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摘要：随着新课程改革过程的深化，中学生物教育中多媒体技术的运用越来越标准化。它需要为生物学创造良好的学习氛围，刺激学生对生物学的学习兴趣，并改善生物教育的动機。分析了中学生物教育的现状，对中学生物教育中多媒体技术的应用作了进一步的说明。本文将多媒体技术引入中学的生物学教育，进行研究和分析，提高学生在学习生物学方面的热情。
关键词：初中生物;多媒体;教育使用
引言：生物学是以生命现象、生命活动、生命法则为研究对象的自然课程。随着新课程改革的深化，支持中学生物教育的多媒体技术的利用在中学生物学教育中逐渐形成了新的倾向。多媒体技术在提高生物学教室教育的效率和质量，营造良好的生物学学习氛围中起着重要的辅助作用。
1.清晰多媒体在教育中运用的意图及课件的合理性规划
学习兴趣对于提高学生的学习热情和主动性非常重要。要提高初中生物教育水平，减缓学生的生物学习水平，必须以教师为主体，提高学生对学习的兴趣。多媒体技术的使用，是提高生物学教室教育兴趣的巧妙方法，丰富了中学生物学教材，提高了学生对生物学的兴趣。生物学的知识本身是多种多样的知识，但在实际授课中，受教育时间和教材内容的限制。更多的知识在这一点上，他们大部分停留在非常简单的水平上。这会导致学生在学习过程中产生模糊感，这种学习经验也会影响学生的学习热情和效率，进而产生疲劳感。这个恶性循环会损害学生对生物学学习的信任。
因此，为了刺激学生的学习兴趣，他们可以利用多媒体教学方法，形成优秀的生物学习习惯，营造良好的学习氛围，用直观直观的方式调动学生的学习热情。例如，生物的教育中，肉眼不能观察的情况很多。通过多媒体教育，在学生面前，通过影像、声音和其他方法，变得更加清晰、直观。通过智能照片，一般很难转化为生物学知识，学生可以直观地感受到，它使学生对生物学知识变得容易掌握，对理论知识十分感兴趣，学生对生物学知识十分感兴趣可以感受到魅力，并且对生物学的学习有着很强的兴趣。
多媒体软件的计划必须合理。根据调查，大部分教师使用多媒体教材的情况下，20%的老师直接使用其他课件来说明课程。多媒体是语言、照片和声音的组合。我们应该好好利用多媒体效果。因此，在计划多媒体课件时，关注课件的总体布局、样式、字体和颜色，并与实际教学内容一致。因此，多媒体教育的使用必须合理、恰当。
2.多媒体教育对学生爱好和归纳才能的培育
基于中学生对好奇心和研究心理学的热爱特性，多媒体演示的方法可以一目了然。如果老师只是简单地说明生物学的理论知识，那必然会让学生感到无聊，而且，他们对学习生物学没有兴趣，所以掌握学习常识更难。如果教师使用他们自己的课件来进行精彩的演示，就要加上相关常识点的说明，它确实能提高学生的兴趣爱好，提高他们的学习能力。
教育教师首先可以通过反复实践多媒体，让学生反复观察情况，学习到所有的常识点。然后，在老师继续谈论常识点和关键点之后，学生可以更快、更准确地掌握。在教师的指导下，他们可以学会常识、分析和处理实际问题。
3.多媒体在生物教育中学生的反应以及与传统教育的对比
在多媒体教材的利用中，应该善于理解学生在学习过程中的反应信息。多媒体有多样性和丰富性，通过生动的课件，教师可以捕捉学生的注意力，培养学生的兴趣学习生物学课程。但是，有些学生可能会无视常识的学习。因此，教师应该知道学生对多媒体解释后的学习的反应。这样，教师可以在教授过程中学习学生的一般知识，并让学生掌握生物学的一般知识。
多媒体教育有很多优点，但那是一种教学方法，不能替代教师的教育。解决这个问题的方法是，教师要掌握教育的节奏，进一步说明，适当地写在黑板上，记录学生的时间，考虑空间，通过网络来创造更多的交流和意见。教师要有机地将教育、多媒体和学生的学习相结合，辩证和理性地运用多媒体的教育方法。
因此，只是通过鼠标来完成的生物学教育，学生就会无视传统教育的直观教育。所以在生物教育中，不能盲目依赖多媒体教育，也不能盲目使用传统教育形式。关于生物学课程内容的难度，通过容易理解内容，教师可以通过说明向学生传达常识，通过多媒体将比较难的一般常识清晰地显示给学生，将传统教育与多媒体教育相结合可以实现的是，尽可能多的学生都能掌握常识，把它简单化，学习最简单的方法，以最好的力量和最完美的形式完成教育程序。
4.结束语
总之，初中生物学的日常教育不再是一种艰巨、枯燥的、多媒体技术的运用。而是使教学内容变得更鲜明、直观、明确了特定的色彩，极大地调动学生的意识和学习主动性，促进和提高学生的思考。但是，任何事情都有两面性，多媒体教育也有限制。在实际教育中，仅通过辩证和合理利用多媒体技术就可以获得令人满意的教育成果。
参考文献：
[1]刘文成 . 浅谈对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J]. 中外交流 ，2017（9）：276-277.
[2]欧英妹 . 初中生物课堂教学与多媒体技术融合的研究[J]. 新课程 ： 中学 ，2017（5）：91-92.
[3]者建宏 . 新课改下初中生物教学中多媒体技术运用的研究 [J]. 中学课程辅导 ： 教学研究 ，2017，11（17）：172-173.
王东安 黑龙江省佳木斯市桦川县第三中学
关键词：初中生物;多媒体;教育使用
引言：生物学是以生命现象、生命活动、生命法则为研究对象的自然课程。随着新课程改革的深化，支持中学生物教育的多媒体技术的利用在中学生物学教育中逐渐形成了新的倾向。多媒体技术在提高生物学教室教育的效率和质量，营造良好的生物学学习氛围中起着重要的辅助作用。
1.清晰多媒体在教育中运用的意图及课件的合理性规划
学习兴趣对于提高学生的学习热情和主动性非常重要。要提高初中生物教育水平，减缓学生的生物学习水平，必须以教师为主体，提高学生对学习的兴趣。多媒体技术的使用，是提高生物学教室教育兴趣的巧妙方法，丰富了中学生物学教材，提高了学生对生物学的兴趣。生物学的知识本身是多种多样的知识，但在实际授课中，受教育时间和教材内容的限制。更多的知识在这一点上，他们大部分停留在非常简单的水平上。这会导致学生在学习过程中产生模糊感，这种学习经验也会影响学生的学习热情和效率，进而产生疲劳感。这个恶性循环会损害学生对生物学学习的信任。
因此，为了刺激学生的学习兴趣，他们可以利用多媒体教学方法，形成优秀的生物学习习惯，营造良好的学习氛围，用直观直观的方式调动学生的学习热情。例如，生物的教育中，肉眼不能观察的情况很多。通过多媒体教育，在学生面前，通过影像、声音和其他方法，变得更加清晰、直观。通过智能照片，一般很难转化为生物学知识，学生可以直观地感受到，它使学生对生物学知识变得容易掌握，对理论知识十分感兴趣，学生对生物学知识十分感兴趣可以感受到魅力，并且对生物学的学习有着很强的兴趣。
多媒体软件的计划必须合理。根据调查，大部分教师使用多媒体教材的情况下，20%的老师直接使用其他课件来说明课程。多媒体是语言、照片和声音的组合。我们应该好好利用多媒体效果。因此，在计划多媒体课件时，关注课件的总体布局、样式、字体和颜色，并与实际教学内容一致。因此，多媒体教育的使用必须合理、恰当。
2.多媒体教育对学生爱好和归纳才能的培育
基于中学生对好奇心和研究心理学的热爱特性，多媒体演示的方法可以一目了然。如果老师只是简单地说明生物学的理论知识，那必然会让学生感到无聊，而且，他们对学习生物学没有兴趣，所以掌握学习常识更难。如果教师使用他们自己的课件来进行精彩的演示，就要加上相关常识点的说明，它确实能提高学生的兴趣爱好，提高他们的学习能力。
教育教师首先可以通过反复实践多媒体，让学生反复观察情况，学习到所有的常识点。然后，在老师继续谈论常识点和关键点之后，学生可以更快、更准确地掌握。在教师的指导下，他们可以学会常识、分析和处理实际问题。
3.多媒体在生物教育中学生的反应以及与传统教育的对比
在多媒体教材的利用中，应该善于理解学生在学习过程中的反应信息。多媒体有多样性和丰富性，通过生动的课件，教师可以捕捉学生的注意力，培养学生的兴趣学习生物学课程。但是，有些学生可能会无视常识的学习。因此，教师应该知道学生对多媒体解释后的学习的反应。这样，教师可以在教授过程中学习学生的一般知识，并让学生掌握生物学的一般知识。
多媒体教育有很多优点，但那是一种教学方法，不能替代教师的教育。解决这个问题的方法是，教师要掌握教育的节奏，进一步说明，适当地写在黑板上，记录学生的时间，考虑空间，通过网络来创造更多的交流和意见。教师要有机地将教育、多媒体和学生的学习相结合，辩证和理性地运用多媒体的教育方法。
因此，只是通过鼠标来完成的生物学教育，学生就会无视传统教育的直观教育。所以在生物教育中，不能盲目依赖多媒体教育，也不能盲目使用传统教育形式。关于生物学课程内容的难度，通过容易理解内容，教师可以通过说明向学生传达常识，通过多媒体将比较难的一般常识清晰地显示给学生，将传统教育与多媒体教育相结合可以实现的是，尽可能多的学生都能掌握常识，把它简单化，学习最简单的方法，以最好的力量和最完美的形式完成教育程序。
4.结束语
总之，初中生物学的日常教育不再是一种艰巨、枯燥的、多媒体技术的运用。而是使教学内容变得更鲜明、直观、明确了特定的色彩，极大地调动学生的意识和学习主动性，促进和提高学生的思考。但是，任何事情都有两面性，多媒体教育也有限制。在实际教育中，仅通过辩证和合理利用多媒体技术就可以获得令人满意的教育成果。
参考文献：
[1]刘文成 . 浅谈对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J]. 中外交流 ，2017（9）：276-277.
[2]欧英妹 . 初中生物课堂教学与多媒体技术融合的研究[J]. 新课程 ： 中学 ，2017（5）：91-92.
[3]者建宏 . 新课改下初中生物教学中多媒体技术运用的研究 [J]. 中学课程辅导 ： 教学研究 ，2017，11（17）：172-173.
王东安 黑龙江省佳木斯市桦川县第三中学