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【教材解析】
《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版小学语文五年级下册第七单元24课《古诗两首》中的第一首古诗。它为宋代杰出诗人苏轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻景色。诗题内涵丰富：点明时间、地点和心境。诗文写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写景的佳作。它与第二首诗《晓出净慈寺送林子方》同写六月西湖的景，两诗相映成趣，相得益彰。
【教学目标】
1.、能正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵。
2.、能理解诗的主要内容，找出景物“云”、“雨”、“风”、“水”，“山”、“船”、“地”、“楼”，并抓住比喻体会“云”、“雨”“、“水”的特点，感受古诗的语言文字之美。
3.、在品读中体会诗人笑对人生坎坷，不计较得失的豁达情怀。
【教学重点】
1.、能理解诗的主要内容，并能用自己的话讲述出来。
2.、能找出景物“云”、“雨”、“风”、“水”，“山”、“船”、“地”、“楼”，并抓住比喻体会“云”、“雨”“、“水”的特点，感受古诗的语言文字之美。
【教学难点】
1、在品读中体会诗人笑对人生坎坷，不计较得失的豁达情怀。
【教学过程】
一、导入
1.、引读名言导入
。撒贝宁在主持《经典咏流传》时说：“五千年文化，三千年诗韵”，古诗的魅力可谓源远流长。今天我们将学习第24课中的第一首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
2.、明确学诗步骤
。学诗之前，先回忆一下，你都用哪些方法学古诗？找到与你所说的对应內容，把它贴到黑板上。
二、精读感悟
（一）知诗人
1.、了解苏轼。你能说说自己对诗人的了解吗？
2.、复习背诵《水调歌头·中秋》片段。
（二）解诗题
1.、读诗题。
2.、解题。你从诗题中读懂了什么？（时间、地点、心境。）
（三）读诗文
1.、读正确，读流利
。诗人带着醉意写了一首怎样的诗呢？请同学们放出声音自由读诗，注意读正确、读流利。指名读。
2、.读出节奏
。想读好诗，还得注意抑扬顿挫。以你喜欢的方式读读平仄小知识，依据平仄知识，试着读出节奏。自由练读，指名读，范读，再次指名读，齐读。
（四）明诗意
1、.读懂字词
。指名读诗，其他同学思考：你都读懂了哪些字词的意思？汇报。
2、.理解诗意
。你能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌之间练说，指名说，评价，再指名说。带上自己的理解，齐读古诗。
3、.找景物，抓比喻
。再次自读古诗，勾画其中的景物。相机板书：云、雨、风、水。思考云、雨、水中藏有的秘密。相机板书：比喻。
4.、揣摩用词
。“黑”、“白”二字用得太好了，好在哪？同桌交流一下。（颜色对比，使诗歌具有了色彩美）诗中除了有颜色，还有什么？你从哪些词语上发现的？（动词：翻、遮、跳、入、吹）
5.、给景物分类
。试着给景物分类，完成作业单，指名回答。
6.、读“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”
。欣赏黑云翻墨、白雨跳珠的情景，练读诗句，指名读，齐读。
7.、再读“白雨跳珠乱入船”
。 生动的比喻让苏轼的诗称奇，清代文人施朴华也称赞他。苏轼在十五年后还写下了“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。你欣赏苏轼的哪句比喻？指名读。
8.、配乐齐读
。请再读古诗，感受其中的画面感、色彩感、动感。
（五）悟诗情
1.、揣摩雨
。自读古诗，用心揣摩，这是一场怎样的雨？
2、.明确写作顺序
。诗人是按什么顺序写这场雨的呢？与之相对应的诗句是什么？相机板书：雨前、雨中、雨后。你能用四字词形容一下雨前、雨中、雨后的景色吗？指名回答。
3.、感悟诗情，读“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”。诗题中哪个字道出了诗人的心情？结合写诗的背景，你觉得此时苏轼的心情如何？你从哪句看出来的？
4、.欣赏“水如天”的情景，说感受。人的一生难免遭遇突如其来的暴风雨，乌云密布之后，如果你看到水如天的情景会有什么感受？
5.、引读《六月二十七日望湖楼醉书（其五）》。
6.、配乐读、背《六月二十七日望湖楼醉书》。
三、总结
1.、积累和“雨”有关的诗句。你还知道哪些带雨字的诗句？（灵活机动安排）
2.、读《饮湖上初晴后雨》，简单比较《六月二十七日望湖楼醉书》和《饮湖上初晴后雨》的不同之处。（灵活机动安排）
3.、总结。这节课，我们按步骤学习了——《六月二十七日望湖楼醉书》，下节课，请同学们利用学诗的步骤自主学习第二首诗——《晓出净慈寺送林子方》，重点比较24课两首诗的异同。
【板书设计】
24 古诗两首
六月二十七日望湖楼醉书
比喻 知诗人
雨前 云 解释题
雨中 雨 读诗文
雨后 风 明诗意
水 悟诗情
《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版小学语文五年级下册第七单元24课《古诗两首》中的第一首古诗。它为宋代杰出诗人苏轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻景色。诗题内涵丰富：点明时间、地点和心境。诗文写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写景的佳作。它与第二首诗《晓出净慈寺送林子方》同写六月西湖的景，两诗相映成趣，相得益彰。
【教学目标】
1.、能正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵。
2.、能理解诗的主要内容，找出景物“云”、“雨”、“风”、“水”，“山”、“船”、“地”、“楼”，并抓住比喻体会“云”、“雨”“、“水”的特点，感受古诗的语言文字之美。
3.、在品读中体会诗人笑对人生坎坷，不计较得失的豁达情怀。
【教学重点】
1.、能理解诗的主要内容，并能用自己的话讲述出来。
2.、能找出景物“云”、“雨”、“风”、“水”，“山”、“船”、“地”、“楼”，并抓住比喻体会“云”、“雨”“、“水”的特点，感受古诗的语言文字之美。
【教学难点】
1、在品读中体会诗人笑对人生坎坷，不计较得失的豁达情怀。
【教学过程】
一、导入
1.、引读名言导入
。撒贝宁在主持《经典咏流传》时说：“五千年文化，三千年诗韵”，古诗的魅力可谓源远流长。今天我们将学习第24课中的第一首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
2.、明确学诗步骤
。学诗之前，先回忆一下，你都用哪些方法学古诗？找到与你所说的对应內容，把它贴到黑板上。
二、精读感悟
（一）知诗人
1.、了解苏轼。你能说说自己对诗人的了解吗？
2.、复习背诵《水调歌头·中秋》片段。
（二）解诗题
1.、读诗题。
2.、解题。你从诗题中读懂了什么？（时间、地点、心境。）
（三）读诗文
1.、读正确，读流利
。诗人带着醉意写了一首怎样的诗呢？请同学们放出声音自由读诗，注意读正确、读流利。指名读。
2、.读出节奏
。想读好诗，还得注意抑扬顿挫。以你喜欢的方式读读平仄小知识，依据平仄知识，试着读出节奏。自由练读，指名读，范读，再次指名读，齐读。
（四）明诗意
1、.读懂字词
。指名读诗，其他同学思考：你都读懂了哪些字词的意思？汇报。
2、.理解诗意
。你能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌之间练说，指名说，评价，再指名说。带上自己的理解，齐读古诗。
3、.找景物，抓比喻
。再次自读古诗，勾画其中的景物。相机板书：云、雨、风、水。思考云、雨、水中藏有的秘密。相机板书：比喻。
4.、揣摩用词
。“黑”、“白”二字用得太好了，好在哪？同桌交流一下。（颜色对比，使诗歌具有了色彩美）诗中除了有颜色，还有什么？你从哪些词语上发现的？（动词：翻、遮、跳、入、吹）
5.、给景物分类
。试着给景物分类，完成作业单，指名回答。
6.、读“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”
。欣赏黑云翻墨、白雨跳珠的情景，练读诗句，指名读，齐读。
7.、再读“白雨跳珠乱入船”
。 生动的比喻让苏轼的诗称奇，清代文人施朴华也称赞他。苏轼在十五年后还写下了“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。你欣赏苏轼的哪句比喻？指名读。
8.、配乐齐读
。请再读古诗，感受其中的画面感、色彩感、动感。
（五）悟诗情
1.、揣摩雨
。自读古诗，用心揣摩，这是一场怎样的雨？
2、.明确写作顺序
。诗人是按什么顺序写这场雨的呢？与之相对应的诗句是什么？相机板书：雨前、雨中、雨后。你能用四字词形容一下雨前、雨中、雨后的景色吗？指名回答。
3.、感悟诗情，读“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”。诗题中哪个字道出了诗人的心情？结合写诗的背景，你觉得此时苏轼的心情如何？你从哪句看出来的？
4、.欣赏“水如天”的情景，说感受。人的一生难免遭遇突如其来的暴风雨，乌云密布之后，如果你看到水如天的情景会有什么感受？
5.、引读《六月二十七日望湖楼醉书（其五）》。
6.、配乐读、背《六月二十七日望湖楼醉书》。
三、总结
1.、积累和“雨”有关的诗句。你还知道哪些带雨字的诗句？（灵活机动安排）
2.、读《饮湖上初晴后雨》，简单比较《六月二十七日望湖楼醉书》和《饮湖上初晴后雨》的不同之处。（灵活机动安排）
3.、总结。这节课，我们按步骤学习了——《六月二十七日望湖楼醉书》，下节课，请同学们利用学诗的步骤自主学习第二首诗——《晓出净慈寺送林子方》，重点比较24课两首诗的异同。
【板书设计】
24 古诗两首
六月二十七日望湖楼醉书
比喻 知诗人
雨前 云 解释题
雨中 雨 读诗文
雨后 风 明诗意
水 悟诗情