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摘要：课堂教学改革的关键是要营造一种轻松愉快、积极向上的学习氛围，使学生自主地、快乐地学习，才能激发学生的学习兴趣，使他们积极、主动地学习。
关键词：教学;课堂气氛;教师;学生
课堂气氛是课堂教学的重要构成要素，是师生主观观意识与客观条件的组合，是一种心灵深处的教学环境。它是课堂学习所依赖的心理背景，健康积极的课堂气氛，有助于提高学生的积极性;相反，则降低学习效果。
在实际教学中，课堂气氛容易走入两个不良的极端。一、教师以权威专制型的领导方式进行组织教学，课堂中的一切由教师决定，教师死板的向学生灌输知识，学生没有自由，只是听从教师的命令，这样便形成沉闷压抑的课堂气氛。在课堂学习中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散，有时甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付的态度，有时学生甚至害怕上课或是提心吊胆地上课。二、教师采取放任型的领导方式进行组织教学，给予学生过度的自由。这样便形成了一种失控的课堂气氛，教师失去了对课堂的驾驭和控制能力。学生在课堂学习中各行其是，教师有时不得不停止讲课而维持秩序。 以上两种不良的课堂气氛都不利于教学的正常开展，是我们所应避免的。
积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉，宽松与严格的有机统一。课堂纪律良好，学生的注意力高度集中，思维活跃。师生双方都有饱满热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛中学生保持冷静的头脑，注意听取老师的讲课和同学的发言，并积极深刻地进行思考。师生关系融洽，配合默契。 课堂里听不见教师的呵斥，看不见僵局和困难的阴影，有的是教师适时的提醒，恰当点拨，积极的引导。课堂气氛轻松而不涣散，严谨而不紧张。
营造良好的课堂气氛应注意以下几点：
1、教师要以民主式的领导方式来组织教学。教师要重视集体的作用，尊重每一个学生。教师将要求、活动及工作步骤教给学生集体讨论，然后提出课堂目标，确定可选择的步骤，让学生自己分配工作，对学生的表现给予客观的表扬和批评。 教师只是学习活动的组织者、参与者、指导者要充分发挥学生的主体作用，既不是对学生管的过死，也不是放手不管。 如有一位班主任从自身位置出发，认为一位喜欢把小动物带进教室的学生是故意捣乱，是问题行为，因而采取批评惩罚的方法，结果弄的师生关系紧张，课堂气氛受到严重影响。而后来换了一位新的班主任，他能从学生的角度想问题，理解学生的兴趣和爱好，让他担任动物饲养小组的组长，使小组活动开展的生动活泼，课堂气氛也不再受小动物的干扰。
2、创设生动活泼多样化的教学情境。 生动活泼多样化的教学情境，可以激发学生学习的动机与兴趣。现代教学有许多现代的教学手段，如使用幻灯片、投影仪、录像和多媒体等教学手段，可使教学内容更加直观生动活泼，对于提高教学质量，改进教学方式，激发学生学习兴趣和动机都是很有效的。此外，教师还可以组织多种形式的教学活动，如团体比赛、合作学习、参观访问、发表演说、角色扮演等都有利于提高学生的学习积极性，使教学过程更加生动活泼。
3、使全体学生始终参与学习活动。在进行教学的过程中，要注意采取一定的教学方式或策略，尽量组织全班学生都参与到教学活动中，使他们的注意力始终保持在教学活动中，以提高教学效果。使全班学生都参与到教学活动中的方法多样，如可采用提问的方式，教师可以结合教学内容向全班学生提出问题，这样既可以启发学生思考所叫讲述的内容，也可以组织学生的注意，使他们更加用心的听讲。所要注意的是，所提的问题要面向全体学生，要给每一个学生思考的余地，对不同层次的学生，提问难易程度也应有差别，要使每一个学生在思想上准备随时有可能被指定回答问题，对老师的讲话要随时加以注意。
4、教师要提高自己的观察能力。教师在教学的同时，要注意到课堂内发生了所有情况，并用语言神态动作予以适当处理。如一位教师在讲植物各个部分的功能时，同时注意到两个学生在小声说话，做小动作，这时老师就提出“植物什么部分结果实？”的问题，同时迅速走到那两个学生的课桌旁，平静而严肃的说“把手放在自己的身旁”，然后走到前面的讲台上，对其中一名同学提出进一步的问题“你看挂图上结果的部位在哪儿？”，教师的这种观察力有助于避免学生的不良行为产生，使课堂保持良好的秩序。
5、教师要有兼顾的能力。兼顾是教师在同一时间内能注意或处理两个以上事件的能力，也就是在同一时间既能照顾到全班学生的学习活动，又能回答个别学生的问题。如教师在指导小组学习时，一方面指导全组同学读课文，一方面迅速回答个别同学的问题而不影响小组活动顺序进行，也不会因为处理个别学生的问题拖延时间过久，使大多数学生精神涣散而影响学习。
6、处理好分段教学环节的顺利过渡。 在分段教学中，教师要具有能按计划组织学生，使他们迅速而有序地从一个阶段向另一个阶段过渡的能力。这就要求教师向学生提出的要求明确具体，如分组讨论时，将座位較近的同学组成一组，搬动桌椅时要轻，讨论时讲话声音不要影响其它小组，以及讨论多长时间等。这样使学生做到心中有数，按部就班有条不紊地进行。
教师要调整好在教学中的心理状态，相信每一个学生都能教育成有用的人才，形成对每个学生恰如其分的期望值，并不断提高组织教学的能力，加强课堂教学的艺术性，良好的课堂气氛一定会展现出来。
参考文献：
[1]滕云彩. 营造轻松愉快的语文课堂氛围之我见[J]. 赤子， 2016（9）.
关键词：教学;课堂气氛;教师;学生
课堂气氛是课堂教学的重要构成要素，是师生主观观意识与客观条件的组合，是一种心灵深处的教学环境。它是课堂学习所依赖的心理背景，健康积极的课堂气氛，有助于提高学生的积极性;相反，则降低学习效果。
在实际教学中，课堂气氛容易走入两个不良的极端。一、教师以权威专制型的领导方式进行组织教学，课堂中的一切由教师决定，教师死板的向学生灌输知识，学生没有自由，只是听从教师的命令，这样便形成沉闷压抑的课堂气氛。在课堂学习中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散，有时甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付的态度，有时学生甚至害怕上课或是提心吊胆地上课。二、教师采取放任型的领导方式进行组织教学，给予学生过度的自由。这样便形成了一种失控的课堂气氛，教师失去了对课堂的驾驭和控制能力。学生在课堂学习中各行其是，教师有时不得不停止讲课而维持秩序。 以上两种不良的课堂气氛都不利于教学的正常开展，是我们所应避免的。
积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉，宽松与严格的有机统一。课堂纪律良好，学生的注意力高度集中，思维活跃。师生双方都有饱满热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛中学生保持冷静的头脑，注意听取老师的讲课和同学的发言，并积极深刻地进行思考。师生关系融洽，配合默契。 课堂里听不见教师的呵斥，看不见僵局和困难的阴影，有的是教师适时的提醒，恰当点拨，积极的引导。课堂气氛轻松而不涣散，严谨而不紧张。
营造良好的课堂气氛应注意以下几点：
1、教师要以民主式的领导方式来组织教学。教师要重视集体的作用，尊重每一个学生。教师将要求、活动及工作步骤教给学生集体讨论，然后提出课堂目标，确定可选择的步骤，让学生自己分配工作，对学生的表现给予客观的表扬和批评。 教师只是学习活动的组织者、参与者、指导者要充分发挥学生的主体作用，既不是对学生管的过死，也不是放手不管。 如有一位班主任从自身位置出发，认为一位喜欢把小动物带进教室的学生是故意捣乱，是问题行为，因而采取批评惩罚的方法，结果弄的师生关系紧张，课堂气氛受到严重影响。而后来换了一位新的班主任，他能从学生的角度想问题，理解学生的兴趣和爱好，让他担任动物饲养小组的组长，使小组活动开展的生动活泼，课堂气氛也不再受小动物的干扰。
2、创设生动活泼多样化的教学情境。 生动活泼多样化的教学情境，可以激发学生学习的动机与兴趣。现代教学有许多现代的教学手段，如使用幻灯片、投影仪、录像和多媒体等教学手段，可使教学内容更加直观生动活泼，对于提高教学质量，改进教学方式，激发学生学习兴趣和动机都是很有效的。此外，教师还可以组织多种形式的教学活动，如团体比赛、合作学习、参观访问、发表演说、角色扮演等都有利于提高学生的学习积极性，使教学过程更加生动活泼。
3、使全体学生始终参与学习活动。在进行教学的过程中，要注意采取一定的教学方式或策略，尽量组织全班学生都参与到教学活动中，使他们的注意力始终保持在教学活动中，以提高教学效果。使全班学生都参与到教学活动中的方法多样，如可采用提问的方式，教师可以结合教学内容向全班学生提出问题，这样既可以启发学生思考所叫讲述的内容，也可以组织学生的注意，使他们更加用心的听讲。所要注意的是，所提的问题要面向全体学生，要给每一个学生思考的余地，对不同层次的学生，提问难易程度也应有差别，要使每一个学生在思想上准备随时有可能被指定回答问题，对老师的讲话要随时加以注意。
4、教师要提高自己的观察能力。教师在教学的同时，要注意到课堂内发生了所有情况，并用语言神态动作予以适当处理。如一位教师在讲植物各个部分的功能时，同时注意到两个学生在小声说话，做小动作，这时老师就提出“植物什么部分结果实？”的问题，同时迅速走到那两个学生的课桌旁，平静而严肃的说“把手放在自己的身旁”，然后走到前面的讲台上，对其中一名同学提出进一步的问题“你看挂图上结果的部位在哪儿？”，教师的这种观察力有助于避免学生的不良行为产生，使课堂保持良好的秩序。
5、教师要有兼顾的能力。兼顾是教师在同一时间内能注意或处理两个以上事件的能力，也就是在同一时间既能照顾到全班学生的学习活动，又能回答个别学生的问题。如教师在指导小组学习时，一方面指导全组同学读课文，一方面迅速回答个别同学的问题而不影响小组活动顺序进行，也不会因为处理个别学生的问题拖延时间过久，使大多数学生精神涣散而影响学习。
6、处理好分段教学环节的顺利过渡。 在分段教学中，教师要具有能按计划组织学生，使他们迅速而有序地从一个阶段向另一个阶段过渡的能力。这就要求教师向学生提出的要求明确具体，如分组讨论时，将座位較近的同学组成一组，搬动桌椅时要轻，讨论时讲话声音不要影响其它小组，以及讨论多长时间等。这样使学生做到心中有数，按部就班有条不紊地进行。
教师要调整好在教学中的心理状态，相信每一个学生都能教育成有用的人才，形成对每个学生恰如其分的期望值，并不断提高组织教学的能力，加强课堂教学的艺术性，良好的课堂气氛一定会展现出来。
参考文献：
[1]滕云彩. 营造轻松愉快的语文课堂氛围之我见[J]. 赤子， 2016（9）.