语文是中华民族传统文化的精髓，而语文能力中的阅读能力和写作能力两个方面，更是铸就语文综合能力的重中之重。要提高小学生的写作水平，素材的积累极为重要，如何教会学生积累作文素材也是每位语文教师应该研究的重要课题之一。
　　一、立足课文，积累素材
　　语文教材选入的文章，文质兼美，典范性极强，是教师用于指导学生写作的最好范文。教师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如，教写景的《田园诗情》一文时，要引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法，只有既从静态描写又从动态描写的角度细致观察，才能写得具体形象，给人留下深刻的印象。总之，教师一定要引导学生从课文中学习作者写人、写景、写事、写物的观察方法和表达方式，并积累词汇，积累素材，提高学生的语言表达能力及写作能力。
　　二、拓展阅读，扩充素材
　　要想学生积累充足的写作素材，光学课文是不够的，教师还应引导学生适当地多读一些课外书籍、报刊、杂志，让学生在阅读中感受世界文化宝库博大精深的同时，扩宽知识面，充实写作素料。“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。加强课外阅读，学生也能学到一些精彩优美的词句、好的表达方法等写作基本功。教师要引导学生将这些好的东西运用到自己的作文中去，以便使自己的作文增色生辉。比如，寒暑假要引导学生阅读小说《西游记》，让学生学习作者是如何刻画一个艺高胆大、个性鲜明的孙悟空的同时，还可以让学生体会团队合作的力量。
　　三、游戏体验，丰富素材
　　爱玩是学生的天性，游戏是所有学生喜欢的活动，在整个过程中，学生兴趣盎然，积极参与，身心十分愉悦。游戏过程就是很好的素材，游戏结束后，教师可以鼓励学生说说自己的所见所闻，然后教师指导学生写下来，这时候写作就水到渠成了。教师在指导学生写作时，要引导学生学会细致地刻画人物神态、动作并写出整个活动的场面。让学生学会细致观察，并按一定的顺序写，可用上“有的……有的……有的……有的……”的句式，还要有观察的重点，可用上“尤其是……”“特别是……”。还可以说说自己的心理活动，这样学生在写作文的时候，就能够做到点面结合，把作文写得精彩有趣。
　　四、勤写日记，提升素材
　　生活是丰富多彩的，教师要鼓励、督促学生勤写日记，积累生活素材，在作文时，把那些素材进行加工，就是很好的习作。教师应要求学生养成勤写日记的好习惯，并经常对学生的日记进行讲评，鼓励进步，督促学生提高日记的质量。还要提醒学生注意保存好日记，经常读读自己写的日记，熟记各种素材，以供写作文时选择利用。勤写日记，勤于总结，日积月累，学生的素材越来越丰富，选材的范围也越来越广泛，写起作文来就会得心应手，游刃有余。
　　五、走进自然，感悟素材
　　大自然神奇无比，走进它，感受它，收获也是很大的，是课堂教学无法相比的，它也是习作的最好素材。学生走进自然，一旦遇到自己感兴趣的事物就会去观察、研究它，进而发现其中的奥妙。有的发现了蜘蛛结网的秘密，有的发现了蟋蟀鸣唱的秘密，然后通過查资料，学生还进一步发现了存在这些现象的根本原因，教师再指导学生把自己的发现记下来。这样，在写作时，再细致刻画，展开合理想象，作文就会写得很成功。大自然是最好的素材，引领学生走进大自然，去感受大自然的山水田园之美，去呼吸山林间的新鲜空气，去聆听小鸟欢快的歌唱，去拍摄那“霜叶红于二月花”的枫林，去品尝那些他们熟悉的野果。这些都会带给学生无穷的乐趣，给学生提供鲜活的写作素材。学生走进大自然，亲近大自然，就是学生积累素材的过程。
　　还有各种各样的课内课外活动，为学生创设了五彩缤纷的活动空间，同时也为写作文积累了丰富多样的素材。把活动与写作有机地结合起来，让学生写自己熟悉的、感兴趣的题材，写作就成了有源之水，就能化难为易，就会水到渠成。
　　总之，在作文教学中，教师不光要教给学生写作方法，更重要的是教给学生观察事物、认识事物的方法。让学生在课文中吸收营养，在课外阅读中扩充素材，在各种各样的活动中丰富写作素材，在大自然中感悟素材，从而达到提高学生写作能力的目的。