅谈小学音乐教学模式的拓展[J].新课程·小学，2017 （03）：90-92.
[2]黄婉霞.浅谈“激趣-参与-拓展”小学音乐教学模式的实践[J].音乐大观，2012（11）：123.
[3]付婕.浅谈小学音乐教学的完善与拓展[J].流行歌曲，2012 （17）：105-108.
[4]倪婷.打造意境，让学生与音乐产生共鸣[J].小学教学研究， 2017（17）：74-75.
作者简介：韩晓路（1976—），男，汉族，山东省济南市章丘区人，济南市章丘区实验小学副校长，高级教师，从事音乐教育教学研究。
【关键词】小学；音乐教学；拓展
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
现代社会是一个神秘的社会，对于未来会发生什么我们充满了未知。因此，在现代社会，对于学生的教育强调以创新为主。创新学生学习理念，创新学生学习方法，都是时代对教师提出的教学要求。传统的应试教育已经满足不了新时代对于创新性人才的培养，只有牢牢把握教育教学中的拓展，抓住教学的弦外之音，及时开阔学生的眼界，才能夠培养出时代需要的人才[1]。
一、“唱”出新旋律
小学音乐教学课堂上以唱为主，这也是小学音乐课堂的教学目标。而如何做到使学生“唱好歌”“会唱歌”，则是每个音乐教师共同的责任，是时代赋予音乐教师的使命。
（一）融情于歌
将自身的情感和经历融入到歌曲中，更能够让歌曲具有灵性。在音乐课整个教学中，教师应该注重引导学生用自己的生活经验来演唱歌曲，从而实现教学目标。例如：学习《采蘑菇的小姑娘》歌曲中，教师可以让学生思考大自然都有哪些果实可以供人们采摘食用，在通过对学生的回答进行逐步引导。在教学中，让学生做到主动参与歌曲的演唱，亲身感受作者的情感，从而达到音乐教学目标，取得良好的教学效果。通过融情于歌的方式，唱出符合学生特色的歌曲，还能够让学生对大自然有一定的了解。通过本课堂的学习，再加上教师的正确引导，可以让学生对大自然有一个正确的认识，形成正确的人生观、世界观，有利于国家对大自然保护工作的落实，也能够养成学生的环保意识。
（二）立体演唱
在小学音乐歌唱中，不能够拘泥于传统的歌唱，而要追求更深层次的立体歌唱。在小学音乐课堂教学中，要利用课件实现音乐视觉听觉相融合的情景，将学生的感情激发出来，进而拓展音乐课堂知识面，让学生深刻的理解课堂的“弦外之音”。
例如：在《歌唱祖国》的学习中，教师可以利用课件播放出flash动画，将国庆60周年的小影片为学生播放出来，播放过程中插入歌曲《歌唱祖国》。这种音乐课堂的教学，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够让学生深刻地感受到作者想要表达的思想感情。之后，让学生们在教师的带领下学习演唱歌曲。在课堂快要结束的时候，播放伴奏，让学生们看着影片，齐声唱一遍《歌唱祖国》。这种形式的课堂，是真正将立体演唱方式落到了实处。《歌唱祖国》的立体演唱，可以让学生了解国庆节的意义，也可以培养学生的爱国意识。这种教学方式，不仅够能改变课堂上生硬的知识传授，还能够拓展学生的音乐视野，提高学生的学习兴趣。
（三）歌舞结合
无论大人还是小孩子，跳舞都是天性。就小学音乐课堂而言，又唱又跳不仅代表了学生对于音乐的近距离欣赏，也能够活跃课堂氛围。歌舞结合的方式进行小学音乐课堂，是一种常见的模式。教师也可以在音乐课堂的教学中，设计出根据歌曲风格搭配的舞蹈，带领学生边唱边跳，可以让学生在唱歌中展现自己对歌曲情感的抒发，也可以在跳舞中感受歌曲风格。这不仅能够帮助学生更好地理解歌曲，还能够帮助学生拓展音乐知识。通过一首歌曲的学习，帮助学生了解作者民族的风土人情以及时代背景，也能够为其他学科的学习奠定基础。
例如：教师可以在《银杯》的教学中，设计好舞蹈。在课堂教学中，教师可以边播放歌曲边带领学生跳具有蒙古特色的舞蹈。跳过舞蹈后，再播放一遍，让学生闭着眼睛想象歌曲的画面，大多数学生都说能够想象到的是自己骑着马在草原中驰骋。这种教学方式，不仅能够调节课堂的氛围，还能够扩展学生的音乐知识，还能够体现学生的主体地位，这是传统教学所欠缺的[2]。
二、“赏”出新乐曲
世界音乐教育的理论核心是文化多元主义，音乐文化多元主义是相对文化单一而言的。“理解音乐文化多样性”是顺应时代发展需要、发挥音乐艺术特点而提出来的一个课程基本理念。音乐欣赏是音乐课堂上的另一个主体，通过音乐欣赏我们可以领略到不同的风土人情、不同的文化精神。因此，在小学生音乐课堂的教学构成中，音乐欣赏也占据着不可忽视的地位。重要的是，音乐欣赏还可以弥补音乐歌唱的部分缺点。音乐欣赏涉及面很广，不光可以欣赏中国的音乐，还可以欣赏国外的音乐。那么，如何将音乐拓展融入到音乐欣赏当中，就需要做到以下几个方面：
（一）小组探讨
小学音乐课堂的教学不能够只围绕着音乐课本进行教学，还要为以后学生在音乐道路上的学习进行铺垫。在音乐教学中，每一个单元教学完毕后，都应该有与教学内容相类似的欣赏任务。教师可以通过这一部分的传授，帮助学生积累音乐素养。通过小学过程中几年的音乐积累，可以将名曲节奏和作家都印刻在学生的脑袋中，这对于学生未来的发展和艺术欣赏能力的培养，都起着奠基石的作用[3]。
（二）训练思考
在小学音乐教育中，运用欣赏式的教学方法，将音乐与多媒体教学方法结合起来进行教学，从而训练学生的思考能力，是音乐课堂教学拓展的一种手段。例如：《进行曲》这一首歌曲的教学中，在教授歌曲的同时，利用ppt给学生展示3种不同的乐曲：摇篮曲、舞曲和进行曲。学生可以结合课件中的图片和歌曲，来判断曲种的不同。然后在第二遍的播放中，让学生静静地聆听，感受歌曲中的情感。学生可以再聆听音乐中，感受到作者的创作情感，培养学生的艺术细胞。这种方式的音乐教学，可以为学生的艺术道路推开大门，为学生以后的音乐之路起到铺垫的作用。
三、“玩”出新水平
通过在小学音乐课堂上的音乐引导，积极组织学生参与到音乐活动中来。通过学生的演唱、艺术表演、音乐游戏、角色互换等音乐活动，调动学生的积极性，从而见缝插针地传授相关的音乐知识，拓展音乐教学手段。音乐活动也有很多，要想保证课堂效果，必须要保证教师的教学引导和课程的精妙设计，才能够让学生做到边玩边学。
例如：在《摇篮曲》教学中，前一节课临近下课的时候教师要布置作业让学生回到家中收集资料。有的学生收集了歌曲的作者介绍，有的学生收集了歌曲民俗的照片，有的学生学唱了一些民间歌曲，有的学生找到了作者其他的作品进行了学唱。在课堂教学中，教师可以让学生分别展示一下自己搜集的资料，这个时候有的学生读了作者的简介，有的学生展示了作者创作背景的图片，还有的同学唱了歌曲。这样的教学模式与传统课堂相比，比较有趣味性。教师采用创新的教学手法，带领学生边“玩”边“学”。通过这种方式，帮助学生拓展本堂音乐课之外的知识。通过课堂“弦外之音”的教学，从而达到课堂上师生互动的要求，促进教学目标的实现[4]。
四、总结
随着新课标音乐教学的实行，给每一位小学音乐教师提供了广阔的教学平台，与此同时，也对于音乐教师提出了高标准要求。因此，小学音乐教师在日常教育教学中要紧跟时代的步伐，创新教学手段，拓展教学内容，让小学音乐课的“弦外之音”奏的更加和谐美好。
参考文献
[1]孙春红.浅谈小学音乐教学模式的拓展[J].新课程·小学，2017 （03）：90-92.
[2]黄婉霞.浅谈“激趣-参与-拓展”小学音乐教学模式的实践[J].音乐大观，2012（11）：123.
[3]付婕.浅谈小学音乐教学的完善与拓展[J].流行歌曲，2012 （17）：105-108.
[4]倪婷.打造意境，让学生与音乐产生共鸣[J].小学教学研究， 2017（17）：74-75.
作者简介：韩晓路（1976—），男，汉族，山东省济南市章丘区人，济南市章丘区实验小学副校长，高级教师，从事音乐教育教学研究。