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【摘 要】在新时期下，信息技术已与教育教学做到极大程度的融合，这也是现阶段教育改革的一大趋势。但部分教师并未对信息技术进行有效利用，多是沿用传统的授课手段，与学生的真实需求无法契合。在中职数学课堂中，教师应借助信息技术的优势，向学生展现全新的数学内容，使之饱含热情参与其中，燃起兴趣并不断探究。基于此，本文提出几点极具价值的信息化教学方式，力求构建出新时期下的高效课堂，将整体的教学质量做到切实有效的提升。
【关键词】信息化教学;中职数学;兴趣探究
引言
中职教育的目的一直是为社会各行业输送带有极高素质和专业能力的全能型人才，中职教师整体的授课质量可谓评估中职学校的关键所在。目前，部分学生的兴趣不足，将影响最终的教学质量，教师随之带着前瞻性的思维，站在中职生的角度去设计授课方案，巧用信息化教学将数学内容进行针对性的转换，紧抓学生变化的心理，将其推送至课堂的主体，使之萌生主人翁意识，继而将其兴趣做到有效提高。
1.借助微课方式，燃起探究热情
在以往的授课过程中，教师多位于主导位置，学生则是一味地接受并未燃起热情去参与，故在进行知识的接收时较為被动。在新时期下，教师秉承着“以人为本”的先进理念，对中职生的特点进行有效收集，结合其喜好与成长需求，借助微课的方式给其带来新颖的体验，使之能够进行互动，表达出自身的想法，同时在分享中看到不同的思路而形成创新意识，将新旧知识结合去寻找所需的答案，满足自身的求知欲望。例如，在解读函数的单调性时，大部分学生并不能对当中的“任意”进行快速理解，也无法吃透“x1 2.依托动态演示，培养学生兴趣
在知识传递的过程中，传统的方式多是先展现静态的知识，再进行后续的讲解，但学生并不能从中体会到知识产生的过程，也不能将当中潜在的联系进行有效挖掘。面对这种情况，中职教师借助信息化手段，依托动态化的演示将书本内容进行多元转换，以不同的形式展现给学生，使之看到知识是如何演变的，也能使之原有的思维空间得到极大程度的打开并呈现出发散性，可将一些抽象的内容做到尽快吃透，让数学基础更为扎实。例如，在解读动点轨迹的内容时，因各知识点均较为抽象，学生会感到吃力，同时不易吃透知识。基于此，教师借助交互式的电子白板，让动点轨迹以动态的方式进行展现，对学生的视觉做到刺激，使之清楚地看到动点移动所产生的轨迹，在脑中形成新的认识，空间感也得到相应的强化，在动态的演示中将复杂内容中最有价值的部分做到精准化的掌握，使之不再畏惧，继而爱上探究，培养出其极大的兴趣，给深度学习埋下伏笔。
3.巧用网络资源，构建高效课堂
在信息化教学中，教师可通过网络资源的优势打破以往只使用黑板和模型来进行授课的固定模式，燃起学生的兴趣，使之看到更为新颖的数学内容并易于理解。在中职数学课堂中，教师在网络资源中进行筛选并制作成动画、PPT或小视频等，依托计算机技术和所需的设备，让学生在不同的影像和动画中调动生活经验，同时多感官被刺激而同时作用，对各类信息进行精准吸收，对不同知识的理解加深。例如，教师有静态图“动”起来，看到增减函数的区别，将同增异减的内涵吃透。除此之外，教师还可结合思维导图，让学生亲自操作相应的软件对知识进行总结，使之可根据自身的喜好去设计图形的结构与细节，通过线段、箭头等符号建出完整而又个性的知识结构图，让其对当中重点与彼此联系做到精准掌握。对于零散的知识也能够将其纳入导图，学生脑中的知识结构也更加牢固和全面，在后续的解题环节能准确选择所需的概念与公式，将学习的整体效率做到极大程度的提升，更使之兴趣得到培养，实现深度学习。
4.结束语
在中职数学课堂中，以往的授课方案已不能满足中职生多样化的需求，授课手段略显落后。为此，教师结合教学的内容，依托信息化手段来进行授课，将学生原有的倦怠情绪转换为浓厚的热情，使之萌生主动性，紧跟授课节奏进行深入探索，将其综合能力做到极大程度的锻炼。在实践中，教师在信息化教学的运用下，通过直观和动态的方式展现出数学的魅力，使学生饱含热情参与其中，激发出学习的兴趣，对知识做到重构，掌握各知识点与当中内涵，将其脑中的知识结构做到完善，也从中体会到探索的乐趣，将中职教学的整体质量做到有效提升。
参考文献
[1]李梦婕.巧用信息化教学提高中职学生数学学习兴趣探究[J].成才之路，2020（34）：70-71.
[2]吴健芹.信息化技术条件下的中职数学教学实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（21）：122.
[3]戴光娟.中职数学的信息化教学[J].科幻画报，2020（11）：228.
[4]曹东妮.试析通过开展技能比赛，提升中职学生综合能力[J].中国校外教育，2019（22）：159-160.
[5]张亚君.浅谈如何将中职英语教学与思政课有机融合[J].中国校外教育，2019（22）：76-77.
[6]赵健.中职音乐教育体验式教学方法运用探索[J].农家参谋，2019（15）：230.
[7]黄燕霞，林攀.新课标下的中职语文问题教学浅探[J].农家参谋，2019（15）：254.
[8]杨丽. 运用信息化技术翻转中职计算机基础课堂教学的探究[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[9]刘倩丽. 任务驱动法在中职学前教育专业钢琴教学中的应用研究[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[10]朱雪梅. 中职教育教学模式存在的问题及对策[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
毕节同心农工中等职业技术学校 贵州毕节 551600
【关键词】信息化教学;中职数学;兴趣探究
引言
中职教育的目的一直是为社会各行业输送带有极高素质和专业能力的全能型人才，中职教师整体的授课质量可谓评估中职学校的关键所在。目前，部分学生的兴趣不足，将影响最终的教学质量，教师随之带着前瞻性的思维，站在中职生的角度去设计授课方案，巧用信息化教学将数学内容进行针对性的转换，紧抓学生变化的心理，将其推送至课堂的主体，使之萌生主人翁意识，继而将其兴趣做到有效提高。
1.借助微课方式，燃起探究热情
在以往的授课过程中，教师多位于主导位置，学生则是一味地接受并未燃起热情去参与，故在进行知识的接收时较為被动。在新时期下，教师秉承着“以人为本”的先进理念，对中职生的特点进行有效收集，结合其喜好与成长需求，借助微课的方式给其带来新颖的体验，使之能够进行互动，表达出自身的想法，同时在分享中看到不同的思路而形成创新意识，将新旧知识结合去寻找所需的答案，满足自身的求知欲望。例如，在解读函数的单调性时，大部分学生并不能对当中的“任意”进行快速理解，也无法吃透“x1
在知识传递的过程中，传统的方式多是先展现静态的知识，再进行后续的讲解，但学生并不能从中体会到知识产生的过程，也不能将当中潜在的联系进行有效挖掘。面对这种情况，中职教师借助信息化手段，依托动态化的演示将书本内容进行多元转换，以不同的形式展现给学生，使之看到知识是如何演变的，也能使之原有的思维空间得到极大程度的打开并呈现出发散性，可将一些抽象的内容做到尽快吃透，让数学基础更为扎实。例如，在解读动点轨迹的内容时，因各知识点均较为抽象，学生会感到吃力，同时不易吃透知识。基于此，教师借助交互式的电子白板，让动点轨迹以动态的方式进行展现，对学生的视觉做到刺激，使之清楚地看到动点移动所产生的轨迹，在脑中形成新的认识，空间感也得到相应的强化，在动态的演示中将复杂内容中最有价值的部分做到精准化的掌握，使之不再畏惧，继而爱上探究，培养出其极大的兴趣，给深度学习埋下伏笔。
3.巧用网络资源，构建高效课堂
在信息化教学中，教师可通过网络资源的优势打破以往只使用黑板和模型来进行授课的固定模式，燃起学生的兴趣，使之看到更为新颖的数学内容并易于理解。在中职数学课堂中，教师在网络资源中进行筛选并制作成动画、PPT或小视频等，依托计算机技术和所需的设备，让学生在不同的影像和动画中调动生活经验，同时多感官被刺激而同时作用，对各类信息进行精准吸收，对不同知识的理解加深。例如，教师有静态图“动”起来，看到增减函数的区别，将同增异减的内涵吃透。除此之外，教师还可结合思维导图，让学生亲自操作相应的软件对知识进行总结，使之可根据自身的喜好去设计图形的结构与细节，通过线段、箭头等符号建出完整而又个性的知识结构图，让其对当中重点与彼此联系做到精准掌握。对于零散的知识也能够将其纳入导图，学生脑中的知识结构也更加牢固和全面，在后续的解题环节能准确选择所需的概念与公式，将学习的整体效率做到极大程度的提升，更使之兴趣得到培养，实现深度学习。
4.结束语
在中职数学课堂中，以往的授课方案已不能满足中职生多样化的需求，授课手段略显落后。为此，教师结合教学的内容，依托信息化手段来进行授课，将学生原有的倦怠情绪转换为浓厚的热情，使之萌生主动性，紧跟授课节奏进行深入探索，将其综合能力做到极大程度的锻炼。在实践中，教师在信息化教学的运用下，通过直观和动态的方式展现出数学的魅力，使学生饱含热情参与其中，激发出学习的兴趣，对知识做到重构，掌握各知识点与当中内涵，将其脑中的知识结构做到完善，也从中体会到探索的乐趣，将中职教学的整体质量做到有效提升。
参考文献
[1]李梦婕.巧用信息化教学提高中职学生数学学习兴趣探究[J].成才之路，2020（34）：70-71.
[2]吴健芹.信息化技术条件下的中职数学教学实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（21）：122.
[3]戴光娟.中职数学的信息化教学[J].科幻画报，2020（11）：228.
[4]曹东妮.试析通过开展技能比赛，提升中职学生综合能力[J].中国校外教育，2019（22）：159-160.
[5]张亚君.浅谈如何将中职英语教学与思政课有机融合[J].中国校外教育，2019（22）：76-77.
[6]赵健.中职音乐教育体验式教学方法运用探索[J].农家参谋，2019（15）：230.
[7]黄燕霞，林攀.新课标下的中职语文问题教学浅探[J].农家参谋，2019（15）：254.
[8]杨丽. 运用信息化技术翻转中职计算机基础课堂教学的探究[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[9]刘倩丽. 任务驱动法在中职学前教育专业钢琴教学中的应用研究[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[10]朱雪梅. 中职教育教学模式存在的问题及对策[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
毕节同心农工中等职业技术学校 贵州毕节 551600