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摘要：数学是小学教学中有一定难度的科目，部分学生学习困难，学习兴趣较低，但不注重数学能力的培养将导致学生偏科。因此小学数学教学应当更加注重采取合适的教学手段来提升课堂教学质量，教师需要将数学知识与生活中的实际范例或者相关的情境结合在一起，将数学知识变得更加的生动具体，以提高学生的听课效率。为了提升学生的数学学习兴趣，教师的教学手段选择至关重要，本文探讨了学生学习兴趣低的原因，并提供了教师可以采取的几种教学策略，以期提升教学质量。
关键词：小学数学;兴趣;原因;策略
如果在小学数学教学中老师不顺应时代发展，结合最新教学理念和教育手段开展教学，仍习惯照着书本进行一些数学知识的讲解和教学，考虑小学生天性活泼，加之学生家长对教育的不重视，那么这种灌输性质的教学方法一般很难起到效果。因此，如何调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，是一个值得探讨的问题。
一、小学生缺乏数学学习兴趣的原因
随着科技进步，很多的人工计算都可以被电脑取代，小学数学的学习中，前期很多计算都是可以被一部手机替代的，同时学生的数学学习不像语文英语等学科可以轻松结合生活情境开展教学，更加需要学生的逻辑思维，而一旦学生对数学的计算能力忽视，学生也就出现了偏科。也有部分学生是由于自己和家长没有意识到教育的重要性，因此一旦在学习中遇到磕磕绊绊，就容易轻言放弃不再学习，最终丧失对数学的学习兴趣[1]。这些问题一些是学生的原因，一些是学生原生家庭不重视教育的原因，但都导致学生的数学学习不能顺利展开。教师为此需要对教学手段进行优化升级，避免学生放弃数学学习出现偏科影响学生的综合发展。
二、提升小学生学习兴趣的方法
（一）营造良好的生活化教学环境
小学生的注意力较难集中，容易受到他人的影响，教师在教学的过程之中一定要注重对教学氛围的营造。教师在教学的时候，应注意尽量让教学与学生的生活相关联。如在学习书本中的长方形和正方形时，学生直接理解长方形和正方形的定义会有一定的难度。教師可以在授课的时候多多举例，列举生活中见到的长方形，与长方形形最接近的就是电视，地砖等等，帮助学生切身体会到“长方形”的含义，而正方形就是特殊的长宽相等的长方形。
（二）引导学生尝试用数学知识进行实践模拟
数学的生命力在于运用，有时在生活中遇到的问题，如菜市场买菜，缴纳电费，水费，购物等等，家具的尺寸选择，都是与数学知识紧密相关的，且都是可以通过数学知识解决的。老师在教学的过程之中，要善于发现生活与数学的关联，即使有时候并不明显[2]。如在加减法的学习中，看起来是并不是那么与生活有关，但教师可以自己结合生活创造习题，教师可以引导学生计算下面这一场景，可以派三位同学扮演小猪佩奇的家庭的情景剧，由于缺少家具，佩奇妈妈给佩奇爸爸800块钱，要佩奇爸爸去买一个微波炉和一个吸尘器。微波炉399块一个，吸尘器266一个，佩奇爸爸自己也有一点零花钱揣兜里，现在佩奇爸爸把自己的钱和剩的钱混在一起了，结果买完家电剩了200元，佩奇爸爸不知道自己原本有多少钱，请同学们算一算佩奇爸爸自己原本有多少钱？同时佩奇又想买5个泡泡机，一个20元，佩奇爸爸要买泡泡机剩多少钱。这样的情景剧新鲜有趣，通过这样的练习，让学生不仅可以进行复杂运算，也考察学生运用知识的综合能力。让学生结合各科的知识，对生活中常见的问题进行合理的分析，锻炼学生活学活用的能力。
（三）解决问题后及时开展检验与反思
数学知识相对而言比较抽象化，小学生难以理解和接受，即使在教师的帮助下完成了解题，但根据遗忘曲线，学生很可能会在不久之后就遗忘了。因此，教师在进行新知识的教学中，要在适宜的时机对学习的知识进行检验以及温习、反思，避免学生学了就忘，没有实际收获。例如，在学习“时、分、秒”的时候，教师在介绍了怎么看钟表的时间后，可以询问学生“你们在生活中遇到哪些地方运用到了时钟？”“这些地方运用时钟的意义是什么？”然后，教师可以就学习内容做一个随堂测验，如：小明和爸爸需要坐下午三点的火车去临省拜访爸爸的朋友，现在时钟的分针指向6，时针指向2和3中间，请问小明还要多久将坐上车。在完成这道题后，继续引申，小明和爸爸下车时看见车站时钟是分针指向8，时针指向不到5，请问小明和爸爸坐车用了几个小时，同时小明和爸爸到达爸爸朋友住处时，看见时针指向5，分针指向12，现在是几点钟。通过这种有趣的情境创设，完成检验。之后与学生交流，询问学生解题过程中的难点或者一时没有理解的地方，让学生的注意力被吸引在课堂之上，思维随着教师的引导而不停地转换，使数学学习更加有效率。
结语
基于小学生学习存在的兴趣不足的问题，小学数学教学立足于数学教材，运用生活中的实例，以培养学生学习兴趣。在教学的过程之中，教师要对学生进行细致引导，根据学生的学习情况和课堂教学效果不断地完善自身的教学模式。
参考文献：
[1]李爱英.探析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].问答与导学，2020（01）：20+22.
[2]马顺利.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及提升对策[J].新课程（上），2019（12）：278.
重庆市黔江区民族小学校 409000
关键词：小学数学;兴趣;原因;策略
如果在小学数学教学中老师不顺应时代发展，结合最新教学理念和教育手段开展教学，仍习惯照着书本进行一些数学知识的讲解和教学，考虑小学生天性活泼，加之学生家长对教育的不重视，那么这种灌输性质的教学方法一般很难起到效果。因此，如何调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，是一个值得探讨的问题。
一、小学生缺乏数学学习兴趣的原因
随着科技进步，很多的人工计算都可以被电脑取代，小学数学的学习中，前期很多计算都是可以被一部手机替代的，同时学生的数学学习不像语文英语等学科可以轻松结合生活情境开展教学，更加需要学生的逻辑思维，而一旦学生对数学的计算能力忽视，学生也就出现了偏科。也有部分学生是由于自己和家长没有意识到教育的重要性，因此一旦在学习中遇到磕磕绊绊，就容易轻言放弃不再学习，最终丧失对数学的学习兴趣[1]。这些问题一些是学生的原因，一些是学生原生家庭不重视教育的原因，但都导致学生的数学学习不能顺利展开。教师为此需要对教学手段进行优化升级，避免学生放弃数学学习出现偏科影响学生的综合发展。
二、提升小学生学习兴趣的方法
（一）营造良好的生活化教学环境
小学生的注意力较难集中，容易受到他人的影响，教师在教学的过程之中一定要注重对教学氛围的营造。教师在教学的时候，应注意尽量让教学与学生的生活相关联。如在学习书本中的长方形和正方形时，学生直接理解长方形和正方形的定义会有一定的难度。教師可以在授课的时候多多举例，列举生活中见到的长方形，与长方形形最接近的就是电视，地砖等等，帮助学生切身体会到“长方形”的含义，而正方形就是特殊的长宽相等的长方形。
（二）引导学生尝试用数学知识进行实践模拟
数学的生命力在于运用，有时在生活中遇到的问题，如菜市场买菜，缴纳电费，水费，购物等等，家具的尺寸选择，都是与数学知识紧密相关的，且都是可以通过数学知识解决的。老师在教学的过程之中，要善于发现生活与数学的关联，即使有时候并不明显[2]。如在加减法的学习中，看起来是并不是那么与生活有关，但教师可以自己结合生活创造习题，教师可以引导学生计算下面这一场景，可以派三位同学扮演小猪佩奇的家庭的情景剧，由于缺少家具，佩奇妈妈给佩奇爸爸800块钱，要佩奇爸爸去买一个微波炉和一个吸尘器。微波炉399块一个，吸尘器266一个，佩奇爸爸自己也有一点零花钱揣兜里，现在佩奇爸爸把自己的钱和剩的钱混在一起了，结果买完家电剩了200元，佩奇爸爸不知道自己原本有多少钱，请同学们算一算佩奇爸爸自己原本有多少钱？同时佩奇又想买5个泡泡机，一个20元，佩奇爸爸要买泡泡机剩多少钱。这样的情景剧新鲜有趣，通过这样的练习，让学生不仅可以进行复杂运算，也考察学生运用知识的综合能力。让学生结合各科的知识，对生活中常见的问题进行合理的分析，锻炼学生活学活用的能力。
（三）解决问题后及时开展检验与反思
数学知识相对而言比较抽象化，小学生难以理解和接受，即使在教师的帮助下完成了解题，但根据遗忘曲线，学生很可能会在不久之后就遗忘了。因此，教师在进行新知识的教学中，要在适宜的时机对学习的知识进行检验以及温习、反思，避免学生学了就忘，没有实际收获。例如，在学习“时、分、秒”的时候，教师在介绍了怎么看钟表的时间后，可以询问学生“你们在生活中遇到哪些地方运用到了时钟？”“这些地方运用时钟的意义是什么？”然后，教师可以就学习内容做一个随堂测验，如：小明和爸爸需要坐下午三点的火车去临省拜访爸爸的朋友，现在时钟的分针指向6，时针指向2和3中间，请问小明还要多久将坐上车。在完成这道题后，继续引申，小明和爸爸下车时看见车站时钟是分针指向8，时针指向不到5，请问小明和爸爸坐车用了几个小时，同时小明和爸爸到达爸爸朋友住处时，看见时针指向5，分针指向12，现在是几点钟。通过这种有趣的情境创设，完成检验。之后与学生交流，询问学生解题过程中的难点或者一时没有理解的地方，让学生的注意力被吸引在课堂之上，思维随着教师的引导而不停地转换，使数学学习更加有效率。
结语
基于小学生学习存在的兴趣不足的问题，小学数学教学立足于数学教材，运用生活中的实例，以培养学生学习兴趣。在教学的过程之中，教师要对学生进行细致引导，根据学生的学习情况和课堂教学效果不断地完善自身的教学模式。
参考文献：
[1]李爱英.探析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].问答与导学，2020（01）：20+22.
[2]马顺利.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及提升对策[J].新课程（上），2019（12）：278.
重庆市黔江区民族小学校 409000